Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | Формирование УУД |
Орг/ момент 1 минута | Прозвенел уже звонок Начинаем урок, он у нас будет насыщен разными заданиями и упражнениями, а для того чтобы нам сегодня заниматься продуктивно, мы с вами закроем глаза. Психогимнастика Поиграем с солнечным зайчиком? (Да) - Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями на лбу, на носу, на щёчках, на подбородке, поглаживайте аккуратно голову, шею, руки. Он забрался на живот — погладьте животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит вас, подружитесь с ним. Отлично! Мы подружились с солнечным зайчиком, глубоко вздохнём и улыбнёмся друг другу. - Займите свои места. Результаты своей работы мы будем отмечать карандашами красным и зелёным и знаками ! и ?. Повторим, что они обозначают. | Эмоциональный настрой на урок. Проверка готовности к урока. | Личностные УУД: формировать целеустремленность и жизненный оптимизм, готовность к преодолению трудностей |
Минутка чистописания (работа в группах) | Внимание на доску. Найдите опасные места в записи даты урока. (проговариваем вслух. Все вместе) Откройте тетради. Запишите число, классная работа, опасные места пометьте простым карандашом. Минутка чистописания Работаем группами. У вас на столах на скрепке рассыпалось предложение. Соберите его и подумайте над значением. Красиво писать – красоту творить. ВЫКАТАТЬ - Что означает писать красиво? - Какие правила необходимо соблюдать при письме? - Подберите синонимы к слову творить. - Это предложение будет нашим девизом на весь урок. - Запишите предложение в тетрадь. Ещё раз проверьте. - Старайтесь весь урок писать очень красиво, от этого будет зависеть ваша отметка за урок. Оцените свою работу ?! | Правильно писать буквы, слоги. Соблюдать ширину, высоту, наклон, расстояние между словами, не возвращаться назад. Если допустил ошибку, нужно зачеркнуть, а сверху написать правильную букву. | |
Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний | - Ребята, вспомним, какой раздел мы с вами изучаем? (предложение) - Посмотрите на доску. Кто пришёл к нам в гости? - Верно, сегодня вновь у нас в гостях одна из цариц пунктуации Запятая-шалунья. - Зачем она к нам пожаловала? Причём здесь предложение и она, запятая? - И что это такое она у нас натворила на доске? Всё ли в порядке? - Поставьте на своё место знаки препинания. Выбор свой обоснуйте. - Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (Знаки препинания в однородных членах предложения). - Чему мы будем учиться? (Будем находить предложения и правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, продолжим предложения составлять и анализировать) Верно, ребята, мы продолжаем работать по разделу «Предложение» над темой «Знаки препинания в предложениях с однородными членами». ?В конце урока необходимо ответить на контрольный вопрос: - Когда знаки препинания ставятся при однородных членах предложения? СЛАЙД | Работают по восстановлению схем предложения с однородными членами. Читают стихи о постановке запятых в предложении с однородными членами | Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД: формировать умение определять признаки однородных членов предложения |
Работа в парах Словарная работа | - Выполним следующее задание. - На слайдах записаны слова с пропущенными буквами: огурец, морковь, помидор. - Прочитайте слова. - Что нужно с ними сделать? (учебная задача) - Вставим пропущенные буквы. - Обратите внимание, какие это слова? (словарные) - А почему мы их называем словарными? (написание их нужно запомнить) - Запишите слова в тетрадь. -Обменяйтесь тетрадями, проверим по слайду. - Назовите одним словом все эти слова? (овощи) - Могут ли эти слова в предложении быть однородными членами? Внимание! - Ребята, сидящие на 1-м ряду составляют предложение, где однородные члены предложения соединены союзами и. 2-й ряд составляет предложение, где однородные члены предложения соединены и интонацией перечисления и союзом и. 3-й ряд – предложение, где однородные члены соединены интонацией перечисления. - Запишите каждый своё предложение в тетрадь. Оцените свою работу !и? Выборочная проверка. Выбор объясните. - В каких случаях ставится запятая в предложениях с однородными членами? Оцените свою работу | Работают со словарные словами. (нельзя проверить, нужно запомнить) Взаимопроверка. Запись 1 предложений с последующим синтаксическим разбором.(1 у доски) Составляют и записывают предложение с однородными членами Знаки препинания при однородных членах предложения. | Личностные УУД: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД: формировать умение определять признаки однородных членов предложения |
Физминутка 1 минута | Физминутка Нейропсихологическая физминутка «Ухо-Нос» | Обучающиеся выполняют упражнения | |
Этап разрешения затруднений Работа по учебнику С. 32, упр. 42 | - Откройте учебники на с. 32, упр. 42. - Прочитайте пословицы с интонацией перечисления. - Чем похожи предложения? (предложения с однородными членами соединены союзами) - Понаблюдайте за постановкой запятой перед союзами а, но (Перед этими союзами везде стоит запятая) - какое значение имеют союзы а, но? (Значение противопоставления действий) - Сделайте вывод о постановке запятой между однородными членами предложения, связанными союзами а, но Оцените свою работу. | Повторяют правила написания союзов а и но в предложениях. Постановку запятой Работают самостоятельно. | |
Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам (задание по рядам) | - Рассмотрите и внимательно прочитайте задание на карточке. Выпишите из текста: 1 ряд – выпишите из текста предложения с однородными сказуемыми,соединённые интонацией перечисления. Расставьте знаки препинания. Составьте схему к одному из предложений. 2 ряд – выпишите из текста предложения с однородными членами, соединённыесоюзамии. Расставьте знаки препинания. Составьте схему к одному из предложений. 3 ряд – выпишите из текста предложения с союзами а и но. Расставьте знаки препинания. Составьте схему к одному из предложений. Шофёр улыбнулся влез в кабину завёл мотор. Яблоки были крупные сочные вкусные. Зимой земля отдыхает а весной расцветает. Медведь за лето и отъелся и приготовил берлогу. Ребята в классе решают задачи пишут читают. Осенью листья на деревьях и зелёные и жёлтые и багряные. Осенью месяц сверкает и всё освещает. Осенью звёзды светят ярко но холодно. Осень раздевает лес, осень студит воду. | Работают по карточкам по заданиям для каждого ряда (самопроверка, с комментированием) Выполняют задание по рядам Обосновывают свой выбор | Познавательные УУД: формировать умение ориентироваться в собственных записях, и корректировать их. Коммуникативные УУД: формировать умение работать в парах; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; активно участвовать в обсуждениях |
Рефлексия | -Ребята, наш урок подходит к концу и мне очень интересно как для вас он прошёл. Итак, отвечаем на контрольные вопросы нашего урока. Когда знаки препинания ставятся при однородных членах предложения? Когда между однородными членами предложения знаки препинания не ставятся? - Что на уроке мы сегодня повторяли, закрепляли? - Выполним ещё одно небольшое задание. Вы должны продолжить это предложение, но при этом в это предложении должны присутствовать однородные члены предложения.. «Этот урок был …..». -Кто хочет озвучить своё предложение? Внимание! РАЗ, ДВА, ТРИ – МОЛОДЦЫ! Спасибо за урок! | Учащиеся анализируют свою работу на уроке и делают соответствующие записи в тетради. | Личностные УУД: формировать умение выражать свое отношение к теме, свои эмоции. Регулятивные УУД: формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Домашнее задание. По карточкам | Вариативное домашнее задание. На «3» - На «4» - На «5» - |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ПО УМК «Школа России»
Тема: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами».
Цель: развивать умения распознавать в предложении однородные члены, связанные с помощью союзов и без них, ставить запятую при однородных членах предложения.
Задачи:
отработать умения находить в предложениях однородные члены, на слух и зрительно определять, как связаны однородные члены предложения;
способствовать обучению школьников умению отвечать на вопросы, умению анализировать, выделять сходство и различие, группировать, классифицировать, обосновывать, выстраивать логику доказательства;
развивать речь, мышление, память, умение контролировать себя и своих одноклассников;
способствовать воспитанию стремления к успеху, саморазвитию, контроля и самооценки.
Формирование УУД:
Предметные:
Понимать, что такое однородные члены предложения (главные и второстепенные).
Уметь находить их в предложении и обозначать их на схемах.
Знать, какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения, когда есть союзы и когда их нет.
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности;
иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
навык сотрудничества со сверстниками, воспитание чувства товарищества.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке;
проговаривать алгоритм действий на уроке;
работать по коллективно составленному плану в парах и группах;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
умение формулировать высказывание, связные ответы на поставленные вопросы;
умение согласовывать позиции и находить общее решение при парной и групповой работе;
умение адекватно использовать речевые средства и символы.
Познавательные:
умение выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом;
умение соотносить учебные действия с известными правилами;
умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
умение вести наблюдение;
умение прогнозировать ситуацию.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и рефлексии.
Оборудование:проектор, ноутбук, презентация, карточки с текстом и разрезным материалом, памятка «Ромашка вопросов»
Формы организации познавательной деятельности:фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная.
Красиво писать – красоту творить.
.png)
- важны эмоциональный настрой и психогимнастика , так как связь учитель-ученик- учитель очень важны на уроке;
- минутка чистописания важна на уроках в начальной школе, а здесь еще проводится работа над обогащением словаря школьников;
- словарная работа идет в параллели с темой урока;
- самостоятельная работа, работа в парах, самоанализ, самопроверка намного сложнее, нежели проверка со стороны;
- выбор домашнего задания на заданный уровень.