Авторская рабочая программа по окружающему миру

Планирование

Программа состоит из пояснительной записки, содержания курса, тематического планирования и развёрнутого календарно-тематического планирования с УУД.

Наталья Александровна Нуриахметова

18 октября 2020

1076

Содержимое публикации

Авторская рабочая программа по окружающему миру

2 класс

Школа России

Автор: Нуриахметова Наталья Александровна

МБОУ «СОШ №5» , учитель начальных классов

Республика Саха (Якутия), Мирнинский район, п.Айхал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по окружающему миру, программы по окружающему миру к учебнику «Окружающий мир». В 2 ч. /(Плешаков А.А.)- Просвещение, 2017 и учебного плана МБОУ «СОШ № …..».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующихцелей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачамиреализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс – 66 ч (33 учебные недели); 2-4 классы – по 68 ч (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 5» . В структуре планируемых результатов по завершению обучения на уровне начального общего образования (на конец 4-го класса) выделены личностные, метапредметные и предметные результаты. Планируемые результаты являются механизмом реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования школы.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Группы личностных результатов, заданных ФГОС НОО	Личностные универсальные учебные действия
Группы личностных результатов, заданных ФГОС НОО	У выпускника сформируются	Выпускник получит возможность для формирования
1.Формирование принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций	Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;	компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи	выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения; –устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;	Мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.	-расширенная сфера познавательных интересов.
4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;	Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;	- эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.
5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;	-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;	ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение	-Морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций участников дилемм, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. –положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
7.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;	чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.	-осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;	- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;	-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности;	морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.	- установка на здоровый образ жизни; –основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;	установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

Метапредметныерезультаты включающие, освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Группы метапредметных результатов, заданных ФГОС НОО	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Регулятивные универсальные учебные действия
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;	Целеполагание: -принимать и сохранять учебную задачу;	реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;	-ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть рядом общих приемов решения задач.	-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;	Прогнозирование: .планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; различать способ и результат действия;	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
4.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Планирование и организация действий: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;	-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; -самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
5.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;	Оценки и самооценка выполнения действий: - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.	-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия
6.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;	использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;	-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
7.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;	осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;	- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета	- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;	.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
9..Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;	- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); - строить сообщения в устной и письменной форме;	осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
10.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;	- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; - устанавливать аналогии; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; –обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;	обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;	- строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.	осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;	–произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
14.Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;	-–адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; –допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;	учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; –учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; –понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; –аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

15.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

16.Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

–продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Предметные результаты включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Группы

предметных результатов, заданных ФГОС НОО

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

узнавать государственную символику Российской Федерации ; описывать достопримечательности столицы нащей страны; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»

ориентироваться в важнейших для страны, личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе родного края ;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека; понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны и региона; осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде; пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать различные справочные издания (словари,энциклопедии, Красной книги ) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям предков своей страны ; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

определять общую цель в совместной деятельностии пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы не только страны, но и своего региона;

описывать на основе предложенного плана изученныеобъекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

планировать, контролировать и оценивать учебныедействия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Планируемые результаты изучения курса по итогам 2 класса
Человек и природа

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемомИнтернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой инеживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нестиответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебныедействия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

использовать различные справочные издания (словари,энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменныхвысказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельностии пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 2 класс (68 ч)

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия:Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии:Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы:Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии:Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа:Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа:Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии:Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы:Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

2 класс

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Всего часов	В том числе на:		Проверочные работы	Проекты
№	Тема	Всего часов	экскурсии	практические работы	Проверочные работы	Проекты
1	Где мы живем	4	-	-	1	1
2	Природа	20	1	3	1	1
3	Жизнь города и села	10	1	-	1	1
4	Здоровье и безопасность	9	-	3	1	-
5	Общение	7	-	1	1	1
6	Путешествия	18	1	2	1	2
	ИТОГО	68	3	9	6	6

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№	Автор	Название	Год издан.	Издательство
2.	Плешаков А. А.	Окружающий мир: Рабочие программы. 1-4 классы	2017	М.: Просвещение
3.	Максимова Т.Н.	Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы к УМК Плешакова А.А.	2018	М: ВАКО
4	С.В. Савинова В.А. Савинов	Окружающий мир 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России»(компакт-диск)	2018	Волгоград Издательство «Учитель»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков окружающего мира

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Тип урока.	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности				Методы и приёмы работы с детьми ОВЗ
					Содержание урока	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Методы и приёмы работы с детьми ОВЗ
			Где мы живём (4 ч)
1			Родная страна.	Комбинированный	Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина.	Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости, уважительного отношения к родной стране.	Учащиеся осваивают первоначальные сведения о народах России, её столице, о государственных символах. .	Работать с физической картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, сравнивать, различать и описывать герб и флаг России.	Различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке
2			Город и село. Проект «Родной город (село)»	Комбинированный	Знакомство с характерными особенностями городских и сельских поселений. Информация для проекта о нашей малой родине.	Воспитание чувства гордости, уважительного отношения к родному краю, своей малой родине.	Первоначальные сведения о своей малой родине; рассказывать о малой родине	Работать с картой России, актуализировать имеющиеся знания о городах страны, различать и описывать герб своего района.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
3			Природа и рукотворный мир.	Комбинированный	Объекты природы и предметы рукотворного мира	Воспитание чувства национальной гордости, осознание целостности окружающего мира,	.Различать объекты природы и предметы рукотворного мира	Работать в паре, готовность слушать собеседника и вести диалог.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
4			Проверочная работа по теме «Где мы живём».	Комбинированный	Где мы живём.	Воспитание чувства гордости за свою Родину, столицу, народ,	Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов	работать в паре: готовность слушать собеседника и вести диалог.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Природа (20 ч.)
5			Неживая и живая природа.	Комбинированный	Неживая и живая природа, связь между ними.	Ценностное отношение к природному миру. Проявление интереса к предмету «Окружающий мир» Оценка своего и чужого поведения в природе	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков .	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

6	Явления природы.	Комбинированный )	Явления живой и неживой природы.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных явлений.	работать в паре: участвовать в диалоге на уроке; - слушать и понимать речь других;	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
7	Что такое погода?	Комбинированный	Что такое погода. Метеорологические знаки.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Обучающийся научится: - понимать связь человека с неживой природой, каково значение предсказания погоды для человека.	работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний. Составление плана рассказа о погодных явлениях.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, осуществлять самопроверку;
8	В гости к осени. Экскурсия.	Экскурсия.	Осенние изменения в природе	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Изменения в жизни растений осенью; - признаки осени; - о труде людей осенью в саду, в огороде, в поле;	использовать представленную информацию для получения новых знаний.	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; Оценка своего и чужого поведения в природе
9	В гости к осени.	Комбинированный	Осенние изменения в живой и неживой природе.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Уметь: - устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе;	Умение слушать собеседника; - принятие правил работы в группах, в паре	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке
10	Звёздное небо.	Комбинированный	Дневное и ночное небо. Звёзды и созвездия.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Уметь: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; проводить наблюдения по заданиям рабочей тетради	работать в паре: готовность слушать собеседника; вести диалог.	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
11	Заглянем в кладовые Земли.	Комбинированный	Практическая работа: знакомство с горными породами и минералами	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Определять образцы горных пород по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк	Умение внимательно слушать собеседника; - принятие правил работы в группах, в паре	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12	Про воздух…	Комбинированный	Воздух – одно из главных богатств природы. Причины возникновения ветра	Ценностное отношение к природному миру. - формировать устойчивый познавательный интерес к урокам окружающего мира при изучении состава и свойств воздуха	Знать о значении воздуха в жизни человека, необходимости его охраны	- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи ( на уровне предложения или небольшого текста) - Слушать и понимать речь других.	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы
13	…И про воду.	Комбинированный	Вода – одно из главных богатств природы. Значение воды .	Ценностное отношение к природному миру.	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;	- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. - Слушать и понимать речь других.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
14	Какие бывают растения?	Комбинированный	Многообразие растений.	Ценностное отношение к природному миру. Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода); - приводить примеры представителей разных групп растений;	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Осуществлять взаимный контроль и оценку в совместной деятельности
15	Какие бывают животные?	Комбинированный	Многообразие животных.	Ценностное отношение к природному миру. Самостоятельноопределять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения	Приводить примеры животных разных групп; выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. Учёт разных мнений и умение обосновать собственное.	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить. Осуществлять взаимный контроль и оценку в совместной деятельности
16	Невидимые нити.	Комбинированный	Взаимосвязь между организмами, входящими в состав природного сообщества	Ценностное отношение к природному миру. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:	Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; — практическая работа: исследовать	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве.	Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы.

17	Дикорастущие и культурные растения.	Комбинированный	Формирование представлений детей о дикорастущих и культурных растениях.	Формирование ценностных ориентиров: значение растений для человека и общества.	Обучающийся научится: различать дикорастущие и культурные растения, устанавливать связи между живой и неживой природой	Работать в паре: находить информацию в текстах; проводить взаимопроверку; предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы.
18	Дикие и домашние животные.	Комбинированный	Дикие и домашние животные, их сходство и различие.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Обучающийся научится различать - животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери); - приводить примеры представителей разных групп животных	Работать в паре: слушать и понимать речь других . Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке
19	Комнатные растения.	Комбинированный	Роль комнатных растений в жизни человека. Правила ухода.	Формирование ценностных ориентиров: значение растений для человека и общества.	Обучающийся научится: различать и называть комнатные растения; ухаживать за ними.	Работать в паре: находить информацию в текстах; проводить взаимопроверку; предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы.
20	Животные живого уголка.	Комбинированный	Обитатели живого уголка. Уход за животными.	Формирование ценностных ориентиров: значение животных для физического и психического здоровья человека.	Обучающийся научится ухаживать за животными живого уголка.	Работать в паре: слушать и понимать речь других . Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — отвечать на итоговые вопросы.
21	Про кошек и собак.	Комбинированный	Породы кошек и собак. Роль кошек и собак для человека. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак).	Бережное отношение человека к животным. Ориентация в поведении на принятые моральные нормы.	Описание пород животных, их сравнение. Извлечение нужной информации; выступление с сообщениями.	Работать в группе, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. обсуждать выступления учащихся;	Формирование адекватной оценки своих достижений
22	Красная книга.	Комбинированный	Растения в Красной книге.	Формирование ценностных ориентиров. Проявление интереса к предмету «Окружающий мир» Оценка своего и чужого поведения в природе	Обучающийся научится: - правилам поведения, способствующим сохранению природы. - характеризовать влияние человека на природу; .	. Подготовка к выполнению проекта «Красная книга»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

23	Будь природе другом! Проект «Красная книга»	Комбинированный	Презентация проекта «Красная книга»	Формирование единого, целостного образа мира; чувства сопричастности своей Родине. Оценка своего и чужого поведения в природе	Извлечение нужной информации из дополнительных источников, обсуждение необходимости бережного отношения к природе.	Внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. обсуждать выступления учащихся;	Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
24	Проверочная работа «Природа».	Комбинированный	Оценка примеров зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе	Работа по заданию учителя. Моделирование ситуаций по сохранению природы и ее защиты.	Работать в группе, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать ответы	Способность регулировать собственную деятельность. Формирование адекватной оценки своих достижений	.
	Жизнь города и села (10ч.)
25	Что такое экономика.	Комбинированный	Составные части экономики. История возникновения денег.	Ознакомление с отраслями экономики их социальной значимостью и содержанием.	Извлечение из учебника и дополнительных источников информации об отраслях экономики, о появлении денег.	Работать в паре: рассказывать о взаимосвязи отраслей экономики, моделировать, проводить взаимопроверку;	Составлять план действий, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
26	Из чего что сделано.	Комбинированный	Расширение и уточнение представлений детей о производстве книг, шерстяных вещей.	Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов. Бережное отношение человека к природе.	Расширение и уточнение представлений детей о производственных процессах. Моделирование цепочки производства.	Практическая работа вгруппе. Воспринимать информацию, данную в явном виде.	Выдвигать версии, предлагать способ её проверки, оценивать свои достижения на уроке.
27	Как построить дом?	Комбинированный	Технология строительства городских и сельских домов.	Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов.	Особенности строительства городских и сельских домов. Строительные материалы.	Донести свою позицию до других. Слушать и понимать речь других.	Планировать учебную деятельность, задавать вопросы и оценивать свои достижения на уроке
28	Какой бывает транспорт?	Комбинированный	Виды транспорта.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Правила пользования транспортом. Представление об истории его развития.	Работа в парах и группах, внимательно слушать и оценивать ответы товарищей.	Составление плана и последовательности действий. Работать по плану, сверять свои действия с целью.

29	Культура и образование	Комбинированный	Учреждения культуры и образования. Их роль в жизни.	Формирование единого, целостного образа мира; чувства сопри-частности своей Родине.	Научатся различать учреждения культуры и образования. Знакомство с Кунсткамерой.	Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.	Работать по плану, сверять свои действия с целью.
30	Все профессии важны.	Комбинированный	Разнообразие профессий. Их роль в экономике и жизни людей. Проект «Профессии».	Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием. Уважительное отношение к людям разных профессий.	Извлечение из учебника и дополнительных источников знаний необходимой информации о профессиях.	Вступать в беседу на уроке и в жизни, уважать позицию партнёра.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
31	В гости к зиме.	Урок-экскурсия	Экскурсия: наблюдение зимних явлений в природе.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Описывать сезонные изменения в природе.	Договариваться с людьми, сотрудничать в совместном решении проблемы.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
32	В гости к зиме.	Комбинированный	Наблюдение над зимними явлениями в природе.	Ценностное отношение к природному миру. Бережное отношение человека к природе.	Зависимость природных явлений от смены времён года	Слушать и понимать речь других. Выступать с сообщениями, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;	Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
33	Проверочная работа «Жизнь города и села».	Проверка знаний и умений.	Проверочная работа.	Формирование ценностных ориентиров. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Извлечение нужной информации.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в письменной речи.	Формирование адекватной оценки своих достижений
34	Презентация проектов.	Комбинированный	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга».	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. формулировать собственное мнение и позицию	Представление результатов проектной деятельности.	Выступать с сообщениями, формулировать выводы.	Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
	Здоровье и безопасность (9ч.)
35	Строение тела человека.	Комбинированный	Общее представление о строении и основных функциях организма человека.	Развитие мотивов учебной деятельности. Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Знать: -основные системы органов человека, их роль в организме;	Вступать в беседу на уроке и в жизни, уважать позицию партнёра.	Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

36	Если хочешь быть здоров.	Комбинированный	Здоровый образ жизни.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Знать: правила сохранения и укрепления здоровья; -понятие «здоровый образ жизни»; -режим дня, режим питания, профилактику болезней.	Уважительно относиться к позиции другого.	Работать по плану, сверять свои действия с целью.
37	Берегись автомобиля!	Комбинированный	Правила движения на загородной дороге	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки. ПДД. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.	Слушать и понимать речь других	Определять цель. По ходу работы сверять свои действия с целью.
38	Школа пешехода.	Комбинированный	Практическая работа: отработка правил перехода улицы	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
39	Домашние опасности.	Комбинированный	Меры безопасности в домашних условиях..	Формирование установки на здоровый образ жизни и безопасное поведение.	Знатьправила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущи- ми предметами, лекарствами.	Слушать и понимать речь других	Определять цель. По ходу работы сверять свои действия с целью.
40	Пожар!	Комбинированный	Причины возникновения пожара. Противопожарная безопасность.	Ценностное отношение к природному миру. Оценка своего и чужого поведения в природе	Правила поведения в подъезде, лифте, квартире. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.	Уважительно относиться к позиции другого. Договариваться с людьми.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
41	На воде и в лесу.	Комбинированный	Опасности в лесу и на водоёмах.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Правила поведения в лесу и во время купания.	Слушать и понимать речь других	Планировать учебную деятельность, отвечать на вопросы и делать выводы.
42	Опасные незнакомцы.	Комбинированный	Опасности при общении с незнакомыми людьми.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Правила поведения при контакте с незнакомцами. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Определять цель. По ходу работы сверять свои действия с целью.
43	Проверочная работа по теме «Здоровье и безопасность».	Проверка знаний и умений.	Проверочная работа.	Формирование личной ответственности.	Знания по разделу «Здоровье и безопасность».	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в письменной речи.	Отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения на уроке.

	Общение (7 ч.)
44	Наша дружная семья.	Комбинированный	Знакомство с целями и задачами раздела. Подготовка к выполнению проекта	Формирование ценностных ориентиров: значение семьи для человека и общества, Формирование моральной самооценки	Рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки;	Уважительно относиться к позиции другого. Работать в группе: совместно договариваться о правилах общения.	Оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;
45	Проект «Родословная»	Комбинированный	Презентация проекта	Формирование чувства сопричастности к родословному дереву, уважения к своей семье, к своим родственникам, любви к родителям.	Учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий и представлять результаты проектной деятельности.	Работать в группе: слушать и понимать речь других, уважительно относиться к позиции другого.	Выдвигать версии,отвечать на вопросы и адекватно оценивать свои достижения на уроке.
46	В школе.	Комбинированный	Понятия «культура общения», «школьные товарищи, друзья».	Оценка своего и чужого поведения в школе. Уметь выполнять элементарные нормы общения.	Участие младших школьников в школьной деятельности.	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
47	Правила вежливости.	Комбинированный	Понятие «культура общения»; правила вежливости.	Уметь: -выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; общественных местах.	Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.	Формулировать своё мнение. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
48	Ты и твои друзья.	Комбинированный	Правила этикета.	Принятие и освоение роли обучающегося, Осознание своей принадлежности к коллективу класса.	Правила поведения в гостях и приём гостей. Как вести себя за столом. Практическая работа: отработка основных правил этикета	Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.	Планировать учебную деятельность, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
49	Мы – зрители и пассажиры.	Комбинированный	Основные правила поведения в общественных местах и транспорте.	Выполнять основные правила общения и элементарные нормы поведения в гостях, общественных местах и общественном транспорте.	Моделировать ситуации общения с людьми в транспорте, театре.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Определять цель. По ходу работы сверять свои действия с целью.

50	Проверим себя по теме «Общение».	Проверка знаний и умений.	Проверочная работа.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Знания по разделу «Общение». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, школе.	Уважительно относиться к позиции другого. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Отвечать на итоговые вопросы и адекватно оценивать свои достижения на уроке.
	Путешествия (18 ч.)
51	Посмотри вокруг…	Комбинированный	понятие «горизонт»; условные обозначения сторон горизонта.	Ценностное отношение к природному миру. Ответственность человека за состояние окружающего мира.	Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.	Слушать и понимать речь других. Уважительно относиться к позиции другого.	Определять цель. Проговаривать последовательность действий, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
52	Ориентирование на местности.	Комбинированный	Компас – прибор для определения сторон горизонта.	Ценностное отношение к природному миру.Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:	Уметь: -ориентироваться на местности с помощью компаса;	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
53	Ориентиро-вание на местности.	Комбинированный	Ориентирование по компасу и местным природным признакам.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества.	Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам.	Уважительно относиться к позиции другого.	Планировать учебную деятельность отвечать на итоговые вопросы.
54	Формы земной поверхности.	Комбинированный	Ознакомление с формами земной поверхности и нашего края	Формирование сопричастности своей Родине. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Знатьформы земной поверхности: горы, равнины, овраги.	Слушать и понимать речь других	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
55	Водоёмы.	Комбинированный	Понятие «водоем»; части реки.	Ценностное отношение к природному миру. Правила поведения у водоемов.	Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о водоёмах и обсуждать полученные сведения.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
56	В гости к весне.	Экскурсия.	Наблюдение весенних изменений в природе	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Знатьпризнаки весны. Уметьустанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.	Высказывать своё мнение, слушать и понимать речь других.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы и оценивать свои достижения на уроке

57	В гости к весне.	Комбинированный	Весенние изменения в природе	Ценностное отношение к природному миру.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Извлекать необходимую информацию из учебника	Слушать и понимать речь других	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
58	Россия на карте.	Комбинированный	Понятие «географическая карта», приёмы чтения карты	Формирование единого, целостного образа мира;	Подготовка к выполнению проекта. Практическая работа: освоение основных приёмов чтения карты	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
59	Проект «Города России»	Комбинированный	Презентация проекта	Формирование единого, целостного образа мира. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Презентация проекта. Достопримечательности разных городов России.	Уважительно относиться к позиции другого.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
60	Путешествие по Москве.	Комбинированный	Москва — столица России. Достопримечательности Москвы. Жизнь москвичей — наших сверстников	Воспитание чувства гордости за свою Родину, столицу, народ, формирование ценностей многонационального государства.	Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, и т. д. Рассматривать иллюстрации извлекать из них нужную информацию.	Работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; готовность слушать собеседника и вести диалог.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
61	Московский Кремль.	Комбинированный	Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь	Воспитание чувства гордости за свою Родину, столицу, народ.	Достопримечательности Кремля и Красной площади.	Слушать и понимать речь других	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
62	Город на Неве.	Комбинированный	достопримечательности города на Неве.	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Уметь: - показать на карте город на Неве; - называть 2-3 достопримечательности.	Слушать и понимать речь других	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
63	Путешествие по планете.	Комбинированный	Понятие «географическая карта мира»	Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.	Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.

64	Путешествие по материкам.	Комбинированный	Масштабность нашей планеты.	Формирование личной ответственности. Воспитание чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонациональных государств.	Работать с иллюстрациями, видеокадрами. Достопримечательности разных материков.	Слушать и понимать речь других	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы. отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
65	Страны мира. Проект «Страны мира».	Комбинированный	Понятия «физическая» и «политическая» карты.	Формирование чувства сопричастности к своей стране и гордости за свою Родину, ценностей многонациональных государств.	Презентация проекта. Достопримечательности разных стран.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Выдвигать версии, определять средства решения проблемы.
66	Впереди лето.	Проверка знаний и умений.	Летние изменения в природе. Экскурсия в природу.	Ценностное отношение к природному миру. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.	Ответственность человека за состояние окружающего мира.	Высказывать своё мнение, оформлять свою мысль в устной речи.	Формирование адекватной оценки своих достижений
67	Проверочная работа по теме «Путешествия».	Проверка знаний и умений.	Проверочная работа.	Формированиеинтереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.	Проверка знаний по разделу «Путешествия»	Обучающийся получит возможность научиться: - строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;	Формирование адекватной оценки своих достижений
68	Презентация проектов.	Комбинированный	Презентация проекта	Формирование интереса к познанию окружающего мира; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.	Представление результатов проектной деятельности.	Обучающийся получит возможность научиться использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.	Формирование адекватной оценки своих достижений