Доброта. Жизнь дана на добрые дела

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

1.

Организационный

момент

(присоединение)

Доброго утра ,

Доброго дня,

Доброго урока желаю вам я.

Чтоб всё получилось сегодня у нас

Добрым пусть будет общенье у вас.

Посмотрите друг на друга , улыбнитесь соседу по парте и тихо сядьте.

.

Слушают речь учителя, настраиваются эмоционально на урок

Личностные УУД

(создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в УУД)

2.

Актуализация знаний

Послушайте песню «Если добрый ты» слова М. Пляцковского, музыка А. Савельева

Кому понравилась песня?

О чём она ?

Что вы чувствовали , когда слушали песню?

Вспомните, тему предыдущего урока .

Слайд 1 – ДОБРОТА(прил.)

Что такое доброта?

В чём различие доброты истинной и ложной?

Что помогает различить доброту истинную от ложной ?

-Слова.

Слайд 2-Доброе утро

Спасибо

Извини …

А разве нельзя быть добрым без слов?

- Можно.

Как это можно показать без слов?

- Добрыми делами.

Слушают песню.

Формулируют ответы на вопрос учителя (фронтальная работа)

Коммуникативные

УУД

( умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

3.

Целеполагание

Работа в паре.(Карточки с афоризмом.

Добро не наука- оно действие .)

Задания. 1. Прочитайте афоризм . 2.. Объясните , как вы понимаете его значение?

Что правильно – наживать добро или творить добро?

Объясните выбор своего ответа.

Сформулируйте тему урока.

Слайд 3 –ДОБРЫЕ ДЕЛА

Какие дела называют добрыми?

А что бы вам хотелось еще узнать о добрых делах ?

Ответы детей

Слайд 4.

План урока

- Все ли дела и поступки добрые?

-Надо ли ждать или просить вознаграждения

за доброе дело?

-Как часто надо совершать добрые дела?

- Для чего нам дана жизнь?

Итак, работаем по плану урока.

Работают в парах.

Обсуждают , приходят к общему мнению.

Выступают.

Отвечают на вопросы, формулируют совместно с учителем тему урока.

Составляют план урока.

Выбирают те вопросы к данной теме.

К каждому пункту плана урока формулируют личные задачи урока.

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

(определять цели деятельности;

проговаривать

последовательность

действий на уроке)

4.

Основная часть урока.

Изучение нового материала.

Подготовительный этап.

а) Давайте выясним , всели дела и поступки , сделанные человеком - добрые?

Разобраться в этом нам поможет учебник на с.88. Чтение по цепочке с 1 – 4 абзац.

Ответы детей на первый вопрос с выборочным чтением.

- Почему так происходит в жизни?

- Отчего это зависит?

- Может ли человек прошедший мимо того, кому нужна помощь .сам оказаться в трудной ситуации?

Вывод . Да, не все поступки и дела , которые делает человек, добрые.

б)Давайте найдём ответ на второй пункт плана.

Прочитаем с. у. 89,шестой и седьмой абзац.

-Надо ли просить и ждать похвалы и вознаграждения за добрые дела?

Вывод. Твори добро ничего не требуя взамен.

в) На третий пункт плана найдите ответ , прочитав последний абзац текста.(с. у.89)

-Зачитайте ответ вслух.

Вывод. Творить добро надо всегда, независимо от времени и места.

А на последний пункт плана мы ответим после работы в тетради.

Физ. мин. Игра « Доброе – злое»

Если звучит имя доброго сказочного героя – хлопаем в ладоши, а если злого – закрываем

глаза.

Работа в тетради на странице 13.

Активное занятие «Добрые дела»

Индивидуальная работа.

АФО.Работа в четвертках. «Добрые дела».

ЗАДАНИЕ: Учащимся предлагается выбрать и подчеркнуть 5 добрых дел:

Думать о родителях;

Утешить плачущую сестренку;

Радоваться неудаче ближнего ;

Подать милостыню;

Стремиться быть богатым человеком;

Помогать ближним;

Завидовать;

3.Обсуждение в классе.

4.Экспертная оценка.

5.Рефлексия.

( Можно предложить ученикам оценить уровень общения в группе с помощьюметодики неоконченного предложения:

Общение в группе было______________________________

Я чувствовал себя___________________________________

Мне понравилось общаться с_________________________

Кого бы я хотел поблагодарить

и за что в своей группе , в классе?

- Четвёртый вопрос нашего плана.

Для чего нам дана жизнь?

Прочитайте слова внизу страницы 89,которые послужат итогом урока .

Слайд 5

ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА

Читают.

Участвуют в беседе.

Ученики выполняют задание самостоятельно.

Затем в четвёрке.

.

Формулируют ответы на вопросы учителя.

Читают статью в учебнике,.

Выполняют активное

Занятие, работа в четвёрках. Участвуют в обсуждении задания.

Читают, обсуждают, договариваются между собой ,приходят к единому мнению. Формулируют ответы на вопросы учителя.

Индивидуальная работа.

Участвуют в обсуждении результатов работы.

Коммуникативные УУД

(умение приходить к общему решению, учитывая позицию партнера)

Познавательные УУД(умение находить в тексте ответы на вопросы учителя)

Коммуникативные УУД

(умение приходить к общему решению, учитывая позицию партнера, умение учиться работать в паре, слушать друг друга)

Регулятивные УУД

(умение аргументировать свой выбор)

5.

Рефлексия

Ресурсный круг

Легко ли быть добрым человеком?

Чтобы заслужить репутацию доброго человека, я должен…

Ученики, находясь в ресурсном круге, высказывают свои мысли, чувства.

Коммуникативные УУД

(умение приходить к общему решению, учитывая позицию партнера)

6.

Итог урока

Вернемся к плану урока.

Определите с помощью знаков +,­- степень своего продвижения в знаниях по данной теме.

О чем пришлось задуматься на уроке?

На все ли вопросы мы нашли ответ?

Чтение стихотворения учителем (прил.)

Домашнее задание:

Сегодня вы получаете волшебный конверт, что в нём, вы узнаете дома . На следующем уроке расскажете , что в конверте.( стихи о доброте , благодарность за работу на уроке ,оценка за урок…)

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Записывают свой ответ на вопрос.

Регулятивные УУД

(умение осуществлять контроль своих действий, умение следовать плану)

№

Название пункта плана

В начале урока (+ знаю; - не знаю)

В конце урока (+ знаю; - не знаю)

1.

2.

3.