Тема урока: Ф.Н. Глинка. Краткие сведения о поэте-декабристе, патриоте, высоко оценённом А.С. Пушкиным. Основные темы, мотивы. Стихотворения «Москва», «К Пушкину».
Цели урока: создать условия для полноценного восприятия литературного произведения и формирования навыка правильного, осознанного, выразительного чтения.
Задачи урока:
Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Совершенствование восприятия, понимания текста.
Формирование литературоведческих представлений.
Развивать словарный запас, память, внимание, творческие способности учащихся.
Воспитывать любовь к Родине, нравственные качества личности.
Способствовать развитию умения анализировать, выражать свои мысли и чувства.
Планируемые результаты образования:
Личностные:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание своей этнической и национальной принадлежности.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
ХОД УРОКА
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Приёмы, УУД |
Организационный момент | Организация класса. | Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание. | Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Федор Николаевич Глинка – Выдающийся человек своего времени. Он был военным и литератором, известен был не только в Москве, но и во всей России. Был участником многих военных действий (самое большое – участник похода в Австрию во время войны с Францией, служил в качестве адъютанта при штабе). Но по состоянию здоровья оставил службу и занялся литературой. В своих произведениях прославлял величие любимой родины. Так родилось стихотворение «Москва». Как я уже сказала, в котором главным героем стал не человек, а город. Это самое известное стихотворение Глинки, написано в 1840 г. - Сегодня мы с вами будем изучать историю города через поэзию. 2) Словарная работа. - Что такое «посад»? (Посад – торгово-промышленная часть города, расположенная за городской крепостной стеной). - Что такое «срединный»? (Срединный – в середине, в центре (России)). | Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. | Регулятивные: целеполагание; планирование. |
Первичное усвоение новых знаний и закрепление | Чтение стихотворения «Москва». Анализ: - Какой предстает перед нами Москва?(величественный, древний, русский город) -Что мы узнали из первого четверостишия?(ответы детей) - Лирический герой гордится Москвой, называя ее нежно, как свою мать. Прочтите, как поэт называет Москву?(матушка Москва) - Можем ли мы назвать это стихотворение гимном? (ответы детей) Чтение стихотворения «К Пушкину» Анализ. - Что автор хотел сказать своим стихотворением? - Как автор называет Пушкина? - Какие чувства вызывает стихотворение? | Участвуют в беседе; формулируют выводы, делают записи в тетради. | Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. |
Домашнее задание | Читать К.М. Станюкович. Рассказ «Рождественская ночь». | записывают домашнее задание | Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем. |
Рефлексия деятельности | -Вам, ребята, понравился урок? -Что нового узнали? -Что было наиболее увлекательным? | Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. |
