Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Теремок»
Утверждаю: директор МБДОУ детский сад «Теремок» ___________ Л.Х. Ульяничева приказ №_______ от ____________ | |
«Формирование интеллектуальныхи творческих способностей детей, используя развивающие игры»
Составил: Л.М. Бублик,
педагог высшей категории
Городской округ, г.Губаха, 2020 год
Формирование интеллектуальныхи творческих способностей детей, используя развивающие игры
(«Кубик Никитина, квадрат Воскобовича, цветные палочки Кюизенера»).
«Игрушки, игры – одно из самых сильных воспитательных средств
в руках общества. Игру принято называть основным видом
деятельности ребенка. Именно в игре проявляются и
развиваются разные стороны его личности,
удовлетворяются многие интеллектуальные и
эмоциональные потребности,складывается характер.
Вы думаете, что вы просто покупаете игрушку? Нет!
Вы проектируете при этом человеческую личность!»
Б.П. Никитин.
Игра стимулирует проявление творческих способностей ребенка, создает условия для его личностного развития. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми, к познавательной игровой деятельности. Развивающие игры многофункциональны. С помощью таких игр можно решать большое количество образовательных задач, как во время проведения педагогического процесса, так и в свободной игровой деятельности детей.
Целью развивающих игр является развитие познавательных, интеллектуальных, творческих, умственных и математических способностей детей.
Задачиданных игр:
Развивать познавательные, интеллектуальные способности детей, любознательность;
Повышать умственную активность: мышление, память (особенно зрительную), воображение, внимание;
Закрепить сенсорные способности детей, восприятие цвета и формы;
Тренировать мелкую моторику рук;
Формировать пространственное и зрительное восприятие, умение доводить «начатое до конца»;
Создавать игровую ситуацию.
Актуальностьразвивающих игрсостоит в том, что эти игры создают своеобразный микроклимат для развития математических представлений дошкольника. Дети учатся анализу, сравнению, сопоставлению связанных между собой понятий и действий, выяснению сходства и различия, развитию умения делать обобщения и простейшие выводы. У ребёнка формируется умение внимательно слушать задание взрослого, включаться в разнообразную совместную познавательную деятельность, последовательно излагать свои мысли, использовать математические знания для решения поставленной задачи, взаимодействовать с взрослыми и другими детьми в ходе выполнения заданий, объяснять свои действия при выполнении математических упражнений. Так же игры учат детей «неординарно мыслить», продумывать задание «в уме». В развивающих играхНикитина, Воскобовича, Кюизенера заложен огромный потенциал.
Это не просто игры – это карточки-схемы, приключения, сказки, забавные персонажи, побуждающие ребенка к размышлению и творчеству. Незаметно для себя ребенок узнает и запоминает цвет и форму; осваивает цифры и буквы; учится считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь. Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность. Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течение длительного периода времени, превращая игровой процесс в «долгоиграющий восторг».Ведь из предложенного набора деталей можно придумать самостоятельно бесконечно много игр.
Развивающие игры Никитина
Например: Детям предлагается задание: Сложите узоры из кубиков по карточкам – схемам:
«Лесенку» «Елочку»
«Лодку», «Дом», «Фонарик», «Ёлочку», «Бабочку», «Цветок», «Золотую рыбку».
Бесспорно, именно эти игры учат детей понимать схемы, распознавать реальные предметы в абстрактных рисунках; способствуют развитию логического мышления; создают благоприятные условия для формирования такого ценного качества как самостоятельность.
Но стоит помнить, что организуя с детьми игру, необходимо поддерживать и одобрять все их попытки и никогда не порицать за непонимание и допущенные ошибки.
«Вы хотите, чтобы ваши дети были способными и талантливыми?
Тогда помогите им сделать первые шаги по ступенькам творчества,
но... не опаздывайте, и, помогая, думайте сами».
Б.П. Никитин.
Используемая литература:
В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина «Детство» Программа развития и воспитания в детском саду, Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2000;
Ханс Горг Мелхорн «Гениями не рождаются», Москва, «Провещение»,1989;
Интернет-ресурсы.
