Путешествие к друзьям в волшебную страну-Африку

Конспект занятия

В образовательной деятельности используется проблемно – игровая технология, создается экспериментально – исследовательская ситуация на основе сказки Григория Остера «38 попугаев»

Бачу Наталья Владимировна

25 ноября 2020

430

Содержимое публикации

Конспект организованной образовательной деятельности

ФИО: Бачу Наталья Владимировна

Образовательные области (интеграция): социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Тема занятия:функциональная зависимость между результатом измерения и величиной условной мерки.

Путешествие к друзьям в волшебную страну-Африку.

Возрастная группа: подготовительная

Цель занятия: используя проблемно – игровую технологию, создать экспериментально – исследовательскую ситуацию на основе сказки Григория Остера «38 попугаев» для решения следующих задачматематического развития:

Образовательные задачи:

- закреплять умения ориентироваться на листе бумаги;

- совершенствовать счётные навыки детей;

-закреплять умения соотносить цифру с количеством предметов;

- упражнять в умении сравнивать по размеру, обобщать;

- закреплять практические навыки измерения длины с помощью условной мерки.

- закреплять навыки в установлении зависимости между величиной объекта и результатом измерения

- закреплять представления об обратной функциональной зависимости между результатом измерения и величиной условной мерки.

Развивающие задачи:

- развивать мыслительные операции в узнавании геометрических фигур, фантазию, пространственные представления;

- развивать логическое мышление, внимание, память, способность к экспериментированию, абстрагированию;

- развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

- развивать способность к пониманию проблемной информации и положительную самооценку у каждого ребёнка.

Воспитательные задачи:

- воспитывать инициативу, настойчивость в достижение цели, самостоятельность;

- осваивать элементарные навыки речевого этикета;

- поощрять стремление высказывать свои мысли, доказывать свои суждения,

- воспитывать уважение не только к людям, но и к животным, птицам. Проявлять заботу о них.

Дополнительные задачи:

-способствовать повышению общей работоспособности детей;

- приобщать к способам безопасного поведения при ситуациях на этапах совместной деятельности;

- поощрять желание участвовать в совместном труде;

- научить сопереживать чужой проблеме;

- развивать образные движения посредством игры;

- закреплять с детьми знания сказок, умения узнавать персонажи из сказки Григория Остера «38 попугаев»;

- обогащать творческий потенциал ребёнка.

Словарная работа:величина, измерение величины, условная мерка и её виды, зафиксировать результат.

Планируемый результат занятия: расширение и уточнение представлений детей о величинах и возможностях использования сказки Григория Остера «38 попугаев» для математического развития старших дошкольников, способы организации совместной деятельности на её основе.

Подготовительная работа: напоминание сказки Григория Остера «38 попугаев», показ иллюстраций, беседа по фрагментам сказки.

Музыкальное сопровождение: (фонограмма)

«Крик уток», фрагмент мультфильма «38 попугаев» с голосами героев.

Материалы и оборудование: презентация с фрагментами, большие утки, утки (шапочки) маленькие по количеству детей, иллюстрации - Удав, Мартышка, Слонёнок, Попугай. Письмо (треугольник), ткань для имитации речки, поляны, песка. Болото с утками, 2 ручья из бумаги, 2 пирога из бумаги и 1 кусочек-УМ, брёвна (2 набора) из бумаги с заданиями (примеры) и цифрами. Цветные полоски-УМ (синяя – Слоненок, коричневая - Мартышка, красная – Попугай), набор карточек для игры «Найди слово». Карточки для фиксации результатов измерения, рюкзак, простые карандаши, ножницы, 3 фломастера (синий, красный, коричневый).

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приёмы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1	Организационно-мотивационный этап (2 мин.)	Создание мотивации к занятию. Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию (умение работать индивидуально, коллективно для достижения общей цели)	-Я держу в ладошках солнце. Я дарю его друзьям! Улыбайтесь, это просто! Лучик солнца это Вам! Солнечного Вам настроения! - Ребята, меня зовут Елена Викторовна. - Мы готовы поиграть? -Можно математику начинать. - Сегодня утром произошёл такой случай. Летели утки, да так красиво, я решила их сфотографировать. Сейчас я вам покажу, смотрите внимательно. -Снимаю, а две утки летят прямо на меня, опустились. Подошли ко мне, не боятся, я их взяла, у одной утки письмо, и я сразу пришла к вам. - Вот они. А вот и письмо.	Приветствие. Объяснение, беседа, демонстрация слайдов	Дети смотрят слайд, слушают текст записки Отвечают на вопросы	Привлечение внимания, внутренняя мотивация и деятельность
2	Основной этап (20 минут)	Все методы и приёмы варьируются на занятии с учётом того, что в группе есть сильные (активные, усваивающие быстро), средние (малоактивные, усвоение происходит медленнее, чем у сильных) и слабые (пассивные, замедленное усвоение) дети. Воспитатель даёт положительную оценку всем правильным ответам словами похвалы. Если дети затрудняются с ответами, их можно попросить повторить ответ.Подбадривает детей, создаёт ситуацию успеха. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, испытывающим затруднения при выполнении задания, поощряет за правильные действия. После выполнения задания сильные могут помогать слабым.
2.1	Этап постановки проблемы	Реализация деятельности по решению проблемы перелёта к месту назначения. Развивать мыслительные операции в узнавании геометрических фигур, закреплять умения ориентироваться на листе бумаги (уточнить отношения: влево, вправо, над, под) Совершенствовать счётные навыки детей; закреплять умения соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в умении сравнивать по количеству, размеру, обобщать. -Соблюдать технику безопасности. развивать образные движения посредством игры; -поощрять желание участвовать в совместном труде; -способствовать повышению общей работоспособности детей. Снятию психического напряжения, утомляемости, лёгкому переключению с одного вида деятельности на другой закреплять навыки в установлении зависимости между величиной объекта и результатом измерения (прямая функциональная зависимость)	- Скажите, на какую геометрическую фигуру похожа? -Разворачиваю, а теперь на какую? - Здесь написано: нужна помощь, от тех, кто умеет писать, считать и измерять. -А вы умеете? Значит, чтобы оказать помощь нам нужно совершить полёт, в этом нам помогут утки. -Но мы же не знаем куда лететь. Ой, да здесь ещё какие-то карточки давайте посмотрим. В них надо разобраться. Это, что за геометрическая фигура? –Назовите.

Р	А	К
В	?	О
А	Ф	И

– Что здесь?

А, здесь ещё геометрическая фигура с текстом. Назовите её.

-И так, нужно быстро ответить на вопросы.

Первая буква находится в нижнем левом углу. Назовите. «А»

Вторая буква находится под знаком «?». Назовите. «Ф»

Третья буква находится в верхнем левом углу. Назовите. «Р»

Четвертая буква находится в нижнем правом углу. Назовите. «И»

Пятая буква находится в правом верхнем углу. Назовите. «К»

Шестая буква находится над знаком «?». Назовите. «А»

- Кто прочтёт первый, какое слово у нас получилось? (Африка)

- Значит мы должны лететь в Африку, но сначала надо найти уток. Вы, знаете на какой водоём садятся утки? (на болото). Ой ребята утки меня куда-то подталкивают, пойдёмте за ними.

-Вот она, река, но уток не видно. Как через реку перебраться?

-Вы как думаете?

- Нам нужно построить прочный мост.

-Посмотрите по сторонам

-Вот брёвна, а на них задания (примеры).

-Надо к каждому примеру подобрать правильный ответ и скрепить брёвна.

-Но числа ставить по порядку от 1 до 10.

- Получился крепкий мост. Продвигаемся дальше.

- Да вот же они, утки, пора лететь.

- Перелёт-это очень ответственно, постройтесь слева от меня, по направлению моей руки. Рассчитайтесь по порядку, я первый, ты 2,3,4,5…

- Серёжа, посчитай сколько уток на воде? (7). Людей и уток поровну. Каждому есть своя утка?

-Хорошо, а эти две утки нам будут показывать путь.

- При перелёте нам необходима остановка, чтобы покушать и отдохнуть.

-Полетели. Летим, летим к своей цели.

-Я вижу полянку где можно отдохнуть.

-Приземляемся.

-Хорошая полянка, вот сейчас мы разомнёмся с вами, хорошо покушаем и полетим дальше. Пустите своих уток поплавать.

Физминутка

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Утки шеи выгибают,

(Вперёд, в стороны, круговое вращение шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Качаем поднятыми вверх руками.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш.

- Чтобы долететь, надо хорошо покушать. У меня в рюкзаке есть два пирога.

Какой величины?

Правильно. Большой и маленький.

- Каждый из нас должен съесть вот такой кусочек пирога.

- Как узнать, каким пирогом, большим или маленьким, мы сможем накормить больше людей?

- Чтобы это доказать, делим условной меркой маленький пирог и определяем количество кусочков в пироге.

Сравниваем с количеством людей.

-Затем берём большой пирог, отмеряем УМ. Сравниваем.

-Накормим всех?

-Чем больше пирог, тем больше людей мы можем накормить.

-Сколько осталось? Кому отдадим? (Покрошим нашим уткам).

-Все остатки, крошки забираем с собой (в пакетик), мусорить запрещено.

- Взяли своих уток и полетели.

- Ребята, я вижу, вот они, ждут нас.

-Приземляемся. Пустите уток поплавать, пусть отдыхают.

Беседа, вопросы.

Показ слайдов. Игровое упражнение «Найди слово», рассматривание элементов, беседа

Игра «Сделай мост»

Игровое упражнение «Каждому своя утка»

Беседа,

инструкция

«Накорми всех пирогом»

Экспериментирование

Слушают воспитателя, принимают участие в беседе, отвечают на поставленные вопросы по записке, слайду (треугольник, квадрат, прямоугольник, овал)

Угадывают правильный ответ (Африка)

Дети участвуют в созданной проблемной ситуации, находят брёвна, выполняют самостоятельно действия с «брёвнами» размышляют, обсуждают отвечают на вопросы, делают выводы в построении моста

Выполняют технику безопасности при переходе через реку.

Рассуждают, высказывают предположение.

Айболиту что ли?

Делают образные движения по средствам игры.

Выполняют упражнения согласно указаниям воспитателя

Дети предполагают, что большой пирог хватит на всех.

Участвуют в исследовании по распознаванию величины с помощью условной мерки.

Выполняют самостоятельно действия с величиной с помощью УМ. Сравнивают,

делают выводы

Выполняют указания воспитателя

Закрепление имеющихся знаний.

Расширение кругозора детей

Любознательность и активность в поисках решения игровой ситуации

Преодоление стеснительности

Расширение кругозора детей, обобщение имеющихся знаний

Проявление инициативности.

Желание участвовать в совместной деятельности.

Сопереживание, желание оказать помощь

Стойкая привычка к здоровому образу жизни

Развитие логического мышления и способность к экспериментированию

2.2

Этап ознакомления с материалом

Создание проблемной ситуации, мотивирование и постановка цели экспериментально- исследовательской деятельности в

реализации оказания помощи

друзьям

- Посмотрите, а кто же нас здесь дожидается?

-Что же здесь произошло? Вам интересно? Давайте узнаем, посмотрите и послушайте внимательно (Фрагмент мультфильма, персонажи мультфильма «38 попугаев»)

Ребята, какая проблема? (удав хочет измерить свой рост).

-Кем или чем герои мультфильма измеряли Удава?

-Может линейкой, может палкой? (Попугаем, Мартышкой, Слонёнком).

– Да совсем запутался бедный Удав, ничего не понимает!

-Почему же так получилось, почему результат измерения его длины всегда разный?

-Нам это нужно узнать.

Показ фрагментов мультфильма,

рассматривание героев мультфильма.

Беседа, обсуждение.

Выдвижение детьми предположений о результатах, их обоснование

Дети высказывают предположения

Освоение элементарных навыков речевого этикета

2.3

Этап практического решения проблемы

закреплять практические навыки измерения длины с помощью условной мерки.

-закреплять представления об обратной функциональной зависимости между результатом измерения и величиной условной мерки.

развивать внимание, память, способность к абстрагированию;

развивать способность к пониманию проблемной информации и положительную самооценку у каждого ребёнка.

-Давайте посмотрим, что нам предлагают.

Измерим рост в попугаях?

-Посмотрите у нас есть три мерки, какие?

-Короткая (красная), длиннее (коричневая) и самая длинная (синяя).

-Как вы думаете, какая из мерок равна росту попугая? (короткая).

-Хорошо, проверим так ли это. Верно, а теперь давайте приложим эту мерку к удаву и посчитаем сколько мерокпопугая в росте удава. (Прикладываем от носа, приложили отмечаем - один, приложили от черты-два, и т.д.)

- Сколько мерок получилось? (8)

- Надо зафиксировать данные, хорошо я с собой взяла всё необходимое. Записываем где попугай, цифру-8.

-Что-же дальше, давайте посмотрим.

-Надо измерить в мартышках? Давайте попробуем? Какая из мерок равна росту мартышки? (подлиннее).

- Надо проверить, так ли это. Верно, а теперь давайте приложим это мерку к удаву и посчитаем сколько мерокмартышки в росте удава. (Прикладываем от носа, приложили отмечаем - один, приложили от черты-два, и т.д.) Сколько мерок мартышки в росте удава получилось? (4) Фиксируем данные. Записали?

-Что-же дальше, давайте посмотрим.

-Надо измерить в слонах? Давайте попробуем? Какая из мерок равна росту слона? (самая длинная). Надо проверить, так ли это.

- Верно, а теперь давайте приложим эту мерку к удаву и посчитаем сколько мерок слона в росте удава. (Прикладываем от носа, приложили отмечаем-один, приложили от черты-два), как мы быстро посчитали. (2 слона)

-Посмотрите ваша карточка на экране.

-Что можно сказать?

-Мерка попугая короткая, количество мерок 8.

-Мерка мартышки длиннее, а количество мерок 4

-Мерка слона самая длинная, а количество мерок всего 2, Удав тот же, а количество мерок разное.

- Чем длиннее мерка, тем меньше результат измерения!

- Чем короче мерка, тем больше результат измерения!

- Ребята, теперь я поняла почему эта задача была для друзей удава сложной.

-Потому, что мерка разная. Всё можно измерить разными мерками.

- Ребята, посмотрите, какой стал удав довольный, веселый. Он очень рад, что вы ему помогли, объяснили, что его длина зависит от того, кто из друзей помогает её измерять.

- Посмотрите, утки готовы лететь.

-А, какое сейчас время года?

- Как вы думаете, почему утки здесь не остаются, здесь тепло, а всегда возвращаются назад.

-Да, они летят назад на родину, к себе домой и нам с вами пора возвращаться на родину. Взяли уток и полетели.

Экспериментально-исследовательская деятельность.

Последовательный просмотр слайдов.

Беседа.

Умственные, мыслительные действия.

Суждения.

Практические действия

Беседа. Обсуждение.

Ответы на вопросы.