Рабочая программа по литературе 2020-2021 учебный год

Планирование

рабочая программа по литературе на 2020-2021 учебный год по учебнику Архангельского

Волкова Марианна Валерьевна

28 ноября 2020

450

Содержимое публикации

№	Тема		Дата	Фактич.	Вид контроля, самостоят.работы	Примечание
I. Введение (1 ч.)
1	Литература как школа красоты		04.09		Рассказы о прочитанных за лето книгах
II. Мифы (5 ч.)
2	Миф о сотворении мира. Миф об Олимпе		05.09		Викторина, вопросы и задания с4
3	Миф о боге Аполлоне и музах		07.09		Вопросы 1-3 с10
4	Миф о потопе. Миф о Нарциссе		11.09		Выразительное чтение, вопр 1-5 стр 15
5	Мифологические образы в русской поэзии. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».		12.09		Словарная работа
6	Мифологические образы в русской поэзии. А. С. Пушкин. «Земля и море»		14.09		Вопросы и задания 1-4 с22
III.Фольклор (40 ч)
7	Считалки:особенности жанра		18.09		Вопросы и задания 1-3 с 34
8	А. С. Пушкин. «На статую играющего в бабки», «На статую играющего в свайку»		19.09		Выразительное чтение по ролям
9	Колыбельные песни: особенности жанра.		21.09		Вопросы и задания с 40
10	Ритм, стопа, стих.		25.09		Выразительное чтение по ролям, вопросы и задания с 51-52
11	Колыбельная песня в литературе.		26.09		Описание примет времени на иллюстрациях, вопросы и задания с53
12	М. Ю. Лермонтов. «Казачья колыбельная песня». Колыбельные мира	28.09			Выразительное чтение наизусть, элементы анализа текста
13	Двусложная стопа, хорей, ямб. М. Ю. Лермонтов. «Молитва».	02.10			Выразительное чтение наизусть, элементы анализа текста, вопросы и задания с 61
14	Скороговорка: особенности жанра. Заучивание скороговорок наизусть.	03.10			Выразительное чтение, описание иллюстраций, викторина
15	Звукопись в скороговорке	05.10			Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания с 64
16	А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» Звукопись в поэзии.	09.10			Выразительное чтение, вопросы и задания с 67
17	Рр. Сочинение. Лирические этюды	10.10			Выразительное чтение, высказывание о чтении, вопросы и задания с 70
18	Дразнилка:особенности жанра.	12.10			Выразительное чтение, описание иллюстраций
19	А. С. Пушкин. «Няне», «Зимнее утро».Виды рифмовки. Строфа.	16.10			Анализ текста
20	А. С. Пушкин. «Няне», «Зимнее утро».Виды рифмовки. Строфа.	17.10			Выразительное чтение, анализ текста
21	А. С. Пушкин. «Зимний вечер», «Зимняя дорога». Олицетворение	19.10			Пересказ, элементы анализа текста
22	Заклички:особенности жанра.	23.10			Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания с с 100 первый уровень
23	С. А. Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы…», «С добрым утром!». Эпитет	24.10			Пересказ, элементы анализа текста, вопросы и задания стр 102
24	Загадки:особенности жанра	02.11			Вопросы и задания с с 103
25	Сравнение, метафора.	06.11			Сочинение
26	Пословицы и поговорки: особенности жанра.	07.11			Вопросы и задания с 103
27	Пословицы и поговорки из собрания В. И. Даля	09.11			Сообщения.описание портретов

28	Мудрые изречения, афоризмы. М. М. Пришвин. «Времена года»	13.11	Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания с с 106
29	Побасенки:особенности жанра.	14.11	Выразительное чтение, элементы анализа текста, вопросы и задания с 111
30	А. С. Пушкин. «Глухой глухого звал к суду судьи глухого…», «Золото и булат».	16.11	Выразительное чтение наизусть вопросы и задания с 114-115
31	Народные сказки: особенности жанра.	20.11	Сообщения, выразительное чтение
32	Сказка «Дочь-семилетка». Народная мудрость.	21.11	Анализ поэтического текста, составление сюжетного плана
33	Сказка «Лисичка со скалочкой». Виды народных сказок	23.11	Выразительное чтение, краткий пересказ, вопросы и задания с 127
34	Сказка «Жена-доказчица»	27.11	Сообщения
35	Сказка «Василиса Прекрасная».		Характеристика героев, элементы анализа текста, вопросы по прочитанным отрывкам
36	Внеклассное чтение. «Сказка о молодильных яблоках и живой воде».	28.11	Выборочный пересказ, инсценирование
37	Русская народная сказка	30.11	Выборочный пересказ, описание репродукций
38	Написание лирических этюдов на заданные темы	04.12	Вопросы и задания с 159
39	«Чивы-чивы-чивычок». Русская народная сказка.	05.12	Составление плана сочинения, подбор материлов
40	Фольклор и литература — сходство и отличия	07.12	Сочинение
41	А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».	11.12	Сообщения, выразительное чтение, элементы описания поэтического текста, вопросы и задания с 167
42	Отличие народной сказки от авторской.	12.12	Выразительное чтение, элементы описания поэтического текста, вопросы и задания с 169
43	Понятие басни. Эзоп. «Лисица и Виноград»; Федр. «Петух к Жемчужине»;	14.12	Вопросы и задания с 169
44	И. А. Крылов. «Стрекоза и Муравей», «Лисица и Виноград». Мораль басни	18.12	Сообщения, выразительное чтение, элементы описания поэтического текста
45	И. А. Крылов. «Петух и Жемчужное зерно», «Волк и Ягненок». Аллегория	19.12	Вопросы с 177
46	Контрольная работа	21.12	Сочинение
IV.Литература (5 ч.)
47	Книги Ветхого Завета: Сотворение мира	25.12	Выборочный пересказ, анализ текста
48	Изгнание из рая; Всемирный потоп	26.12	Выборочный пересказ, анализ текста, вопросы и задания с 182
49	Книги Нового Завета: Притча о сеятеле;	28.12	Вопросы и задания с 198
50	Притча о богатом и Лазаре	15.01	Вопросы и задания с 205
51	Коран — священная книга мусульман.	16.01	Элементы анализа текста, характеристики героев
V.Мотивы священных книг в литературных произведениях (10 ч.)
52	Сказка фольклорная и сказка литературная. Х.К. Андерсен.	18.01	Выразительное чтение, выборочный пересказ
53	Х.К. Андерсен. Литературная сказка «Снежная королева».	22.01	Выразительное чтение, выборочный пересказ

54	Герои сказки - Герда и Кай	23.01	Описание иллюстраций, вопросы и задания с 227
55	Борьба добра и любви в сказке «Снежная королева»	25.01	Сообщения, характеристики героев, вопросы и задания с234
56	К. С. Льюис. «Лев, колдунья и платяной шкаф» («Хроники Нарнии»)	29.01	Выразительное чтение, выборочный пересказ
57	К. С. Льюис. «Лев, колдунья и платяной шкаф» («Хроники Нарнии»)	30.01	Выразительное чтение по ролям
58	К. С. Льюис. «Лев, колдунья и платяной шкаф» («Хроники Нарнии»)	01.02	Вопросы и задания с 240
59	К. С. Льюис. «Лев, колдунья и платяной шкаф» («Хроники Нарнии»)	05.02	Сообщения, характеристики героев, вопросы и задания с 244-245с
60	К. С. Льюис. «Лев, колдунья и платяной шкаф» («Хроники Нарнии»)	06.02	Выборочный пересказ, характеритискигерове
61	А. С. Пушкин. «Подражание Корану».	08.02	Характеристика героев, вопросы и задания с 254
VI. Детство человека (13 ч.)
62	Игрушка в традиционной культуре. Изображение игрушки в литературном произведении	12.02	Составление плана сочинения, подбор материалов
63	Дж. Родари. «Путешествие голубой стрелы»	13.02	сочинение
64	В. Г. Короленко. «В дурном обществе».	15.02	Вопросы и задания стр 269
65	В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Сюжет рассказа	19.02	Тест
66	В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Образы главных героев	20.02	Выборочный пересказ, составление плана, вопросы и задания
67	В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Нравственные проблемы в рассказе	22.02	Анализ эпизода, вопросы по прочитанному
68	В. Г. Короленко. «В дурном обществе». Тема сострадания	26.02	Сообщения, выразительное чтение по ролям
69	Понятие о сюжете в литературном произведении.	27.02	Инсценирование, вопросы и задания стр 29
70	Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Смысл заглавия	01.03	Вопросы и задания стр 41
71	Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин	05.03	вопросы и задания по повестям стр 52-53
72	Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник». Жанр произведения	06.03	Викторина
73	Сочинение -отзыв на рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»	12.03	Сообщения, пересказ, вырази тельное чтение первой главы
74	Деталь в литературном произведении	13.03	Вопросы и задания по прочитанному отрывку
VII.От игры — к мечте, от мечты — к жизни (14 ч.)
75	А. П. Гайдар. «Тимур и его команда».	15.03	Вопросы и задания с 65
76	А. П. Гайдар. «Тимур и его команда». Тема войны	19.03	Анализ текста, вопросы и задания ст 71
77	А. П. Гайдар. «Тимур и его команда». Образ Тимура	20.03	Выразительное чтение, пересказ отрывков
78	А. П. Гайдар. «Тимур и его команда». Тема дружбы	29.03	Выразительное чтение, пересказ отрывков
79	Сочинение - рассуждение. Возможны и нужны ли в наше время игры, подобные тимуровским?	02.04	Характеристика героев, вопросы и задания по прочитанному

80	Э. Портер. Приключенческий рассказ "Полианна"	03.04	Пересказ, исполнение фрагмента рассказа в лицах, вопросы и задания стр 129
81	Герои рассказа «Полианна»	05.04	Вопросы и задания стр 130
82	Э. Портер. «Полианна». Идеалы героини	09.04	Выразительное чтение, пересказ
83	Э. Портер. «Полианна». Сравнительная характеристика Полли и Тимура.	10.04	Характеристика героев, вопросы и задания по прочитанному
84	Сочинение«Самые радостные и самые грустные воспоминания моего детства»	12.04	Изложение
85	В. Распутин. «Уроки французского». Смысл названия	16.04	Решение проблемного вопроса нужна ли книга в 21 веке? Представление дневников читателя, иллюстраций
86	В. Распутин. «Уроки французского». Образ Лидии Михайловны	17.04	Сообщения, выразительное чтение, элементы описания текста
87	В. Распутин. «Уроки французского». Нравственные проблемы	19.04	Сообщения, вопросы и задания стр 156
88	Рр. Сочинение по рассказу В.Распутина«Уроки французского"	23.04	Сочинение
VIII. Мастерство и труд. Тема творческого труда в литературе (15 ч.)
89	А. Т. Твардовский. Отрывок из поэмы «Дом у дороги».	24.04	Сообщения, вопросы и задания стр 166
90	Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети»	26.04	Выборочный пересказ отрывков глав вопросы и задания с 166
91	Н. А. Некрасов. «Крестьянские дети». Образы детей	30.04	Задание 3 уровня стр 166
92	Сочинение «Летние радости»	03.05	Сообщения, пересказ, вырази тельное чтение первой главы
93	Трехсложные размеры	07.05	Сообщения, пересказ, вырази тельное чтение первой главы, вопросы и задания стр 176
94	А. И. Куприн. «Чудесный доктор»	08.05	Пересказ, характеристика героев, вопросы и задания стр 182
95	А. И. Куприн. «Чудесный доктор». Тема и идея произведения	10.05	Выборочный пересказ отрывков глав вопросы и задания с 188
96	П. П. Бажов. «Каменный цветок». Портрет главного героя	14.05	Сочинение
97	П. П. Бажов. «Каменный цветок»,	15.05	Выразительное чтение, вопросы и задания стр197
98	Жанр сказа	17.05	Инсценирование отрывков рассказа, вопросы и задания стр 203
99	Итоговая контрольная работа	21.05	Составление собственного рассказа
100	Б. Шергин. «Миша Ласкин».	22.05	Выразительное чтение вопросы и задания стр 210
101	Особенности жанра пьесы.	24.05	Выразительное чтение
102	Особенности жанра пьесы.	28.05	Дискуссия "Зачем нужно читать книги?"
103	Т. Габбе. «Город мастеров, или Сказка о двух горбунах»	29.05	Пересказ

Пояснительная записка

Литература играет особую роль в российской культуре и в целом — в истории российской цивилизации. Утвержденная Правительством РФ 09.04.2016 г. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (№ 637р), отмечает ведущую роль литературы «в воспитании личности, нравственных качеств и творческих способностей», особо оговаривая, что «литература в школе посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувство исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству». В соответствии с этим принципом, а также с требованиями ФГОС и с учетом Примерной общей образовательной программы по литературе (ПООП) построена данная рабочая программа. Учитывая требования к новым поколениям учебников по литературе, главные из которых — дифференциация и индивидуализация учебного процесса, она учитывает необходимость усиления читательских компетенций формирования самостоятельной «способности понимать художественный текст», воспитания новых поколений читателей и в то же время призвана включить учащихся в отечественную литературную традицию, приобрести аналитические, литературоведческие компетенции. Для этого предлагается как изучать «наиболее значительные произведения мировой литературы», так и включать в читательский опыт школьников сегодняшние книги «о жизни современных детей и подростков», а также учитывать привычку и способность новой генерации к использованию «электронных носителей с возможностью нелинейного представления текста», системе гиперссылок и др.

Общая характеристика учебного курса

Русская литература является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся воспринять русскую литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы и культуры. Таким образом, реализуется принцип диалога культур.

В школе с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения соотношение литературного материала (художественных произведений) с историко- и теоретико-литературными знаниями оказывается несколько иным, в сравнении с русской школой, поскольку определенный объем сведений историко- и теоретико-литературного характера учащиеся приобретают в курсе родной литературы.

Программа предполагает изучение литературы в старших классах на базовом уровне, специфика которого состоит в сохранении фундаментальной основы курса, систематизации представлений учащихся об историческом развитии литературы, осознании диалога классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Авторы УМК видят цель изучения литературыв 5 классе в следующем:

приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими образцами мировой словесной культуры;

сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений;

расширить читательский кругозор учащихся;

повысить качество чтения;

способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников;

активизировать художественно-эстетические потребности детей;

развить их литературный вкус;

подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведения литературы;

стимулировать творческую активность детей;

формировать навык выразительного чтения;

воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения.

Учащиеся должны знать:

Авторов и содержание изученных художественных произведений;

Основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание, житие как жанр литературы, мораль, аллегория, дума, поэма, роман, романтический герой, комедия, сатира, юмор, прототип, гипербола, гротеск, антитеза, эзопов язык, композиция, сюжет, фабула, психологизм, конфликт, авторское отступление, герой-повествователь

Учащиеся должны уметь:

Видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

Обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

Видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

Комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между ними

Различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике

Определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении

Сопоставлять героев и сюжет разных произведений

Выделять общие свойства произведений

Осмысливать роль художественной детали

Находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения

Сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения

Выявлять конфликт и этапы его развития

Сравнивать авторские позиции

Редактировать свои сочинения и сочинения сверстников

Данная программа предусматривает формирование у учащихся УУД, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

самостоятельное выполнение различных творческих работ:

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде;

умение перефразировать мысль, выбор и использование средств языка;

составление плана, тезиса, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

самостоятельная организация учебной деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Место предмета. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение литературы в 5 классе в объёме 105 часа, т.е. по 3 урока в неделю в течение 35 учебных недель, календарных часов - 103

Виды и формы контроля

Творческие работы

Контрольная работа

Тесты

Письменная задания проверочного характера

Фронтальная форма контроля

Распределение учебных часов по разделам программы.

Содержание учебное программы

№

Тема урока

Количество часов

ЗУН, формируемые на уроке

УУД

Виды и формы контроля

Введение

1 ч.

Анализирование художественного произведения;

Понимание содержания изученных литературных произведений;

Написание рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

Выразительное чтение;

Составление авторского рассказа;

Составление характеристики героя;

Выделение характерных причинно-следственных связей;

Сравнение и сопоставление;

Умение различать: факт, мнение, доказательство;

Осознанно беглое чтение;

Составление плана;

Использование для решения задач различные источники информации:

Творческие работы

Контрольная работа

Тесты

Письменная задания проверочного характера

Фронтальная форма контроля

2	Мифы	5 ч.
3	Фольклор	40 ч.
4	Литература	5 ч.
5	Мотивы священных книг литературных произведениях	10 ч.
6	Детство человека	13 ч.
7	От игры - к мечте, от мечты - к жизни	14 ч.
8	Мастерство и труд. Тема творческого труда в литературе	15 ч.
Итого 103 ч.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальный устный опрос, фронтальный устный опрос, письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события и др),самостоятельные работы с книгой, иллюстрацией и тд.

Преобладающие формы уроков: традиционный урок-беседа, урок-игра, урок-исследование, урок литературного творчества.

Формы организации учебной деятельности:коллективная, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в малых группах.

Виды контроля.

-промежуточный: пересказ, выразительное чтение (в том числе наизусть), развёрнутый ответ на вопрос, тесты, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика героя, конспектирование (лекции учителя, статьи учебника), подбор необходимой информации для сообщений на литературную или историко-культурную темы,

- итоговый: анализ стихотворения, письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос

количество контрольных работ - 2

сочинений - 7

внеклассное чтение - 8 ч

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1.Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2008.

2..Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2009.

3.Курдюмова Т.Ф. Литература. 5 кл. в 2 ч: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /Авт.-сост. Курдюмова ТФ. - 2-е изд.стереотипное - М.: Дрофа, 2013.

4.Литература 5 класс: Поурочное планы. Авт.-сост. И.В.Карасева. - Воглгорад: Учитель, 2003

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им. А.Н.Явловского»

Рассмотрена к утверждению Согласовано замдиректора по УМР «Утверждена» руководителем ОУ

методсоветом ОУ дата_________________ дата_______________

дата_____________________ подпись______________ подпись______________

номер протокола__________

Рабочая программа по предмету

Русская литература. 5 класс

2020-2021 уч.год

Учитель: Волкова М.В.

2020 г.

Скачать