Организация образовательной деятельности с детьми подготовительной группы
по теме «Полезные ископаемые»
Авторы конспекта:
Воспитатели
Захарова Любовь Геннадьевна,
Золотухина Ирина Николаевна
ТОМСК 2017
Цель:Обобщение знаний детей о полезных ископаемых, о способах их использования человеком.
Задачи ОО в интеграции:
Задачи художественно-эстетического развития: способствовать развитию мышления в творческой и художественной деятельности.
Задачи познавательного развития:
Стимулировать познавательную активность и мышление детей.
Развивать внимательность, способность концентрироваться на решении поставленной задачи.
Воспитывать уважительное отношение к природным ресурсам, понимание того, что они ограничены.
Задачи социально-коммуникативного развития:
Формировать готовность ребёнка как к совместной деятельности со сверстниками, так и к самостоятельной деятельности.
Воспитывать инициативность и находчивость детей.
Развивать способность демонстрировать свои знания, использовать их в нужный момент.
Задачи физического развития: способствовать сохранению и укреплению физического здоровья детей.
Оборудование: Кукла – хозяйка медной горы, мешочек с «фантами» - иллюстрациями полезных ископаемых, маленький мячик, компьютер, колонки, запись видео с полезными ископаемыми, конструктор, клей-карандаш, заготовки для деревьев из бумаги зелёного и коричневого цветов, картон в форме тропинки, маленькие камни.
Предварительная работ:
Чтение сказки П. П. Бажова «Хозяйка медной горы»;
Рассматривание иллюстраций полезных ископаемых;
Беседы на темы: «Что такое полезное ископаемое?», «Виды полезных ископаемых», «Для чего нужны полезные ископаемые?», «Береги ресурсы природы!»
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
(Приветствие) Встанем рядышком по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем привет и добрый день! Если каждый улыбнётся, Утро доброе начнётся! Доброе утро! Ход беседы: Педагог: Ребята, вы верите в волшебство? В волшебников, в Фей? Вы верите, что всё это существует на самом деле? (Ответы детей) Педагог: Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, закроем глазки и вспомним какую-нибудь волшебную сказку. Произнесем волшебные слова: «Из волшебной сказки, волшебство, приди! (Под платком зажигается фонарик и появляется кукла в образе хозяйки медной горы) Педагог: Какая-то девочка, похожая на Дюймовочку… (Воспитатель говорит за куклу) Кукла: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? (Ответы детей) Кукла: Правильно, я - хозяйка медной горы. (Кукла что-то шепчет воспитателю) Педагог: Ребята, сейчас, когда мы с вами произнесли волшебные слова, каждый из нас вспомнил сказку. А какую? (Ответы детей) Педагог: И произошло чудо - к нам пришла хозяйка медной горы! Но маленькая она, потому что пришла из сказки. Ребята, а в кого умела превращаться хозяйка медной горы? (Ответы детей) Педагог: Правильно, в ящерицу. А теперь давайте представимся нашей гостье: встанем в круг и будем передавать по кругу мячик, называя свое имя. (Идет малоподвижная игра) Кукла:Приятно познакомиться! А я вам принесла подарок! (Кукла достает мешочек) Педагог:Давайте посмотрим! Да в мешке «фанты» с иллюстрациями полезных ископаемых! Ребята, давайте сыграем! (Задача: ребенок разглядывает иллюстрацию полезного ископаемого и, не произносится его названия, описывает для чего человек может использовать это полезное ископаемое. Дети отгадывают) Кукла:Ребята, а сейчас я приглашаю вас посмотреть свои владения! (показ видео: горные ископаемые, песчаники, рудники, пещеры) Педагог:Хозяйка медной горы решила у нас остаться и попросила, чтобы мы построили для неё волшебный замок. Ребята, а из чего можно построить замок? (Ответы детей) Педагог:А как можно назвать одним словом? (Ответы детей) Педагог: Правильно, полезные ископаемые! А кто находитих? (Ответы детей) Педагог:Правильно, геологи. Но кто же строит дома? (Ответы детей) Педагог: Давайте представим себя строителями! Физминутка «Строители» Мы - строители, мы строим, (стучат кулаком о кулак) Много мы домов построим, (показ на каждое действие) Много крыш и потолков, Много окон, стен, полов, Много комнат и дверей, Лифтов, лестниц, этажей. Будет у жильцов веселье - В новом доме новоселье! (поднимают руки вверх, подпрыгнуть) Педагог: Молодцы! Набрались сил. А сейчас для нашей гостьи мы построим замок! Центр конструирования В этом центре мы построим замок для хозяйки медной горы из конструктора и объёмных геометрических фигур. Центр творчества Хозяйка медной горы пришла к нам из живописных мест. Поэтому давайте смастерим деревья из цветной бумаги – пусть они украшают замок! Центр природы Здесь нужно будет выложить тропинку к замку из камней. | Речевая, социально-коммуникатив-ная | Физическая, словесная, наглядная. | Слово, движения. | Стимулировать познавательную активность и логическое мышление. Развивать слуховое восприятие. Развивать диалогическую и монологическую речь. Способствовать развитию внимания, способности концентрироваться на решении поставленной задачи. Развивать двигательные навыки детей. | Ребёнок заинтересован, любознателен, способен слушать внимательно. Ребёнок обогащён духовно-нравственно: понимает необходимость беречь ресурсы природы. Ребёнок осознаёт социальные нормы поведения. Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в общении, в совместной деятельности. Ребёнок даёт чёткий ответ на поставленный вопрос. Ребёнок способен высказывать собственное мнение и прислушиваться к мнению окружающих. |
Основная часть
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Центр конструирования: Педагог: Ребята, давайте построим из объёмных геометрических фигур и конструктора замок, достойный хозяйки медной горы» Пусть он будет большим, красивым и удобным! Проявите свою фантазию! | Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. | Строительство | Замысел, конструктор, объёмные геометрические фигуры | Содействовать совершенствованию умений в конструктивной деятельности. Развивать мелкую моторику. Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навык построения устойчивых моделей. Формировать способность оценивать конечный результат. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок демонстрирует различные замыслы и способы их воплощения. Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих. Ребёнок проявляет инициативность, активность и творческие способности. |
Центр творчества Педагог: Вам предстоит украсить территорию замка деревьями! Понадобятся клей и цветная бумага – создайте красивые деревья! | Художественно-эстетическое развитие. | Аппликация | Клей-карандаш, заготовки из бумаги зелёного и коричневого цветов | Развивать умение передавать образы с помощью аппликации. Развивать мелку моторику и твёрдость руки. Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно и красиво. Воспитывать самостоятельность в творческой деятельности. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. Ребёнок проявляет инициативность, активность, творческие способности. |
Центр природы: Педагог: Ребята, здесь вам нужно будет выложить из камушков на картоне красивую тропинку, по которой хозяйка медной горы сможет зайти в свой замок! | Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. | Выкладывание | Картон в форме тропинки, мелкие камни | Развивать умение создавать композицию. Развивать мелку моторику и твёрдость руки. Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно и красиво. Воспитывать самостоятельность в творческой деятельности. Воспитывать навык командной работы. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих. Ребёнок проявляет инициативность, активность, творческие способности. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. |
Заключительная часть (рефлексия)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Педагог: Ребята! Давайте соединим результаты нашей работы. Что же у нас получилось? (дети создают композицию из замка, тропинки и деревьев) Кукла: Ребята, как же красиво получилось! Интересно ли вам было сегодня также, как и мне? (Ответы детей, обсуждение проделанной работы) Педагог: Давайте поселим нашу гостью в замке! | Социально-коммуникативное развитие. | Общение | Слово | Формировать позитивные установки. Развивать коммуникативные навыки. | Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками. Ребёнок способен выслушать других, положительно оценить чужой труд, эмоционально поддержать. Ребёнок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. |
