Статья «Значение проектной деятельности с дошкольниками»
Одной из задач, на решение которой направлен Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, является «…формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка». Перспективный метод, способствующий решению этих задач – метод проектов. Проектная деятельность для дошкольника с точки зрения психологии не является чем-то искусственно привнесённым, а носит вполне естественный характер. Дети в этом возрасте активны и чрезвычайно любознательны. Значительная часть активности связана с проверками окружающих предметов на прочность, гибкость, способность к превращениям и т.п.
Метод проектов позволяет ребёнку войти в более широкий мир, сориентироваться в нём, понять окружающую его предметную действительность. Проектная деятельность выступает условием личностно-ориентированного взаимодействия, и поэтому дошкольник познаёт не только свойства предметов, но и характер взаимоотношений между людьми, учится согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослых, учится сотрудничать в условиях совместной деятельности, знакомится с правилами и способами взаимодействия работы в коллективе. У детей появляется реальная возможность шире реализовать свои возможности в познании окружающего мира, мира природы.
Проектирование не только способствует развитию детей дошкольного возраста, но и создаёт условия для единого образовательного взаимодействия детского сада с родителями воспитанников.
Содержание каждого проекта направлено на удовлетворение детской любознательности, поддержку детской инициативы и самостоятельности; вовлечение каждого ребёнка в активное освоение окружающего природного мира; на овладение детьми способами познания связей между предметами и явлениями, между растительным и животным миром, между природой и человеком.
Дошкольный возраст характеризуется эмоционально насыщенным восприятием. Дети легко откликаются на предложения взрослых, включаются в деятельность. Всё это даёт успешно формировать эмоционально положительное, бережное отношение к природе, людям, окружающим предметам.
Проектная деятельность организуется в соответствии с определённой целью. Возможны следующие направления постановки проектной деятельности:
- реализация познавательной активности каждого ребёнка;
- развитие творческих способностей детей и коммуникативных умений и навыков;
- реализация знаний в практической деятельности ребёнка;
- развитие умения планировать свою деятельность и получать результат;
- формирование умения решать интеллектуальные и личностные задачи в соответствии возрасту ребёнка;
- развитие необходимых умений и навыков в детских видах деятельности;
- развитие предпосылок учебной деятельности: умения слушать взрослого, работать по правилу и образцу.
В детском саду руководителем проекта является воспитатель. Воспитатель организует различные виды деятельности: игровую, продуктивную, исследовательскую и другие; координирует действия детей для решения поставленных задач в соответствии с поставленной целью проекта и достижения планируемого результата.
В основе любого проекта лежит погружение детей в разнообразную практическую деятельность: трудовую, театрализованную и другие. Таким образом метод проектов позволяет ребёнку более глубоко познать окружающий мир и показать свои знания и умения.
Метод проектов предполагает участие в них родителей. Привлечение родителей необходимо для установления доверительных отношений между детьми – родителями - педагогами, для позитивного познавательного общения в детском саду и в семье. Совместная работа в проекте детей и родителей, вызывает у детей чувство радости, гордости, способствует формированию положительной самооценки у ребёнка, отзывчивости.
Проектная деятельность уже по своей природе является комплексной деятельностью. Она связана с целостным восприятием ребёнка окружающей реальности, соответствует возрастным особенностям дошкольников и способствует развитию интегративных качеств личности ребёнка. Проектная деятельность ценна ещё и тем, что ребёнок в рамках проекта может выбрать себе задание в соответствии со своими интересами и возможностями.
Одной из особенностей организации проектной деятельности в ДОУ является присутствие единой темы проекта для всей группы или даже всего детского сада.
Хорошо организованный детско-взрослый проект способствует решению целого ряда задач:
- формированию познавательного развития (ФЦКМ), расширению кругозора;
- развитию исследовательских, трудовых, коммуникативных, творческих умений и навыков;
- развитию интегративных личностных качеств;
- укреплению детско-родительских отношений;
- активному содержательному взаимодействию ДОУ с семьёй;
- созданию ситуации успеха для каждого ребёнка;
- формированию положительной самооценки у дошкольника (уверенность в себе).
Литература
Проектная деятельность с дошкольниками – Л. Н. Лаврова, И. В. Чеботарёва – ООО «Русское слово – учебник», 2019
.png)
