Программа дополнительного образования
по патриотическому воспитанию
«Росиночка-Россия»
дошкольников 6-7 лет
Срок реализации:1 год
Автор: Гриценко Наталья Георгиевна
г. Таганрог
2019
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………….…………2
2. Учебно-тематический план……………………………………………………..8
3. Содержание дополнительной образовательной программы………………… 9
4. Методическое обеспечение……………………………………………………. 21
5. Список литературы……………………………………………………………...25
6. Приложение…………………………………………………………………… ..26
1.Пояснительная записка
Направленность программы
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества. Детство – ответственный этап в становлении личности. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма.
В рамках Федерального государственного образовательного стандарта у детей дошкольного возраста направление патриотическое воспитание входит в образовательную область «Познавательное развитие». Познавательное развитие предполагает формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных праздниках и традициях, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Настоящая программа направлена на формирование знаний о родном крае и городе, природе и экологии Донского края и предполагает активное участие детей, педагогов, родителей в ее реализации; учитывает возрастные и психологические особенности детей старшего дошкольного возраста, построена на материале близком и знакомом детям, затрагивает актуальные проблемы современности.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальной. Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Воспитание патриотизма это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознании ребёнка с самого детства. Не каждый родитель считает необходимым рассказывать своему ребенку о родной стране, своих предках, наивно думая, что маленький ребенок ничего в этом не понимает. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Воспитание чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье, краю, в котором живешь - все это служит фундаментом для формирования чувства любви к своей Родине. Совершенствование детей дошкольного возраста по данному направлению невозможно без приобщения его к истории своего города, родного края и России в целом. Знакомство с родным городом и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительных результатов можно достичь только систематической работой, и эта работа должна проходить в основном вне занятий.
Цель и задачи программы
Цель:создание условий для формирования у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических чувств через познание историко-национальных и природных особенностей родного края.
Задачи:
1. Развивать интерес к родному краю, своей малой Родине на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям. Познакомить с символами Таганрога: гербом, флагом, достопримечательностями города, знаменитыми земляками.
2. Формировать чувства привязанности к своему дому, детскому саду, близким.
3. Расширять представления о России, её столице, познакомить с государственной символикой: гимном, гербом, флагом;неофициальными символами России: Матрёшкой, берёзой, самоваром, балалайкой, медведем .
4. Приобщать детей к отдельным, наиболее ярким и доступным детскому пониманию общественным событиям и социальным явлениям (полеты в космос, календарные – обрядовые праздники, «День защитника Отечества», «День Победы», «День города»)
5. Воспитывать уважение к защитникам Родины, их подвигам во имя России.6.Формировать бережное отношение к природе и всему живому 7. Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами изодеятельности, художественного слова.
Педагогические принципы программы
Доступность. Принцип доступности предполагает соотношение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
Научность. Одним из важных принципов программы является её научность. На
основе сведений об истории и культуре родного края.
Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработка на этой основе ценностных ориентаций.
Отличительные особенности программы
Воспитание чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье, краю, в котором живешь - все это служит фундаментом для формирования чувства любви к своей Родине.
Совершенствование детей дошкольного возраста по данному направлению невозможно без приобщения его к истории своего города, родного края и России в целом. Знакомство с родным городом и родной страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительных результатов можно достичь только систематической работой, и эта работа должна проходить в основном вне занятий.
Программа дополнительного образования детей - один из путей совершенствования воспитательной работы в детском саду. Реализация данной программы помогает так организовать деятельность дошкольников, чтобы они лучше изучили свой край, глубже поняли особенности природы, культуры, истории, что способствует формированию у детей интереса и привязанности к родному краю, развитию патриотических чувств.
Программа рассчитана на старший дошкольный возраст (6-7 лет, подготовительная группа).
Срок реализации программы – 1 год.
Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня по 30 минут.
Формы работы:
- целевые прогулки и экскурсии;
- наблюдения;
- рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей;
- беседы с детьми; - дидактические игры; - использование художественной литературы, фольклора (народных игр, хороводов, плясок, пословиц, поговорок, загадок, песен);
- использование современных информационных технологий, видеофильмов, презентаций;
- разучивание с детьми современных песен и стихотворений;
- викторины - выставки детских работ
Работа с родителями
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся : выставки творческих работ, утренники, праздники, экскурсии; выпуск стенгазет, консультации : «Как воспитать будущего патриота», «О воспитании у детей любви к родному городу», «Быт и традиции Донского края»; маршруты выходного дня:«Семейный поход по памятным местам родного города», «Исторические достопримечательности города», «Любимый уголок».
В родительском уголке выставляются:
- папки-передвижки: «С чего начинается Родина?», «Свой край люби и знай!»
- памятки и рекомендации: «Приобщение детей к народным традициям», «Семейные традиции», «Влияние природы на всестороннее развитие личности ребенка»;
- информационные листы: «Ребёнок и его Родина», «Широка страна моя родная».
Ожидаемые результаты программы и способы их проверки
К концу реализации программы дети должны знать :
- традиции родного края, историю малой Родины, символику Таганрога, России;
- климатические условия, природу родных мест, флору и фауну;
- домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад); - место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);
- элементарные представления об охране природы
- проявлять интерес к родному краю, Родине, который находит отражение в изодеятельности.
Способы проверки:
- беседы - наблюдения - игровые задания
- проблемные ситуации - анализ продуктов деятельности
Для подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы проводятся :
- выставки
- конкурсы
- итоговые занятия-досуги
2.Учебно-тематический план
№ п/п | Тема | Название темы | Кол-во часов | Теорет. часы | Практич часы |
1 | «Я люблю свой детский сад» | Определение первичных знаний детей о Родине | 2 | 1 | 1 |
«Мой детский сад» | 2 | 1 | 1 | ||
2 | «Мой дом – моя семья» | «Мама , папа и я –таганрогская семья | 2 | 1 | 1 |
«Профессии моих родителей» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
«Семейные ценности» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
3 | «Мой родной город» | «Малая Родина» | 1 | - | |
« Путешествие по улицам нашего города» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
«Путешествие по чеховским местам» | 2 | 1 | 1 | ||
4 | «Родная природа» | «Климатические зоны России» | 1 | 1 | - |
«Что такое заповедник?»» | 1 | 1 | - | ||
Животный и растительный мир родного края | 2 | 1 | 1 | ||
5 | «Наша Родина – Россия» | «Мир вокруг нас» | 1 | 1 | - |
«Наша страна - Россия» | 2 | 1 | 1 | ||
«Символы России» | 1 | 0,5 | 10,5 | ||
6 | «Будем Родине служить» | «Богатыри земли русской» | 2 | 1 | 1 |
«Защитники Родины» | 2 | 1 | 1 | ||
7 | «Культура и традиции России» | «Традиции и быт русского народа» | 2 | 1 | 1 |
«Народные промыслы ростовской области» | 2 | 1 | 1 |
8 | «Гордость России» | «Знаменитые россияне» | 1 | 1 | - |
«Знаменитые спортсмены» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
«Знаменитые земляки» | 2 | 1 | 1 | ||
9 | «День Победы» | «День Победы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
«Мы – патриоты» | 1 | - | 1 | ||
Определение итоговых знаний детей по программе | 2 | 1 | 1 | ||
Итого : | 36 |
3.Содержание дополнительной образовательной программы
№ п/п | Тема | Теоретическая часть | Практическая часть | ||
Сентябрь «Я люблю свой детский сад» | |||||
1-2 | Определение первичных знаний детей о Родине | Беседы с детьми | Игры, наблюдения за взаимоотношениями детей. Рисование по замыслу | ||
3-4 | «Мой детский сад» Формировать у детей желание ходить в детский сад с удовольствием; закрепить знание адреса детского сада; воспитывать уважительное отношение к людям, работающим в детском саду. | Беседы с детьми о детском саде, работе взрослых в детском саду. Пословицы и поговорки о дружбе. | Игра «Давайте познакомимся». Игра «Осенние листочки». Чтение стихотворений: Л. Осиповой «Что такое детский сад?», В. Товарковой «Детский сад»,А.Кузнецовой «Поссорились». Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» | ||
Октябрь «Мой дом – моя семья» | |||||
5-6 | «Мама, папа и я –таганрогская семья» Поддерживать интерес к истории своей семьи, закреплять знание родственных связей; воспитывать любовь к близким, осознание важности семьи для человека. | Беседа «Моя семья и моя родословная» | Рассказдетейосвоейсемье,о членахсемьи. Пальчиковая игра «Семья». Сюжетно-ролевая игра «Семья» | ||
7 | «Профессия моих родителей» Закреплять с детьми названия профессий своих родителей, их значение ; развивать память, внимание, любознательность; расширять кругозор. Развивать связанную речь, мышление ,воображение. Формировать уважение к профессиям своих родителей к их труду. | Индивидуальные беседы о профессиях. | Заучивание стихов о профессиях, отгадывание загадок, чтение рассказов и стихов Е.Пермяк «Мамина работа», В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», Д. Родари «Чем пахнут ремёсла» Рисование на тему « Кем я мечтаю стать». | ||
8 | «Семейные ценности» Расширять представления о традиции семьи. | Беседа о доме, членах семьи, семейных традициях. Пословицы о доме. | Рассматривание семейных фотографий; дидактические игры. Чтение стихотворения Р. Сефа «Дом». Рисование «Моя семья» | ||
Ноябрь «Мой родной город» | |||||
9 | «Малая Родина: за что мы любим свой город» Уточнить представление детей о родном посёлке, формировать понимание выражения «малая родина»; закреплять знания о достопримечательностях; воспитывать гражданско-патриотические чувства. | Беседа «С чего начинается Родина?». | Рассматривание иллюстраций «Достопримечательности Таганрога» Игра: «Отгадай, про говорю», Рисование: «Я люблю свой город» Виртуальная экскурсия | ||
10 | « Путешествие по улицам нашего города» Закреплять и расширять знания детей о родном городе, его истории, достопримечательностях. Развивать познавательный интерес, активную речь, умение отвечать на вопросы, грамматически правильно строить предложения. Воспитывать чувства гордости и любви к родному городу, его жителям, бережное отношение к природе родного края, желание сделать его ещё краше. | Беседы об улицах, домах нашего города. | Рассматривание иллюстраций; загадки о правилах дорожного движения; дидактические игры. Рисование: «Моя улица». | ||
11-12 | «Путешествие по чеховским местам» Расширять представления детей о городе Таганроге - родине писателя А.П.Чехова. | Беседа об А.П. Чехове. | Рассматривание иллюстраций, чтение отрывков из рассказов А.Чехова Виртуальная экскурсия на родину А.П.Чехова «Таганрога я не миную» | ||
Декабрь «Родная природа» | |||||
13 | «Климатические зоны России» Познакомить детей с климатическим зонами Российской Федерации. Закреплять знания детей о России. Воспитывать чувство гордости за необъятные просторы нашей Родины. | Беседа «Климатические зоны России» | Д/и «Узнай по описанию», «Чьи припасы», «У кого какой домик». Чтение стихотворений В. Степанов «Таёжная картинка», «Байкал», «Праздник в тундре», «На Дальнем Востоке», «На Камчатке». Д/и «Угадай с какого дерева листок», «Рассели зверей» | ||
14 | «Что такое заповедник?» Познакомить детей с назначением заповедника, «Красная книга». Расширять понятие детей о животном и растительном мире средней полосы России. Воспитывать бережное отношение к родной природе. | Беседы о заповедниках России. | Рассматривание иллюстраций редких животных, занесенных в «Красную книгу» | ||
15-16 | «Животный и растительный мир родного края» Уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном мире ростовской области; побуждать детей восхищаться красотой родного края; воспитывать патриотические чувства. | Беседа о животном и растительном мире Ростовской области. | Рассматривание карты Ростовской области, составление «Красной книги» Ростовской области. Д/игра «С какого дерева листок», «Зеленая аптека» Лепка «Моё любимое животное» | ||
Январь «Наша Родина – Россия» | |||||
17 | «Мир вокруг нас» Формировать у детей представления о мире, разных странах мира, России, себе, как о полноправных гражданах России. Воспитывать в детях гражданско- патриотические чувства. Развивать представления об окружающем мире. | Беседы о разных странах и их жителях, чтение стихов, сказок авторов разных стран. | Знакомство с глобусом. Д/и «Кто в какой стране живет» | ||
18-19 | «Наша страна - Россия» Формировать в воображении детей образ Родины, представление о Росси как о родной стране; воспитывать чувство любви к своей Родине. Закрепить название родной страны «Россия». | Беседао Родине, чтение стихотворений. | Т. Степанова «Что мы Родиной зовем», «Необъятная страна», «Наш дом», пословицы и поговорки, рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России | ||
20 | «Символы России» Уточнить знания детей о государственных символах России - гимн, флаг. Закрепить знания детей о символическом значении цветов государственного флага России. Воспитывать уважительное отношение государственным символам России. | Беседа о государственных символах России; | Чтение стихотворений В Степанова «Герб России»,«Флаг России» Игра: «Узнай наш флаг» Чтение рассказа в стихах С. Маршака «Вчера и сегодня» Д/и «Собери символ России». | ||
Февраль «Будем Родине служить» | |||||
21-22 | «Богатыри земли русской» Обобщить знания детей об истории возникновения Руси; познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину., воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей. Развивать активный словарь детей | Беседа, знакомство с пословицей«Ктонаступитна землюрусскую– оступится» | Рассматривание картин русского художника В.М. Васнецова «Богатыри» с изображением богатырей. Чтение былин о русских богатырях. Рисование «Богатыри земли русской» | ||
23-24 | «Защитники Родины» Расширять знания детей о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам), формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них. | Беседа об армии, Родине. | Рассматривание книг, иллюстраций об Армии; чтение стихов, пословиц, поговорок; дидактические игры. Выставка рисунков «Наша армия» | ||
Март «Культура и традиции России» | |||||
25-26 | «Традиции и быт русского народа» Закрепить и обобщить знания детей русских народных промыслах, формировать чувство восхищения творениями народных мастеров. Развивать чувство национально гордости при изучении народны промыслов. | Беседа «Традиции и быт русского народа» | Рассматривание иллюстраций. Чтение русских народных сказок. | ||
27-28 | «Народные промыслы Ростовской области» Знакомство с различными видами народных промыслов, разнообразными природными материалами, из которых делали мастера Дона различные изделия. Воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству Донского края. | Беседа « Донские промыслы» | Рассматривание иллюстраций Д/ и «Опиши, я отгадаю», «Из чего сделан этот предмет?», «Откуда эта вещь?», «Назови одним словом», «Что лишнее?». Рисование «Донские народные промыслы» | ||
Апрель «Гордость России» | |||||
29 | «Знаменитые россияне» Познакомить детей со знаменитыми россиянами, своими делами и поступками, подвигами прославившими страну. Сформировать понимание значимости их деятельности для страны. Закреплять знания детей знаменитых людях. воспитывать гражданско - патриотические чувства. | Беседа о знаменитых россиянах | Создание альбома: «Знаменитые Россияне» Д/и: «Угадай кто?» | ||
30 | «Знаменитые спортсмены» Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами. Закреплять знания детей знаменитых людях. Воспитывать уважительное отношение к их спортивным достижениям, желание быть похожими на них. | Беседа о видах спорта | Рассматривание иллюстраций из журналов и газет; подвижные спортивные игры на улице; Разучивание стихотворений Рисование: «Что я знаю о спорте» | ||
31-32 | «Знаменитые земляки» познакомить детей со знаменитыми земляками, людьми, которые своим трудом способствуют процветанию города, участниками Великой Отечественной войны. | Беседа о знаменитых людях Таганрога, участниках Великой Отечественной войны | Рассматривание фотографий , открыток, иллюстраций; чтение рассказов, стихов о войне; слушание песен военных лет. Создание альбома «Герои Таганрога» | ||
Май «День Победы» | |||||
33 | «День Победы» Воспитывать уважение к подвигу своего народа во время Великой Отечественной войны; формировать элементарные представления об истории Отечества, воспитывать чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам ВОВ. | Беседа «День Победы» | Рассматривание иллюстраций; чтение стихов, рассказов о Дне Победы; слушание военных песен. Рисование «День Победы» | ||
34 | «Мы – патриоты» Обобщить и систематизировать знания детей о России, родном крае, городе. Формировать уважительное отношение к символам России, родного города; закрепить названия крупных российских городов, народных промыслов. | Рисование: «Герба или флага РФ» (по выбору), Игра: «Собери картинку», пословицы и поговорки о нашей Родине. Аппликация: «Флаг РФ» Игра «Отгадай кроссворд» | |||
35-36 | Определение итоговых знаний детей по программе | Индивидуальные беседы | Дидактические игры, наблюдения. | ||
4.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
№п/п | Тема | Формы занятий, приемы, методы | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы подведения итогов по теме или разделу |
1-2 | Определение первичных знаний детей о Родине | Беседы, наблюдения. | Цветные карандаши; альбомные листы. | Рисование по замыслу |
3-4 | «Мой детский сад» | Сюжетно-ролевая игра | Атрибуты к сюжетно-ролевой игре | С/р игра «Детский сад» |
5-6 | «Мама , папа и я –таганрогская семья | Беседа, дидактические игры | Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья» | Рисование «Моя семья» |
7 | «Профессии моих родителей» | Беседа, чтение стихов, рассказов; дидактические игры. | Иллюстрации, открытки, демонстрационный материал «Профессии» | |
8 | «Семейные ценности» | Беседа, чтение художественной литературы; дидактические игры. | Демонстрационный материал «Семья» | |
9 | «Малая Родина» | Беседа, рассказ; чтение стихов; дидактические игры. | Иллюстрации, открытки о Таганроге. Демонстрационный материал :карта Таганрога; символы города: герб, флаг. | Рисование «Я люблю свой город» |
10 | « Путешествие по улицам нашего города» | Беседа; дидактические игры. | Цветные карандаши, альбомные листы. | |
11-12 | «Путешествие по чеховским местам» | Виртуальная экскурсия | Ноутбук | |
13 | «Климатические зоны России» | Беседа, загадывание загадок; дидактические игры | Карта России; иллюстрации деревьев в разные времена года. Акварельные краски, кисти, альбомный лист, салфетки, баночка с водой. | Лепка « Моё любимое животное» |
14 | «Что такое заповедник?»» | Беседа, чтение стихотворений; дидактические игры. | Иллюстрации редких животных, растений. Пластилин, дощечки, стеки, салфетки. | |
15-16 | Животный и растительный мир родного края | Беседа, рассказ, чтение стихов, рассказов. | Карта Ростовской области, иллюстрации животных и растений Ростовской области | |
17 | «Мир вокруг нас» | Беседа, дидактические игры. | Глобус, иллюстрации | Рисование «Моя Родина» |
18-19 | «Наша страна- Россия» | Рассказ, чтение стихов; слушание частушек, народных песен; дидактические игры. | Карта России, иллюстрации, книги; Акварельные краски, кисти, альбомный лист, салфетки, баночка с водой. | |
20 | «Символы России» | Беседа, чтение художественной литературы. | Демонстрационный материал «Символы России» | |
21-22 | «Богатыри земли русской» | Беседа ,чтение былин | Картины русских художников с изображением богатырей | Выставка рисунков «Наша армия» |
23-24 | «Защитники Родины» | Беседа ; чтение стихов, дидактические игры. | Демонстрационный материал «Наша Армия» | |
25-26 | «Традиции и быт русского народа» | Беседа, чтение стихов, слушание народных песен, танцевальной музыки. | Иллюстрации, открытки. Акварельные краски, альбомный лист, кисть, салфетки, баночки с водой. | Рисование «Донские народные промыслы» |
27-28 | «Народные промыслы ростовской области» | Беседа, чтение художественной литературы; дидактические игры. | Иллюстрации, открытки. Акварельные краски, альбомный лист, кисть, салфетки, баночки с водой. | |
30 | «Знаменитые россияне» | Беседа, дидактические игры | Иллюстрации, открытки | |
31 | «Знаменитые спортсмены» | Беседа, дидактические игры | Иллюстрации, демонстрационный материал «Виды спорта»» | Создание альбома «Герои Таганрога» |
32 | «Знаменитые земляки» | Беседа, чтение художественной литературы | Иллюстрации, фотографии, открытки. Музыкальный центр, диск. | |
33 | «День Победы» | Беседа, чтение художественной литературы | Демонстрационный материал «День Победы», иллюстрации, открытки. Музыкальный центр, диск. | Викторина «Что? Где? Когда?» |
34 | «Мы – патриоты» | Беседы, наблюдения, дидактические игры. | Наглядный материал по темам, цветные карандаши,акварельные краски, альбомный лист. Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки | |
35-36 | Определение итоговых знаний детей по программе | Беседы, дидактические игры |
5.Список литературы
1. Программа «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: Мозаика- Синтез, 2014.
2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: практическое пособие, - М. Аркти, 2007
3. Данилина Г.Н. «Дошкольнику – об истории и культуре России», Москва, 2004
4. Зацепина М.Б. «Дни Воинской Славы», Издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2008
5 .Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Мы живём в России», Подготовительная группа. ООО «Издательство «Скрипторий 2003», 2007.
6. Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание». ООО«ТЦ Сфера»,2009
7. Пантелеева Н.Г. «Знакомим детей с малой Родиной»,ООО«ТЦ Сфера»,2015
8. Патриотическое воспитание детей 4 – 7 лет на основе проектно-исследовательской деятельности, Авт.-Сост. Н.М. Сертакова, Н.В.Кулдашова - Волгоград: Учитель, 2016
9. Писарева А.Е., Уткина В.В. Живём в «ладу»: патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое Пособие. – М.: Тц Сфера, 2007. – (Растим патриотов России)
10. Шорыгина Т.А. «Наша Родина – Россия» Методическое Пособие. – М.: Тц Сфера,2013. (Детям о самом важном)
11.« С Чего начинается Родина?» (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) под Ред. Л.А. Кондрыкинской. М.: Тц Сфера, 2005. (Серия «Вместе с детьми»)
6. Приложение
Список детей:
1. Баева Юля
2. Джаноян Нелли
3. Зайцева Алина
4. Ильин Миша
5. Карманов Данил
6. Кузнецов Семён
7. Ларин Ваня
8. Ловицкий Руслан
9. Мартиросова Ангелина
10. Мартынчук Арсений
11. Мучная Дарина
12. Сидоренко Дима
13. Скворцов Степан
14. Трухина Сафина
15. Чеботарь Саша
Табель посещаемости кружка 2019-2020 уч.год
№ п\п | Фамилия, имя ребенка | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | январь | февраль | март | апрель | май | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Баева Юля | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Джаноян Нелли | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Зайцева Алина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ильин Миша | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Карманов Данил | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кузнецов Семён | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ларин Ваня | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ловицкий Руслан | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мартиросова Ангелина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мартынчук Арсений | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мучная Дарина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сидоренко Дима | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Скворцов Степан | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Трухина Сафина | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чеботарь Саша |
Диагностическая карта по нравственно-патриотическому воспитанию детей 6-7 лет в сентябре 2019 г.
№ | фамилия | семья | страна | символика | армия | природа | культура | Личностный компонент | итог | |||||||||||||||||||||||
Называе6т членов семьи | Определяет родственные отношения | Называет профессии родителей | Домашний адрес | Название страны | Название родного города | Достопримечательности города | Флаг России | Герб России | Флаг Таганрога | Герб Таганрога | Гимн России | Называет рода войск | Называет военные профессии | Называет животных родного края | Называет растения родного края | Называет климатические зоны России | Знает народные промыслы | Знает народные традиции | Знает народные промыслы Донского края | Отношение к окружающей среде | Забота о близких | Проявление дружелюбия | Умение управлять своими чувствами | Умение анализировать свои поступки | ||||||||
1 | Баева Юля | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Джаноян Нелли | |||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Зайцева Алина | |||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Ильин Миша | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Карманов Данил | |||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Кузнецов Семён | |||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Ларин Ваня | |||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Ловицкий Руслан | |||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Мартиросова Лина | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Мартынчук Сеня | |||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Мучная Дарина | |||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Сидоренко Дима | |||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Скворцов Степан | |||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Трухина Сафина | |||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Чеботарь Саша | |||||||||||||||||||||||||||||||
Диагностическая карта по нравственно-патриотическому воспитанию детей 6-7 лет в мае 2020 г.
№ | фамилия | семья | страна | символика | армия | природа | культура | Личностный компонент | итог | |||||||||||||||||||||||
Называе6т членов семьи | Определяет родственные отношения | Называет профессии родителей | Домашний адрес | Название страны | Название родного города | Достопримечательности города | Флаг России | Герб России | Флаг Таганрога | Герб Таганрога | Гимн России | Называет рода войск | Называет военные профессии | Называет животных родного края | Называет растения родного края | Называет климатические зоны России | Знает народные промыслы | Знает народные традиции | Знает народные промыслы Донского края | Отношение к окружающей среде | Забота о близких | Проявление дружелюбия | Умение управлять своими чувствами | Умение анализировать свои поступки | ||||||||
1 | Баева Юля | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Джаноян Нелли | |||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Зайцева Алина | |||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Ильин Миша | |||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Карманов Данил | |||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Кузнецов Семён | |||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Ларин Ваня | |||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Ловицкий Руслан | |||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Мартиросова Лина | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Мартынчук Сеня | |||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Мучная Дарина | |||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Сидоренко Дима | |||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Скворцов Степан | |||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Трухина Сафина | |||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Чеботарь Саша | |||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии | сентябрь 2019г. | май 2020 | ||
Высокий | ||||
Средний | ||||
Низкий | ||||
Высокий уровень
Знает своё имя, фамилию, пол, адрес, членов семьи, место работы родителей. Проявляет активный познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города. Знает некоторые сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях. Знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города . Проявляет интерес к стране, в которой живёт. Выражает положительное отношение к миру, к своему городу, дружбе, ко всему живому. Правильно понимает эмоциональное состояние других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоятельность.
Средний уровень
Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи. Выражает интерес к прошлому и настоящему своего народа, семьи, города. Знает флаг, герб, гимн России, герб города. Имеет представления о природных богатствах края, достопримечательностях города. Внимателен к эмоциональному состоянию других, проявляет сочувствие. По-доброму относится к людям, живой природе. Осуществляет элементарный самоконтроль.
Низкий уровень
Знает своё имя, фамилию. Не знает названия страны, города, своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн. Проявляет неустойчивый интерес к истории своего города, отсутствуют знания о достопримечательностях родного города. Имеет некоторые представления о прошлом своего народа, его культуре. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих, наряду с добрыми поступками часто наблюдаются проявления негативного поведения и отношения к окружающему миру
1
