Приложение к АООП ОВЗ ФГОС вариант 7.2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Климовская средняя общеобразовательная школа № 2
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
на ППК Заместитель директора на заседании приказом № 75
МБОУ Климовской СОШ №2 Климовской СОШ №2 педагогического от 24.08.2020
Руководитель консилиума _______/Е.А. Сахарова / совета МБОУ Директор школы
______/В.С.Талубаева/ Климовской СОШ №2 ______/Н.А.Грачева/
протокол №1
от 24.08.2020
Рабочая программа
по предмету « Математика»
АООП ОВЗ ФГОС вариант 7.2
в 4 классе
Составил:
Талубаева Валентина Сергеевна
учитель начальных классов
первой категории
2020-2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 4 класса разработана в соответствии с документами:
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр. МО РФ от 19.12.2014г № 1598);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2) МБОУ Климовская СОШ № 2;
- Авторская программа М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика 1-4класс» (учебно – методический комплекс «Школа России»).
Индивидуальный учебный план Кузюкова Егора на 2020-2021 учебный год (начальное общее образование).
Календарный учебный график МБОУ Климовской СОШ № 2. Рабочая программа является приложением к Адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования учащихся с задержкой психического развития (вариант 7.2). В 4 классе на изучение математики отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты.
У учащихся сформируются:
– чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
– формирование целостного восприятия окружающего мира, возможность моделировать отношения между объектами окружающего мира. – мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, интереса к обучению, к познанию, к расширению знаний, к учебному предмету «Математика», к школе.
Учащиеся получат возможность сформировать: – развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; – сотрудничеству со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты.
Учащиеся научатся:
– понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее в сотрудничестве с учителем ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения.
– проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и математические термины.
– освоить под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера.
– уметь использовать освоенные знаково-символические средства и способы действий для решения несложных задач.
– уметь излагать свое мнение и аргументировать его.
– овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по разным признакам на математическом материале третьего года обучения.
Учащиеся получат возможность научиться:
– овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
– использованию речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий;
– положительно относиться к позициям другого, пытаться договориться.
Предметные результаты.
Учащиеся научатся:
– образовывать, называть, записывать, сравнивать числа от 0 до 1000.
– выполнять действия с числами (увеличивать, уменьшать число в несколько раз, проводить кратное сравнение чисел).
– знакомиться с величиной- площадь, с единицами площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношениями между ними; находить площадь прямоугольника (квадрата).
– знакомиться с единицами времен6и: год, месяц, сутки.
– усвоить таблицу умножения и деления, переместительное свойство умножения (деления) суммы на число.
– выполнять устно и письменно действия сложения и вычитания с трехзначными числами в пределах 1000 с использованием алгоритмов письменного сложения и вычитания, выполнять письменно действия умножения (деления) трехзначного числа на однозначное число с использованием соответствующих алгоритмов, проверять правильность выполнения вычислений.
– знакомиться с долями целого, решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
– знакомиться с геометрическими фигурами: круг и окружность, с видами треугольников.
Учащиеся получат возможность научиться:
– образовывать и называть числа от о до1000 и далее.
– использовать при решении задач единицы измерения длины, массы, времени.
– решать примеры в 2-3, и более действий, опираясь на схемы и модели порядка выполнения действий.
– строить на клеточной бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон
Содержание программы
Числа от 1 до 1000. Повторение (8ч.)
Нумерация. Четыре арифметических действия. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.
Числа, которые больше 1000. Нумерация. (6ч.)
Новая счетная единица – тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 и 1000 раз. Класс миллионов. Класс миллиардов.
Числа, которые больше 1000. Величины. (6 ч.)
Единица длины километр. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Определение площади с помощью палетки. Масса. Единицы массы: центнер, тонна. Время. Единицы времени: секунда, век. Задачи на определение начала, продолжительности и конца событий.
Сложение и вычитание (5 ч.)
Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел: алгоритм письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Сложение и вычитание значений величин. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме
Умножение и деление (37ч.)
Умножение и деление . Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное. . Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач.
Умножение и деление.Зависимость между величинами: скорость, время расстояние.Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
Умножение и деление Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида: 18х20. 25х12.. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
Умножение и деление. Деление числа на произведение. Устные приемы деления для случаев вида: 600:20, 5600:8000. Деление с остатком на 10, 100, 1000.Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на одновременное встречное решение.
Умножение и деление. Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Умножение числа на сумму, алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
Умножение и деление. Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число.Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Проверка умножения делением и деления умножением. Куб, пирамида, шар. Вершины, грани, ребра куба. Развертка куба и пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.
Итоговое повторение, контроль и учет знаний (6 ч.)
Тематическое планирование
№ | Название раздела, темы | Кол-во часов | ||||||||||
Числа от 1 до 1000. 1 Повторение (8 ч) | ||||||||||||
1 | 1.09 | Вводный инструктаж. Нумерация. Счет предметов. Разряды. | 1 | |||||||||
2 | 2.09 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | 1 | |||||||||
3 | 8.09 | Входной контроль. Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 | |||||||||
4 | 9.09 | Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел | 1 | |||||||||
5 | 15.09 | Умножение трехзначного числа на однозначное | 1 | |||||||||
6 | 16.09 | Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления трёхзначных чисел на однозначное число. | 1 | |||||||||
7 | 22.09 | Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. | 1 | |||||||||
8 | 23.09 | Контрольная работа №1 «Повторение» | 1 | |||||||||
Числа, которые больше 1 000. Нумерация (6 ч.) | ||||||||||||
9 | 29.09 | Работа над ошибками Новые счетные единицы. | 1 | |||||||||
10 | 30.09 | Чтение многозначных чисел. Запись многозначных чисел | 1 | |||||||||
11 | 6.10 | Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел | 1 | |||||||||
12 | 7.10 | Изменение значения цифры в зависимости от ее места в записи числа | 1 | |||||||||
13 | 13.10 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Класс миллионов и класс миллиардов | 1 | |||||||||
14 | 14.10 | Контрольная работа №2 «Числа, которые больше тысячи. Нумерация» | 1 | |||||||||
Величины (6ч.) | ||||||||||||
15 | 20.10 | Анализ контрольной работы. Единица длины –километр | 1 | |||||||||
16 | 21.10 | Таблица единиц длины. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр | 1 | |||||||||
17 | 10.11 | Единицы массы – центнер, тонна. Единицы времени. 24-часовое исчисление времени суток. | 1 | |||||||||
18 | 11.11 | Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца события. | 1 | |||||||||
19 | 17.11 | Единицы времени –секунда . Единица времени – век. | 1 | |||||||||
20 | 18.11 | Контрольная работа №3 «Величины» . Анализ контрольной работы. | 1 | |||||||||
Сложение и вычитание (5ч.) | ||||||||||||
21 | 24.11 | Устные и письменные приемы вычислений. Вычитание с переходом через несколько разрядов вида: 30007 - 648 | 1 | |||||||||
22 | 25.11 | Решение уравнений вида: х+15=68:2, х-34=48:2, 24+х=79-30, 75–х =9х7 | 1 | |||||||||
23 | 1.12 | Нахождение нескольких долей целого. | 1 | |||||||||
24 | 2.12 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. | 1 | |||||||||
25 | 8.12 | Контрольная работа №4 «Сложение и вычитание». Промежуточный контроль. | 1 | |||||||||
Умножение и деление (37 ч.) | ||||||||||||
26 | 9.12 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | |||||||||
27 | 15.12 | Письменные приемы умножения. Умножение чисел, оканчивающихся нулями | 1 | |||||||||
28 | 16.12 | Решение уравнений вида Хх8=26+70, Х:6=18х5, 80:Х= 46-30. | 1 | |||||||||
29 | 22.12 | Деление многозначного числа на однозначное | 1 | |||||||||
30 | 23.12 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме | 1 | |||||||||
31 | 12.01 | Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули) | 1 | |||||||||
32 | 13.01 | Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного – нули) | 1 | |||||||||
33 | 19.01 | Задачи на пропорциональное деление | 1 | |||||||||
34 | 20.01 | Задачи на пропорциональное деление | 1 | |||||||||
35 | 26.01 | Понятие скорости. Единицы скорости | 1 | |||||||||
36 | 27.01 | Связь между скоростью, временем и расстоянием | 1 | |||||||||
37 | 2.02 | Решение задач на движение. | 1 | |||||||||
38 | 3.02 | Составление и решение задач на движение. | 1 | |||||||||
39 | 9.02 | Умножение числа на произведение | 1 | |||||||||
40 | 10.02 | Письменные приемы умножения вида 243х20, 532х300. | 1 | |||||||||
41 | 16.02 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | ||||||||||
42 | 17.02 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | |||||||||
43 | 24.02 | Задачи на встречное движение | 1 | |||||||||
44 | 25.02 | Перестановка и группировка множителей | 1 | |||||||||
45 | 2.03 | Закрепление изученного | 1 | |||||||||
46 | 3.03 | Контрольная работа №5 «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | |||||||||
47 | 9.03 | Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение | 1 | |||||||||
48 | 10.03 | Деление числа на произведение | 1 | |||||||||
49 | 16.03 | Деление с остатком на 10, на 100, на 1000. | 1 | |||||||||
50 | 17.03 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального, решаемые способом отношений. | 1 | |||||||||
51 | 23.03 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 | |||||||||
52 | 6.04 | Задачи на движение в противоположных направлениях. | 1 | |||||||||
53 | 7.04 | Контрольная работа №6 «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | |||||||||
54 | 13.04 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | ||||||||||
55 | 14.04 | Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32. | 1 | |||||||||
56 | 20.04 | Алгоритм письменного умножения на двузначное число | 1 | |||||||||
57 | 27.04 | Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям | 1 | |||||||||
58 | 28.04 | Закрепление пройденного | 1 | |||||||||
59 | 4.05 | Умножение на трехзначное число | 1 | |||||||||
60 | 5.05 | Закрепление изученного | 1 | |||||||||
61 | 11.05 | Контрольная работа №7 «Умножение на двузначное число» | 1 | |||||||||
62 | 12.05 | Куб, пирамида, шар. Вершины, грани, ребра куба и пирамиды | 1 | |||||||||
Итоговое повторение изученного. Контроль и учет знаний (6ч.) | ||||||||||||
63 | 14.05 | Нумерация. Выражения и уравнения | 1 | |||||||||
64 | 18.05 | Арифметические действия: сложение и вычитание, умножение и деление | 1 | |||||||||
65 | 19.05 | Правила о порядке выполнения действий. Величины | 1 | |||||||||
66 | 21.05 | Итоговая контрольная работа в рамках промежуточной аттестации. | 1 | |||||||||
67 | 24.05 | Задачи на нахождение периметра и площади геометрических фигур | 1 | |||||||||
68 | 25.05 | Обобщающий урок Игра «В поисках клада» | 1 | |||||||||
Итого: | 68 | |||||||||||
Оценочные результаты (приложение)
Итоговая контрольная работа а рамках промежуточной аттестации
Из двух городов, расстояние между которыми 390 км выехали одновременно навстречу друг другу два мотоциклиста и встретились через 3 часа. Один мотоциклист ехал со скоростью 60 км/ч. Найди скорость другого мотоциклиста.
Найди значение выражения:
204 * 85 + (10 000 – 1 975) : 25 =
(800 035 – 78 942) * 6 =
Сравни, поставь знаки <, >, =.
5 км 4м … 5 км 40 дм
6 т 200 кг … 62 000 кг
245 ч … 4 сут 5 ч
Реши уравнение: 84 : а = 6 * 7
Найди периметр и площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.
На прямой отметили 10 точек так, что расстояние между любыми соседними точками равно 5 см. Каково расстояние между крайними точками?
