Методическая разработка практического занятия "At the polyclinics. (Medical staff)"

ЦЫКАЛОВАТ.Ю.

At the polyclinics. (Medicalstaff)

В поликлинике. (Медицинский персонал)

Методическая разработка

для преподавателей по проведению

практического занятия

по дисциплине “Иностранный язык”

для студентов IV курса

специальности34.02.01 Сестринское дело

2017

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………….…………………3

Тема, цель, задачи и оснащение занятия……………………………………………………..4

План занятия……………………………………………………………………..........................5

Ход и содержание занятия, деятельность преподавателя и студентов………………………6

Использованные источники и список сокращений.………………………………………….11

Приложение 1Лексический минимум ………………………………………………………..12

Приложение 2 Раздаточный материал ………………..………..……………………………..13

Приложение 3Наглядный материал ………………………………………………………….14

Пояснительная записка

Методическая разработка по теме:“ Atthepolyclinics. (Medicalstaff)” составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 34.02.01 Сестринское дело, утвержденного приказом Министерства образования и науки России от 12.05.2014 № 502, рабочей программой и тематическим планом по дисциплине “Иностранный язык” для студентов IV курса. Методическая разработка предназначена для преподавателей и может быть использована для организациикак аудиторной, так самостоятельной работы студентов.

Содержание методической разработки рассчитано на одно практическое занятие и направлено на создание условий для актуализации знаний студентов по разделу “Медицинские учреждения”,совершенствование основных коммуникативных умений и навыков, развитие навыков поискового чтения с извлечением информации и умения самостоятельно конструировать знания. Материал представлен в виде лексического минимума, микротекстов и наглядного пособия. Предлагаемые задания сопровождаются презентацией PowerPoint. Использование современных технологий и методов способствует расширению словарного запаса профессиональной направленности исовершенствованию общих и профессиональных компетенций:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

Лексическая наполняемость методической разработки рассчитана на средний уровень владения иностранным языком. В рамках изучаемой темы предполагается пассивное владение со словарем, владение навыками чтения с извлечением информации, владение лексикой, обслуживающей данную тематику на уровне слова и фразового единства, а также умение пользоваться двуязычными словарями, в том числе и электронными.

Темазанятия: “At the polyclinics. (Medicalstaff)”.

Время реализации занятия: 2академических часа

Тип занятия: практическое занятие комплексного применения знаний, умений, навыков

Цель занятия: Формирование речевой компетенции студентов на основе изученных лексических единиц, речевых и грамматических структур в рамках тематики профессионального направления.

Задачи:

Cодействовать расширению потенциального словаря за счет овладения лексическими средствами, обслуживающими данную тему.

Актуализировать лексические навыки в соответствии с темой занятия на уровне слова и предложения.

Содействовать развитию навыков изучающего чтения профессионально- ориентированных текстов.

Содействовать развитию умения самостоятельно конструировать знания.

Содействовать развитию умения работать в группе и индивидуально.

Стимулировать интерес студентов к учебному процессу, в частности к изучению английского языка.

Воспитывать интерес к профессиональной деятельности.

Используемые педагогические технологии и методы:

коммуникативная методика обучения иностранному языку;

технологии АМО, ИКТ;

здоровьесберегающая технология;

частично-поисковый метод;

метод анализа информационных источников и систематизации;

метод визуализации и ассоциаций.

Дидактическое обеспечение и оборудование:

мультимедиа проектор, компьютер, презентация ”Medical staff” в формате PowerPoint;

видеоролик “Sing Health Polyclinics - Geylang Official Reopening Video” https://www.youtube.com/watch?v=OmqyqbfigFI)

плакат “Medicalstaff”, раздаточный материал (лексический минимум, микротексты).

План практического занятия:

IОрганизационный момент

IIЦелеполагание и мотивация

IIIАктуализация опорных знаний

1 Активизация ранее изученной лексики по теме “ Медицинские учреждения”.

2 Ответы на вопросы по теме“ Медицинские учреждения”.

3 Просмотр видеоролика, оформление кластера ”Поликлиника”.

IV Этап усвоения новых знаний

Предъявление новой лексики по теме “ В поликлинике. Медицинский персонал”.

введение новых ЛЕ по теме;(аудирование речи преподавателя, хоровое проговаривание;

отработка навыков чтения и активизация новой лексики в речи студентов.

Усвоение образца комплексного применения новых ЗУН.

а) просмотр иллюстрированной презентации; перевод словосочетаний, содержащих новые ЛЕ;

b) работа с наглядным пособием в режиме учитель-класс, класс-ученик, (двуязычный перевод, работа у доски).

Поисковое чтение микротекстов.Выполнение упражнения на сопоставление специалистов и их обязанностей. Работа в микрогруппах.

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста и заполнение таблицы.

V Этап закрепления новых знаний

Первичное закрепление и контроль усвоения новых ЗУН.

проверка выполнения упражнения. (фронтальный опрос групп);

Обобщение и систематизация ЗУН в новых условиях.

подбор субтитров к слайдам презентации;

составление кроссвордов на основе новых ЛЕ и их определений.(домашнее задание).

VIРефлексия деятельности на занятии, оценка работы студентов

Ход и содержание занятия, деятельность преподавателя и студентов:

I. Мотивация студентов.

Постановка целей и задач урока для активизации внутренней и внешней мотивации студентов.

- How do you do! Glad to see you all!

Today we are going to speak about people who work at polyclinics and mainly about different specialists and the work they do. I hope you will be active and attentive! Let’s start working!

II. Актуализация опорных ЗУН.

1. Активизация ранее изученной лексики по теме “ Медицинские учреждения”.

(Устный опрос слов, фронтальная работа, перевод с английского на русский и наоборот. Преподавательопрашиваетстудентов.)

(health system, medical institution, medical service, state establishment, medical insurance card, guarantee, free of charge medical assistance, treatment, modern equipment, medicines, provide qualified medical help, sick-leave, examination, recovery)

2. Ответы на вопросы по теме“ Медицинские учреждения”.Студенты устно отвечают на вопросы преподавателя, фронтальный опрос.

What guarantees free medical assistance?

What provides qualified medical help?

When do we call a doctor?

When does an ambulance take a patient to the hospital?

Why do people go to a sanatorium?

When do we go to the dentist’s?

How do you take care of yourself?

Do you enjoy consulting a doctor?

Your doctor usually gives you a thorough examination, doesn’t he?

Do you follow your doctor’s instructions?

Просмотр видеоролика, оформление кластера ”Поликлиника”. Студентам предлагается перечислить свои ассоциации со словом “Поликлиника”. Для концентрации внимания и повышения мотивации на данном этапе используется метод визуализации и кластеров. На доске оформляется ассоциативный кластер. После этого студенты просматривают видеоролик об организации работы поликлиники. При просмотре ролика студенты должны выделить ключевые слова и дополнить кластер.

What associations do you have with the word Policlinics? Name some of them.

Now you will watch a short video about everyday life at policlinics. So, while watching the video, think what you can add to the claster.

doctors

???

COMPLICATIONS

examination

Medical station

patients

Polyclinics

DISEASE

III. Этап усвоения новых знаний.

1. Предъявление новой лексики по теме “В поликлинике. Медицинский персонал ”.

Студенты получают раздаточный материал в виде таблиц, содержащих новые ЛЕ, подлежащие усвоению, транскрипцию и значение. Задание выполняется в форме аудирования речи преподавателя. Студенты слушают, читают и повторяют слова за преподавателем.

Listen to me and repeat after me!

(образец)

Студенты читают слова вслух по очереди (по 5 слов).

Now you will read the words. Mind your pronunciation!

2. Усвоение образца комплексного применения новых ЗУН.

а) Просмотр иллюстрированной презентации; перевод словосочетаний, содержащих новые ЛЕ;

Now let’s see some slides, read the words and word combinations and translate them into Russian!

b) Работа с наглядным пособием в режиме учитель-класс, класс-ученик, (двуязычный перевод, работа у доски). Разные режимы работы позволяют применить дифференцированный подход к студентам в зависимости от их языковой подготовки.

(режим У-К – преподаватель называет номер иллюстрации, студенты называют специалиста; преподаватель называет специалиста, студенты – номер иллюстрации;

режим К-У- один студент отвечает у доски, студенты группы называют специалистов на английском языке, отвечающий должен показать их на иллюстрации и назвать ее номер; студенты группы называют специалистов на русском языке, отвечающий должен назвать их на английском и показать иллюстрацию.)

Поисковое чтение микротекстов. Работа в микрогруппах.Поиск и извлечение необходимой информации из прочитанного текста, анализ и обработка материала, Выполнение упражнения на сопоставление специалистов и их обязанностей.

What do different specialists do? Let’s read, think and match doctors and activities.

(образец)

Извлечение необходимой информации из прочитанного текста и заполнение таблицы. Студенты заполняют таблицу“Medialstaffandduties” (метод анализа информационных источников и систематизации).

Fill in the table. Use the information from the exercise.(образец)

V Этап закрепления новых знаний

1Первичное закрепление и контроль усвоения новых ЗУН.

a)Проверка выполнения упражнения. (фронтальный опрос групп);

2Обобщение и систематизация ЗУН в новых условиях.

a)Подбор субтитров к слайдам презентации;

Студентам предлагается подобрать субтитры к слайдам, иллюстрирующим деятельность различных специалистов. Упражнение выполняется в устной форме, фронтально.

Lookatthepicture! Whatishe? What does he do?

b)Составление кроссвордов с использованием новых ЛЕ и их определений. (домашнее задание).

На основе изученных ЛЕ и их дефиниций студенты должны составить тематические кроссворды “Medicalstaff”, оформить их на тетрадных листах. Кроссворды в дальнейшем используются на практических занятиях в качестве раздаточного материала для контроля усвоения лексического материала.

VI. Рефлексия деятельности на занятии. Подведение итогов занятия.

Студенты оценивают свою работу на занятии. Преподаватель оценивает работу студентов и объявляет домашнее задание. (оформить кроссворды для дальнейшего использования на занятиях).

Использованные источники:

Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английския язык для медицинских колледжей и училищ. – «Феникс», 2015.

Марковина И.Ю., Громова Г.Е. Английский язык для медицинских училищ и колледжей. - ОИЦ «Академия», 2013.

http://www.dictionary.com/browse/gynecology(19.12.2016)

https://www.youtube.com/watch?v=OmqyqbfigFI)(19.12.2016)

http://wooordhunt.ru(19.12.2016)

https://yandex.ru/images/search (19.12.2016)

Список использованных сокращений:

АМО - активные методы обучения

ЗУН - знания умения навыки

ИКТ - информационно-коммуникативные технологии

ЛЕ - лексические единицы

ОК - общие компетенции

ПК - профессиональные компетенции

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ2

ПРИЛОЖЕНИЕ3