Экскурсия в природу «Люблю мой край родной»

Улитина Ольга Юрьевна,

пдо ГАУДО "ООДТДМ

им. В. П. Поляничко"

г. Оренбург

Методические рекомендации по проведению экскурсии

«Люблю мой край родной» с использованием технологии контемплятивно-акустического освоения мира,

с применением приёмов (игр, упражнений) из «Копилочки АМО»

Цель экскурсии: созерцание вида окружающей природы.

Задачи:

1. Расширение знаний учащихся о родном крае.

2. Укрепление здоровья посредством игр на воздухе.

3.Воспитание экологической культуры личности.

4. Сплочение детского коллектива.

Данная экскурсия – это путешествие в мир живой природы родного края.

Основными составляющими экскурсии являются:

- беседы о родном крае;

- подвижные игры;

- правила поведения на природе.

Экскурсия рассчитана на учащихся младшего и среднего школьного возраста. Познавательный и воспитательный аспекты деятельности в экскурсии «Люблю мой край родной» перемежаются, образуя неразрывное целое со стремлением автора учитывать привлекательность участия детей в игровых действиях, способы приобретения и осмысления информации. Очень важно место проведения экскурсии – зимний (осенний, летний, весенний) лес, и его воздействие на восприятие происходящего.

Продолжительность экскурсии 2 – 2,5 часа. Продолжительность варьируется в зависимости от погодных условий.

Если около вашего населенного пункта нет леса, то можно провести экскурсию в лесопосадке, на ближайшей полянке и т.д.

Для выезда на природу с собой необходимо иметь: аптечку, стаканы или кружки, ведро. Если в выбранном вами месте разрешено разводить костёр, то пригодятся котелок и половник (не забудьте позаботиться об углях).

Особенности организации экскурсии на природу: подготовка экскурсии требует не только общих сведений о природе родного края и его истории, но и глубокое знание сезонных явлений родной природы, тщательного отбора объектов для показа и наблюдений. Необходимо обратить внимание на животный и растительный мир леса, показать сезонные изменения в природе, зверей и птиц (по возможности).

Экскурсии в лес интересны и полезны для здоровья в любое время года.

Подготовка учащихсяк экскурсии.

Побеседовать с учащимися о погодных особенностях, изменениях в растительном и животном мире, об охране природы).

Подготовить детей к восприятию природы, привлечь внимание к объектам экосистемы "Лес".

Формировать умение правильно вести себя в лесу.

Определение ожиданий/опасений учащихся. Метод «Прогноз погоды».

На одном плакате нарисовано яркое красивое улыбающееся Солнышко, на другом мрачная серая Туча. Ученикам раздаются желтые солнышки и серые тучки.

К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, способы работы на экскурсии, атмосфера в группе, отношение педагога и одногрупников…

Свои ожидания ученикам предлагается написать на солнышках, а опасения -  на тучках. Те, кто записал, подходят к соответствующим плакатам и прикрепляют свои ожидания и опасения. После того как все ученики прикрепят свои солнышки и тучки, педагог озвучивает «прогноз погоды» на экскурсию и подводит итог.

После определения ожиданий/опасений учащихся проходит обсуждение.

Экскурсия «Люблю мой край родной»начинается по дороге в лес.

Метод«Улыбнемся друг другу»

- Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь тоже и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, беспокойство.
- Вдохните в себя теплоту, красоту окружающего мира.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится. И мы отправляемся в путь в краеведческую экскурсию.

По дороге в лес педагог загадывает загадки о природе (для младшего школьного возраста) или ученики загадывают сами заранее подготовленные загадки друг другу (для среднего школьного возраста).

Педагог: Чтобы пройти по лесу родного края, вам придётся доказать свою любовь к нему. Каждый шаг мы будем проходить только тогда, когда кто-нибудь ответит на очередной вопрос. В случае отсутствия правильного ответа, его называет педагог, а ребята должны назвать любую особенность природы родного края.

Вопросы «Правила поведения в лесу»

1. Можно ли разводить костер в лесу или лесном массиве? Почему?

2. Можно ли уносить из леса найденных птенцов и зверушек? Почему?

3. Можно ли заезжать в лес на автомобильном транспорте? Почему?

4. На какой промежуток времени нужно иметь с собой запас воды? Почему?

5. Нужно ли оповестить своих родных, если уходишь в лес? Почему?

6. В какое время дня нужно идти в лес? Почему?

7.  Куда нужно позвонить в первую очередь, если заблудился в лесу? 8.  Могут ли люди сбирать любые дикорастущие плоды, ягоды, орехи, грибы и другие  пригодные для употребления в пищу лесные ресурсы? 9. Можно ли оставлять или закапывать в землю после себя мусор? Почему?

Отлично! Вот мы и в лесу!

Метод«Эмоциональная разрядка»

Педагог: прошу всех несколько минут молча понаблюдать и послушать, закрыв глаза. Затем все делятся впечатлениями: кто слышал крики птиц (какие это были птицы?), кто шорох листьев, шум ветра, кто-то заметил изменившийся цвет кроны деревьев и т.п.

Здесь использована акустическая технология, включающая такие формы работы с учащимися, как:

слушание птиц (в записи и «вживую) и распознавание их по голосам,

обучение пользованию звукозаписывающими устройствами (на традиционные диктофоны и более современные записывающие средства),

восприятие звуков живой природы (голоса птиц, шум реки, звон ручейка, звук капели) и их продолжение в музыке,

слушание леса весеннего, летнего, осеннего, зимнего и сопоставление звуковых рядов.

Эта технология важна с точки зрения обогащения сенсорного опыта, так как способствует формированию художественного образа природы, рождению эстетических переживаний.

Ребятам предлагается пошуршать листвой (снегом, песком) при ходьбе («лыжный шаг»), кружась на месте и с продвижением вперёд, подбрасывать ногами листья вверх. Предоставляется время для самостоятельной деятельности: влезание на дерево (обеспечивается страховка), наблюдение за птицами, сбор природного материала (желудей, красивых листочков или веточек, упавших на землю) и т.д.

Педагог напоминает, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить (добрые слова помогают в жизни, а злые вредят). И просит сказать добрые слова для дерева, поздоровавшись с ним. Прислониться к дереву щекой, потрогать руками, обхватить, взявшись за руки, сравнить с другими деревьями.

Педагог предлагает обсудить увиденное на экскурсии. Ученики делятся впечатлениями о животном и растительном мире леса, описывают сезонные изменения в природе, зверей и птиц.

Беседа о родном крае.

Педагог: Нам пора возвращаться домой. Скажите, что важного и интересного вы вспомнили или узнали сегодня?

Подведение итогов (рефлексия).Метод «Ресторан»

Педагог предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще …

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Мы много говорили о нашем родном крае, давайте сделаем так, чтобы этот кусочек нашей родины – маленькая полянка в лесу, осталась такой же чистой, как и до нас.

Экологическая акция «Нас здесь не было»

Ребята вместе с педагогом возвращаются короткой дорогой в школу, где заполняют отчёт по экскурсии в природу.

Приложение

Отчёт об экскурсии в Зауральную рощу