ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ "ЛОГИКА"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1 «Теремок»

города Алатыря Чувашской Республики

ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

"ЛОГИКА"

Составитель: Николаева Светлана Валентиновна, воспитатель высшей квалификационной категории.

Кружок «ЛОГИКА»

 Пояснительная записка

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности.Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра.

Занимательность этого дидактического материала маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей. Благодаря играм с блоками Дьенеша у детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции (умение сравнивать, анализировать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения); способности к моделированию и конструированию, что в свою очередь способствует развитию определенных мозговых центров, влияющих на развитие речи. Также эти интеллектуальные игры способствуют развитию творческих способностей: фантазии, воображения, наглядно – действенного мышления, пространственного ориентирования, внимания. Дополнительная общеразвивающая программа составлена с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию к учебной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей 6-7 лет.

Возраст детей, участвующих в реализации программы с 6 до 7 лет.

Педагогическая целесообразность программы.

Направлена на успешное овладение в дальнейшем детьми основами математики и информатики.

Позволяет варьировать использование игр и упражнений на различных этапах обучения.

Способствует созданию новых условий для воспитания интеллектуальных способностей ребенка.

Целевые установки и задачи программы.

Развивает логическое мышление. Развивает представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование). Формирует представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование, декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).

Развивает умение выявлять свойства в объектах, называть их, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения

Развивает пространственные представления.

Развивает знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.

Воспитывает самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодоления трудностей.

Развивает познавательные процессы, мыслительные операции.

Развивает творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

Развивает психические функции, связанные с речевой деятельностью.

Отличительные особенности программы

Игровые упражнения и игры отличаются занимательностью и соответствуют уровню сложностей заданий, предусмотренных современными вариативными программами. Для реализации индивидуального подхода, целесообразно организовывать работу с учетом трех уровней развития (предпосылок) логического мышления детей:

Сформировано.

На стадии формирования.

Не сформировано.

Принципы построения программы:

- Доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

- Наглядность (наличие дидактических материалов).

- Демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей).

- Научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).

- «От простого к сложному» (научившись элементарным навыкам, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).

Принципы взаимодействия с детьми:

 Программа позволяет индивидуализировать сложные игровые задания: более сильным детям можно находить варианты сложнее, менее подготовленным – работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл игры сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни творить и создавать.

В процессе работы по программе кружка дети усваивают цвета и их оттенки; названия и отличительные признаки геометрических фигур (в стихотворной форме), обогащают словарный запас, учатся работать по схемам, сравнивать и обобщать предметы по определенному признаку (цвету, длине, форме и т.д.)

Срок реализации программы – 1 год:

2 раз в неделю

Время проведения – 30 минут

Количество детей – 15, возраст 6-7 лет.

Результативность программы:

В результате игровых занятий дети научатся:

- Сравнивать предметы по длине, высоте, толщине, цвету, форме.

- Следовать устным инструкциям и работать по схемам.

- Кодировать и декодировать информацию.

- Пользоваться кодовыми карточками и кодом, обозначающим знак отрицания «не» (не квадрат, значит круг или треугольник и т.п.)

- Улучшат свои коммуникативные способности.

Методическое обеспечение программы:

Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей.

Проводятся под руководством педагога.

Используемая литература:

Альтхауз Д., Дум Э. Цвет - форма - количество: Опыт работы по развитию познават. Способностей детей дошкол. Возраста / Рус. Пер. под ред. В.В.Юртайкина.- М.: Просвещение, 1984.- 64 е., ил.

Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая Логика и математика для дошкольников. Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005 – 95 с.

Афанасьева И.П. Маленькими шагами в большой мир знаний. Первая младшая группа: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. - 128 е.: ил.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: Издательство «Учитель»,2003.- 270 с.

Венгер JI.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. Сада/JI.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер; Под ред. Л.А.Венгера.- М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.

Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами 3 лет / Т. В. Галанова. - Ярославль: Академия развития, 2007.

Кук Дж. Раннее сенсорное развитие малышей. (Перевод с англ.)- М., 1997.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателя дет. сада. - 2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1983. - 144 е., ил.

Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. Сада.- М.: Просвещение, 1983.- ООО е., ил.

Е. А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста» / М.: Мозаика – Синтез, 2010.

План занятий кружа «Логика»

ОКТЯБРЬ

Упражнение: «Поможем геометрическим фигурам подготовиться к празднику осени»

(украсить дома гирляндами из цветов) Цель: Развивать умение выделять свойства в предметах (цветы), абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм).
Развивать способности анализировать, сравнивать, обобщать.

Упражнение: «Посадим цветы на клумбах»

(Дети определяют по карточкам-символам свойств (или по карточкам-символам отрицания свойств) форму и размер цветочка, находят среди лежащих в коробке цветок, соответствующий условиям задачи).  
Цель: Развивать умение детей расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств (два свойства) у предметов (цветы) по их знаковым символическим обозначениям.

Упражнение: «Построим дорожки в Фигуроляндии» (По карточке-инструкции)
Цель: Развивать способность к анализу, абстрагированию, умению строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (алгоритм «блок-схема»).

Упражнение: «Самостоятельная работа»

(Выбрать среди предложенных карточек-символов необходимые для выполнения задания и разложить их в соответствующие пустые окошки карточки.
Цель: Развивать классификационные умения. Развивать умение выделять свойства в предметах, следовать определенным правилам при решении практических задач.

Упражнение: «Поможем звездочету написать письма» (Для данного задания используются блоки, прикрепленные к магнитной доске, карточки-письма и карточки-символы свойств.
Цель: Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов (цвет, форма, размер, толщина).

Дидактическое упражнение «Поможем геометрическим фигурам найти свои вагончики в поезде».
Развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают.

Дидактическая игра « Алгоритм» ( для индивидуальной работы с детьми)

Цель: называет геометрические фигуры, размещает блоки в определенной последовательности. Читает карточки – символы.

Материал: набор логических блоков Дьенеша; карточки – схемы; карточки с кодами геометрических фигур.

Ход игры:

Ребенку выдаются карточки – схемы. Рядом выкладываются карточки с кодами геометрических фигур.

Ребенок «читает» кодовую карточку и берет нужный блок, затем кладет его на карте – схеме, в соответствии с указанным направлением стрелки.

НОЯБРЬ

Дидактическая игра «Магазин»
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между образом свойства и словами, которые его обозначают.

Упражнение: «Развезем пирожное по магазинам». (Дети развозят «пирожное по магазинам, ориентируясь на карточки-символы свойств установленные на развилке дорожек).
Цель: Развивать умение классифицировать предметы.
Развивать способности к абстрагированию, анализу, декодированию.

Дидактическая игра «Цепочка».
Упражнять детей в составлении цепочки из повторения четырех фигур чередующиеся по цвету.

Упражнение: «Исправим ошибку Незнайки и заменить детали в контейнерах» (По карточкам-символам выяснить, какими признаками новая геометрическая фигура (деталь) должна отличаться от фигуры (детали), которую мы меняем. Из логических фигур выбрать ту, которая удовлетворяет заданным правилам и поменять одну на другую.). 

Цель: Развивать умение детей выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов (цвет, форму, размер, толщину), обозначать словом отсутствие какого-либо конкретного свойства (или свойств) предмета (не прямоугольный и не маленький и не желтый и т. п.)

Игра на внимание «Какой фигуры не достает на карточке»

Цель: Развивать умение выделять свойства в предметах (цветы), абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм).
Развивать способности анализировать, сравнивать, обобщать.

Упражнение: «Поможем работникам почты рассортировать посылки». (Разложить посылки согласно карточкам-инструкциям. На карточке-инструкции цифра - порядковый номер полки; закрашенный кружок-ячейка, в которую необходимо положить посылку(блок); карточки-символы свойств-цвет, форму и размер посылки (блока Дьенеша).
Цель: Развивать умение выявлять свойства в
предметах и абстрагировать эти свойства от других, умение читать схему, закрепление навыков порядкового счета.
определяют форму недостающего цветка в каждой таблице).

Упражнение: «Разложим посылки по машинам». (С помощью таблицы-подсказки заполнить таблицу и узнать, какая машина посылки какой формы должна повезти. Разложить посылки по машинам с помощью цифр, стрелочек и карточек-символов свойств, записанных на доске).
Цель: Развивать умение осуществлять поиск, ориентируясь на расположение карточек-символов в горизонтальных и вертикальных рядах, пользуясь как наличием, так и отрицанием определенного свойства(форма). Способствовать освоению детьми способа выбора одного из предметов на основе варьирования.

Ситуация упражнение «Построим необычные автомобили».
Развивать творческое мышление, воображение.

ДЕКАБРЬ

Упражнение: «Отправляем письма деду Морозу». (Дети определяют признаки недостающей фигуры (марки) в каждой таблице. Затем выбирают из логических фигур(марок) лежащих в коробке, ту, которая удовлетворяет заданным условиям, и приклеивает её к конверту вместо соответствующей цифры). блок).
Цель: Развивать умения детей рассуждать.
Развивать логическое мышление, умение декодировать информацию о свойствах предметов.

Дидактическое упражнение «Найди недостающую фигуру».
Развивать внимание, логику.

Упражнение: «Приготовим антивирусное лекарство для гномов-помощников деда Мороза».

(Дети раскладывают блоки используя карточки-символы под номерами: 1, 2, 3. внутри красного, но вне синего круга (1). Внутри синего, но не вне красного (2). Пересечение двух кругов (3). За пределами кругов (4).
Цель: Развивать умение разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».
Развивать умение строго выполнять правила при выполнении действий, внимание.

Дидактическая игра «Укрась ёлочку».
Закреплять умение детей действовать при помощи карточки-схемы.

Упражнение: «Поможем деду Морозу добраться, заменив указатели на пути к детскому саду».

(Дети по карточке-инструкции выбирают блок(указатель), который удовлетворяет заданному правилу, и меняет один на другой.)
Цель: Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке, строго выполнять правила при выполнении действий..

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Развивать умение детей определять фигуры на ощупь. (достань толстый треугольник, не тонкий квадрат и т.д.)

Упражнение «Самостоятельная работа».
(Дети выкладывают на столе из логически, фигур Дьенеша цепочку согласно образцу. Затем по правилам, записанным на страницах книги (деда Мороза), производят изменения в ряде фигур и записывают то, что у них получилось, в своих карточках.
Цель: Развивать умение кодировать и декодировать информацию о свойствах предметов через отрицание других свойств (или другого свойства).

ЯНВАРЬ

Упражнение «Спасаем парк от мусора». (Собрать «мусор» в специальные контейнеры-утилизаторы. Разложить блоки (мусор) по отделениям таблицы (коробки), ориентируясь на указанные основания классификации.
Цель: Развивать умение классифицировать.

Упражнение «Найдём сокровища с помощью карты». (Дети выбирают какие ряды таблицы (вертикальной и горизонтальной) необходимо заполнить цифрами и фигурами черного цвета. Кладут в каждую клеточку выбранного ряда фигуру заданной условиями задачи формы и заданную условиями задачи цифру).
Цель: Развивать умение прослеживать движение двух «цветовых сигналов» (вертикального и горизонтального) одновременно, устанавливать место пересечения одновременных сигналов.

Дидактическая игра «Цепочка».
Закреплять умение выкладывать фигуры в заданном на карточке порядке повторяя  по возможности длиннее цепочку.

Упражнение «Откроем сундук с сокровищами». (Сундук закрыт на четыре замка. С помощью письма-подсказки открыть последовательно замки (карточки-символы свойства «цвет» и карточки-символы отрицания символа «цвет»). С помощью карточек-символов дети заполняют каждую ячейку таблицы).
Цель: Развивать умение осуществлять поиск, ориентируясь на расположение карточек символов в горизонтальных и вертикальных рядах, пользуясь как наличием, так и отрицанием определенного свойства «цвет». Освоение ребенком способа выбора одного из предметов на основе варьирования.

Дидактическая игра «Найди клад».
Развивать умение выделять, абстрагировать и называть свойства (цвет, размер, толщину) предметов (два свойства)

Упражнение «Самостоятельная работа». (Дети самостоятельно выделяют признаки-основания классификации обозначают их с помощью карточек символов свойств).
Цель: Развивать умение самостоятельно выделять у предметов снования классификации и обозначать их с помощью карточек символов-свойств.

ФЕВРАЛЬ

Дидактическая игра «Какой фигуры недостает?»
Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать.

Упражнение «Поможем Элле зажечь фонарики». (По карточке-подсказке дети выбирают заданный правилом блок (лампочку) и прикрепляют его к палочке-фонарику. Все карточки двухсторонние. С одной стороны карточки приклеены картинка палочки какого-либо цвета. С ругой стороны с помощью карточек-символов отрицания свойств блоков (лампочки) указывается заданный условиями задачи блок (лампочка) для палочки).
Цель: Развивать логическое мышление, умение декодировать информацию о свойствах предметов.

Дидактическая игра «Волшебное зеркало». Выложить фигуры в обратном порядке. (карточка)
Развивать внимание.

Упражнение Игра «Рыболовы». (в ведре с водой плавают блоки (рыбки). Рыбак ловит на удочку блок (рыбку), кто первый отгадал все три свойства пойманной рыбаком фигуры, станет новым рыбаком.
Цель: Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов (цвет, форму, размер, толщину), обозначать словом отсутствие какого-либо свойства (или каких-либо свойств) у предметов (не красный, не синий, не толстый и т.п.).

Упражнение «Поможем работника швейной фабрики разложить пуговицы по коробкам». (Коробки обозначены символами-свойств).
Цель: Развивать умения разбивать множество по двум совместимым свойствам на несколько подмножеств, производить логические операции «не», «и», «или».

Упражнение «Построим дорожку для Мальвины». (На доске прикреплены прикреплена таблица-дорожка. У детей карточки видоизменения (цвета, величины, цвета). Дети строят дорожку из карточек согласно заданному правилу. После того как дорожка будет построена, карточки переворачивают и проверяют правильность выполнения задания. Если при строительстве дорожки были допущены ошибки, их анализируем и исправляем.
Цель: Развивать логическое мышление, умение кодировать и декодировать информацию о свойствах предметов. Развивать умение видоизменять свойства предметов (словесный образ) в соответствии со схемой.

Дидактическая игра «Прятки».
(Ведущий прячет блок в коробку и дает задание угадать сразу три его свойства (например, цвет, толщину и форму).
Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов( цвет, форму, размер, толщину).

Упражнение «Самостоятельная работа». (с помощью стрелочек и геометрических фигур записать правило строительства необычной фигур).
Цель: Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке.

Дидактическая игра «Найди пару другого цвета».
Закреплять свойства блоков, внимание у детей.

Упражнение «Самостоятельная работа». (Дети определяют признак недостающей фигуры в каждой таблице, выбирают среди лежащих в тарелочке логических фигур те, которые обладают данным признаком, и прикладывают их к атласной ленточке. (Украшение)
Цель: Развивать способность к анализу, абстрагированию, умению строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм- «Выращивание дерева.

МАРТ

Логическая игра «Домино».
Развивать логику детей, закреплять умение выделять свойства блоков.

Упражнение «Поможем доктору Айболиту разложить пилюли по отделениям коробки». (По горизонтали: в первом отделении – большие пилюли, во втором – маленькие; по вертикали; в первом отделении – пилюли треугольной формы, во втором – квадратной, в третьем – круглой и в четвертом – прямоугольной).
Цель: Развивать умение классифицировать предметы по самостоятельно выделенным основаниям классификации, обозначать основания классификации с помощью карточек-символов.»), творческое мышление, воображение.

Упражнение «Поможем Звездочету написать письма. Самостоятельная работа». (Раздать детям тарелочки с блоками, карточки-письма, и карточки-символы свойств).
Цель: Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов (цвет, форма, размер, толщина).

Дидактическая игра «Четвертый лишний».
Развивать внимание, умение анализировать, делать выводы.

Упражнение-игра «Найди и покажи». (Воспитатель показывает детям по очереди карточки-загадки. Дети находят среди блоков (камней), лежащих в тарелочке, соответствующий блок (камень)-отгадку и показывает его воспитателю. По итогам выполнения каждого задания воспитатель дает (или не дает) детям фишки. В конце игры посчитать очки и назвать победителя.
Цель: Развивать умения расшифровывать (декодировать) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям

Упражнение-игра «Положи в круг». (Прикрепить к доске две атласные ленточки, так, чтобы получилось два пересекающихся круга и 16 блоков. Рассмотреть карточки, подумать на какие вопросы нужно будет ответить.) Одно очко заработает тот, кто положит камни внутрь кругов без ошибок. Два очка заработает тот, кто сможет правильно ответить на один из вопросов, который написан в карточках.
Цель: Развивать умение разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Развивать умение определять фигуры на ощупь, закреплять свойства блоков.

Дидактическая игра «Прятки».
Закреплять умение кодировать информацию о свойствах предметов.

Упражнение «Самостоятельная работа». (Дети по карточкам-инструкциям выбирают логические фигуры (конфетки), которые удовлетворяют заданным правилам, и меняют одну фигуру (конфетку) на другую.
Цель: Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (два свойства-форма и толщина).

АПРЕЛЬ

Упражнение «Самый внимательный». (Дети выкладывают на столе из логических фигур Дьенеша цепочку согласно образцу. Затем по записанным правилам, производят изменения в ряде фигур и записывают то, что у них получилось, в своих карточках).
Цель: Развивать умение детей видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. Развивать умение строго выполнять правила при выполнении действий, внимания.

Дидактическая игра «Найди клад».
Развивать умение расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств. (одно свойство-размер)
Закреплять умение детей работать с карточками.

Упражнение-игра «Построим дорожку из волшебных камней».(Подбросить 2 кубика (с изображениями символов-свойств на гранях кубика) и определить какими признаками должен обладать блок (камень) для строительства дорожки. Определив признаки блока (камня), найти блок (камень), соответствующий условиям задачи, среди лежащих в коробке и прикрепить его к доске. Положить кубики в коробку и передать ход другому участнику.
Цель: Развивать способность к анализу, абстрагированию, умению строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм «Выращивание дерева»), творческое мышление, воображение.

Дидактическая игра «Прятки».
Развивать умение обозначать словами одно свойство предмета через отрицание других свойств.

Упражнение-игра«Две дорожки» 1 вариант

Цель: выделяет и абстрагирует свойства; сравнивает предметы по самостоятельно выделенным свойствам. Материал: набор логических блоков Дьенеша. Ход игры. Играют двое в паре (желательно ребенок и взрослый). Каждый участник берет из набора пять разных фигур, перемешивает их и складывает стопкой. Играющие по очереди строят дорожки из своих фигур. Сначала первый игрок выкладывает все фигуры перед собой в ряд, начиная с верхней в стопке. Получается дорожка. Второй игрок по порядку к каждой фигуре соперника приставляет свою, начиная с верхней фигуры в своей стопке. Если он находит какое – то одно общее свойство между своей фигурой и фигурой соперника (цвет, форма или размер), то забирает себе его фигуру. Побеждает тот, кто наберет больше фигур.

Упражнение-игра «Две дорожки» 2 вариант

Цель: выделяет и абстрагирует свойства; сравнивает предметы по самостоятельно выделенным свойствам. Материал: набор логических блоков Дьенеша.

Игрок забирает фигуру из дорожки соперника себе в том случае, если она похожа или отличается от его фигуры двумя свойствами: такая же по цвету и форме, по цвету и размеру, по размеру и форме или другая по цвету и форме, по цвету и размеру, по размеру и форме. Количество фигур у каждого игрока постепенно увеличивается до 10. При повторении игры правила меняются. Взрослый постоянно поощряет придумывание новых правил самими детьми.

Дидактическая игра «Загадки без слов»

Цель: расшифровывает (декодирует) информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково  –  символическим обозначениям. Материал: набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств.

Дидактическая игра «Игра с двумя обручами»

Цель: Развивать  умение разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Материал: 2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша. Ход  игры: перед началом игры необходимо выяснить, где находятся четыре области, определяемые на игровом листе двумя обручами, а именно: внутри обоих обручей; внутри красного, но вне зеленого обруча; внутри зеленого, но вне красного обруча и вне обоих обручей (эти области нужно обвести указкой). 1.затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри зеленого все круглые. 2.после решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри зеленого, но вне красного обруча.

МАЙ

Игра «Садовники»

Материал: обручи желательно одного цвета, карточки с символами свойств или логические кубики (кроме цифр), блоки Дьенеша.
Цель: формирование операции классификации и обобщении блоков по одному-четырём признакам, развитие логического мышления, внимания. Определение областей пересечения.

Уровень сложности:
Простой: одно пересечение - используются два обруча, и условие задают два свойства (цвет и форма, или цвет и величина и т.д.).

Игра «Садовники»

Средний: 2-3 пересечения - используются 3-4 обруча, и условие задают несколько свойств (цвет, форма, размер, величина и т.д.).

Игра «Садовники»

Высокий: три обруча с общей областью пересечения.

Игра «Этажи»
Цель: Развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам. Упражнять в счете. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление.
Материал: Набор блоков.
Ход игры: Предлагаем выложить в ряд несколько фигур – 4-5 шт. Это жители первого этажа. Теперь строим второй этаж дома так, чтобы под каждой фигурой предыдущего ряда оказалась деталь другого цвета (или размера, формы).
Вариант 2: деталь такой же формы, но другого размера (или цвета).
Вариант 3: строим дом с другими деталями по цвету и размеру.