Новые технологии в формировании иноязычной компетенции в процессе обучения иностранным языкам в школе
В. Сафонова
Социально – экономические преобразования, происходящие в России, создали условия для развития инновационных процессов в образовании. Интеграция России в мировое образовательное пространство обусловливает интерес исследователей к формированию иноязычной компетенции, требует поиска новых педагогических технологий и решений, обеспечивающих интенсификацию познавательной деятельности школьников и мотивацию обучения. Этим объясняется внимание исследователей к поиску новых технологий, методов, средств, форм обучения, к возможностям раскрытия личностного потенциала обучающихся (И.А.Зимняя, И.С. Якиманская и др.).
Современная парадигма образования предполагает философское переосмысление задач всей системы образования. Новые тенденции в развитии системы образования носят глобальный характер.
От концепции «Хорошее образование на всю жизнь» к пониманию необходимости образования на протяжении всей жизни.
От послушания к инициативности.
От знаний к компетенциям.
Проблема формирования иноязычной компетенции учащихся достаточно многогранна и неоднозначна. Она исследуется в сфере педагогики, философии, лингвистики, психологии. В этой связи определенную значимость имеют труды междисциплинарного характера, в которых раскрываются разные аспекты формирования иноязычной компетенции в процессе преподавания иностранных языков в образовательном учреждении. Актуальность определяется возросшей в современных условиях значимостью иноязычной компетенции в дальнейшей деятельности ученика и низким уровнем ее формирования у учащихся в процессе обучения. Сущность понятия «иноязычная компетенция», «интерактивность» представляет собой интегративное образование субъекта иноязычной деятельности, позволяющее реализовать потенциал лингвистических знаний и речевых умений и навыков в целях коммуникации. Это синтез лингвистической, социолингвистической и предметной компетенций. В процессе обучения происходит ценностное становление школьников как в плане мотивации к изучению английского языка, так и в плане формирования различных качеств.
На основе анализа психолого-педагогической литературы можно сделать предположение, что формирование иноязычной компетенции будет протекать успешнее, если будут созданы оптимальные условия обучения и разработана технология с применением интерактивного метода, а именно комплексного и поэтапного использования всевозможных форм интерактивных занятий.
Использование компьютера в обучении иностранному языку является оптимальным при обучении языковым фактам, языковым единицам. Компьютер предоставляет целый набор вариантов текстового анализа – контекстный поиск информации на языке, прочтение постоянно обновляемой базы Интернет-сайтов популярных иноязычных газет, применение компьютерных словарных программ и пр. Но это и коммуникативный подход, реализуемый средствами мультимедиа и возможностью обмена информацией на иностранном языке при электронной переписке и использовании компьютерных технологий.
Компьютерное обучение иностранному языку применяется в русле когнитивного подхода, то есть для формирования лингвистической составляющей иноязычной компетенции. Следовательно, вопросы формирования иноязычной компетенции и психолого-педагогические факторы ее реализации сохраняют актуальность, поскольку не исчерпано само понятие формирования иноязычной компетенции.
На современном этапе освоение иностранного языка идет параллельно с информатизацией, овладением информационными технологиями, а, следовательно, значимость компьютерной лингводидактики возрастает. Педагогическая технология с применением интерактивного метода, подразумевающего групповые интерактивные занятия (ролевые игры, деловые игры, моделирование, тренинги и др.) и компьютерную
лингводидактику, расширяет личностный потенциал учеников, дает им больше возможностей для успешного овладения иностранным языком, способствует рациональному использованию времени занятий.
Рис. 1. Схема технологии формирования иноязычной компетенции учащихся
Цель | Общая цель: достижение учениками продуктивного и творческого уровней иноязычной компетенции.Конкретные цели: формирование лингвистических знаний и коммуникативных навыков чтения, перевода, письма, аудирования, говорения; воспитание личностных качеств (творческое саморазвитие личности) |
Содержание | Выражено через включенность учеников в процесс обучения и условно разделено на два тесно связанных и взаимодополняющих направления: развитие всех составляющих иноязычной компетенции; нравственное развитие учеников |
Формы | Проведение традиционных и интерактивных занятий: обучающие игры (ролевые игры, моделирование, деловые игры). Изучение и закрепление нового информативного материала (тренинг, навигация web-среды, поиск информации в Интернет, проекты, интерактивные мультимедийные учебные пособия); разрешение проблем («мозговой штурм», «большой круг»); текущий и итоговый контроль уровней иноязычной компетенции (компьютерные тесты) |
Методы | Интерактивный метод в рамках лингвосоциокультурного подхода, а именно метод игры, обучение погружением, метод учебной работы с компьютером, демонстрационный и частично-поисковой метод, интенсивный коммуникативный метод, метод моделирования |
Средства | Дидактический материал: программы, учебные пособия, раздаточный материал. Средства информационных технологий: обучающие программы, тестовые оболочки, средства Интернет |
Контроль | Компьютерное тестирование, фронтальный опрос, анкетирование, индивидуальная беседа, промежуточные тестовые задания, мини-проекты, анализ работы в группе при проведении интерактивных ролевых занятий |
Результат | Уровни иноязычной компетенции: низкий (репродуктивный), средний (продуктивный), высокий (творческий) |
Литература
Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка //Иностранные языки в школе. – 2001. № 2, 3.
Прудникова Н.Н. Педагогическая технология формирования иноязычной компетенции студентов неязыковых вузов –old.sgu.ru/news/docs/_news_534doc
Соловова Е.Н., Апальков В.Г. Развитие и контроль коммуникативных умений: традиции и перспективы. Лекции 1-2. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 20006.
Сысоев П.В. Евстигнеев М.Н. Внедрение новых учебных Интернет – материалов в обучении иностранному языку (на материале английского языка и страноведения США) //Интернет – журнал «Эйдос» - http://www.eidos.ru/journal/20008/0201-8htm
