Технологическая карта урока
Целевой блок | |
Тема: | «Как ты воспринимаешь мир» |
Педагогическая цель: | Формирование у обучающихся знаний об органах чувств, их значении в жизни человека |
Планируемые результаты: | Предметные УУД: Знают названия органов чувств. Могут определять значение органов чувств в жизни человека. Метапредметные УУД: познавательные: - умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом. регулятивные: - умение планировать и регулировать свою деятельность; - давать оценку своим действиям, оценивать результат; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану. коммуникативные: - умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; - готовность получать необходимую информацию отстаивать свою точку зрения в диалоге; - умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные УУД: Формирование установки на ЗОЖ. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в различных социальных ситуациях. Формирование уважительного отношения к иному мнению Умение управлять своей познавательной деятельностью. |
Инструментальный блок | |
Задачи урока: | Обучающая:дать новые знания в области восприятия мира. Развивающая:способствовать развитию познавательных процессов: мышления, памяти, восприятия, воображения; коммуникативных навыков младших школьников. Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность; совершенствовать культуру речи. |
Тип урока: | Урок открытия новых знаний |
Учебно-методический комплекс | Учебник Рабочая тетрадь Раздаточный материал Проектор Компьютер Презентация, разработанная учителем Доска |
Организационно-деятельностный блок | |
Основные понятия: | «исследователь», «органы чувств», «глаза», «нос», «язык» |
Организация пространства | Классный кабинет Индивидуальная, парная, групповая и фронтальная формы работы |
Межпредметные связи: | Литературное чтение, биология, русский язык, ИЗО |
Действия обучающихся | Работа в парах, группах, участие в обсуждении проблемы; формулирование правил поведения на уроке; участие в определении темы, цели и задач урока, исследовательской деятельности оценивание правильности выполнения задания. |
Диагностика результатов урока (итог урока) | Оценивание своей деятельности и деятельности своих одноклассников |
Домашнее задание: | Проектная работа |
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты |
1.Организация начала урока. | Приветствует обучающихся и проверяет их готовность к уроку: «Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на места. Я рада приветствовать вас на нашем уроке окружающего мира. Проверьте готовность рабочего места к уроку: на партах должны лежать: учебник, рабочая тетрадь и письменные принадлежности. Готовность покажите правильной посадкой. Надеюсь, наш урок пройдет интересно, и вы узнаете много нового. Все готовы. Тогда начнем». | Приветствие педагога. Подготовка рабочего места. | Метапредметные УУД: регулятивные: - умение планировать и регулировать свою деятельность; |
2.Постановка проблемы. | Учитель начинает организацию деятельности обучающихся: «Сегодня у нас будет необычный урок. Мы будем исследовать, а наш класс превратится в научно-исследовательскую лабораторию. Ребята, а вы знаете кто такие исследователи? Давайте обратимся к словарю: Исследователь — это грамотный, умелый, опытный специалист, который с помощью знаний и навыков изучает что-то, с целью стать знающим, ученым, эрудированным, талантливым. А какой главный вопрос у нашего исследования, вы узнаете позже. Посмотрите вокруг, что вы видите? А что за окном? Как можно назвать всё, что нас окружает? (окружающий мир) А с помощью чего мы воспринимаем окружающий мир? На этот вопрос нам предстоит ответить на уроке. | Слушание монолога учителя. Отвечают на вопросы учителя. Работа со словарем. Выполнение анализа окружающей обстановки. | Метапредметные УУД: познавательные: - проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом. |
3.Актуализация знаний. | Учитель осуществляет план работы по определению темы, цели и задач урока: «Посмотрите внимательно на доску. На ней находится главный вопрос нашего исследования «Как мы воспринимаем мир?». Как думаете какая же тема у нашего урока? Тема урока: как мы воспринимаем мир. Ребята, для того чтобы наша работа была слаженной и продуктивной нам необходимо поставить. Исходя из темы занятия, предположите какая у нас сегодня будет цель. Обратите внимание на слайде есть подсказки. Цель урока: узнать, как мы воспринимаем мир. Действительно, мы будем сегодня работать по поставленной цели и узнаем, как и с помощью чего мы воспринимаем мир. Для того чтобы достичь поставленной цели нам необходимо составить план урока. Посмотрите, пожалуйста, на слайд, пункты плана перепутались, ваша задача назвать их в правильной последовательности: Узнать, что такое органы чувств и какие они бывают. Выполнить исследование органов чувств и выявить их особенности. Закрепить полученные знания в групповой работе. | Определение темы, цели и плана урока. | Метапредметные УУД: познавательные: - умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом. регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя |
4.Физкультминутка | Проведение динамической паузы: Мы немножечко устали, Быстро встали, улыбнулись, Ручки к солнцу потянулись, Вдох и выдох. Глазками похлопали, ножками потопали. И сели на свои места. Спасибо! | Выполнение упражнения. | Личностные УУД: Формирование установки на ЗОЖ. |
5.«Открытие» детьми новых знаний. | Учитель начинает работу по плану урока: «Первая задача нашего плана – это узнать, что такое органы чувств и какие они бывают. Сейчас вам необходимо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, ведь только тогда мы сможем ответить на поставленный вопрос. Посмотрите внимательно на слайд и назовите, что обозначено знаком вопроса. Спасибо за ответы. Откройте учебник на странице 34 и найдите общее определение для этих слов, иллюстраций. Как их называют? Органы чувств. А для чего нужны органы чувств? Они помогают человеку познавать окружающий мир. Перечислите еще раз все органы чувств. Вспомните по какой задаче плана мы сейчас работали? Мы ее выполнили? Сейчас мы будем работать по второй задаче нашего плана выполнить исследование органов чувств и выявить их особенности. На сегодняшнем уроке мы будем исследовать 3 органа чувств, а именно: глаза, нос и язык. Сейчас мне необходим 1 доброволец, кто желает? Закрой глаза и попробуй пройти к своему столу. Тебе легко было это сделать? Для чего же нам нужны глаза? Посмотрите в учебник на странице 34 внизу есть геометрические фигуры. Чем они похожи? Чем отличаются? Что помогает нам рассмотреть фигуры? Для чего же нам нужны глаза? Прочтите, пожалуйста, в учебнике на странице 34. Посмотрите на 2 задание в учебнике. Назовите, что обозначено на рисунке знаком «?». Для чего нашим глазам нужны ресницы, брови и веки. Для защиты их от пыли и других раздражителей. Давайте сейчас выполним гимнастику для глаз. Светофор. По очереди необходимо закрывать то правый, то левый глазик, изображая мигание светофора. Ребята, послушайте загадку: Вот гора, а у горы 2 глубокие норы. В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит. Вы догадались какой орган чувств будет следующим? Нос Мне необходим 1 помощник, кто желает? Закрой глаза. Сейчас тебе нужно будет определить, что изменилось вокруг не глядя. Запах. А что это за запах? Открывай глаза. С помощью чего мы ощущаем запахи. Для чего же нам необходим нос. Давайте проверим наши предположения с помощью учебника на странице 35. Ребята, сейчас я вам предлагаю поработать в парах. Но для начала давайте вспомним правила работы в парах. Вам необходимо открыть рабочую тетрадь на странице 23 и выполнить 1 сверху задание. На выполнение вам дается 1 минута. Ребята, а вы помните, что я говорила, что сегодня мы проведем исследование только 3 органов чувств. 2 мы уже исследовали. Язык. Давайте поработаем с учебником. На странице 35. Для чего людям нужен язык? Посмотрите на иллюстрацию внизу страницы. Какие продукты имеют сладкий вкус? Соленый? Кислый? Горький? Ребята, какая же была 3 задача нашего плана? Мы с ней справились? | Отвечают на вопросы учителя. Работа с учебником. Анализ иллюстраций. Отвечают на вопросы учителя. Выполнение упражнения. Отвечают на вопросы. Работа с учебником. Выполнение упражнения. Отгадывают загадку. Выполнение упражнения. Отвечают на вопросы. Работа с учебником. Работа в парах в рабочей тетради. Работа с учебником. Анализ иллюстраций. Отвечают на вопросы. | Регулятивные УУД: - работать по предложенному учителем плану. Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в различных социальных ситуациях. Формирование уважительного отношения к иному мнению Умение управлять своей познавательной деятельностью. Коммуникативные УУД: - умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; - готовность получать необходимую информацию отстаивать свою точку зрения в диалоге; |
6.Закрепление полученных знаний. | Учитель проводит работу по закреплению полученных знаний при помощи работы в группах: «1 группа – желтые, 2 группа – зеленые. Вам необходимо соотнести органы чувств и разнообразные предметы по характерному признаку». На выполнение задания вам дается 1 минута. Глаз – солнце, платье, цветок Нос – цветок, мороженное Язык – мороженное, яблоко Почему вы именно так определили? Какая была 3 задача нашего плана? Мы с ней справились? | Работа в группах. Отвечают на вопросы учителя. | Метапредметные УУД: коммуникативные: - умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; - умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные УУД: Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в различных социальных ситуациях. |
7.Итог урока. Рефлексия. | Учитель подводит итоги, с помощью оценки деятельности каждого обучающегося: «Какая цель перед нами стояла в начале урока? Какие задачи? Чему вы научились? Перечислите все органы чувств. А какие мы сегодня исследовали? Внимательно посмотрите на слайд и продолжите фразу. Ребята, оцените деятельность друг друга на уроке: «Продолжите фразу: (имя), сегодня работал хорошо, потому что…» Запишите, пожалуйста, домашнее задание. Учитель благодарит за урок. | Совместно с учителем подводят итоги урока, отвечают на вопросы. Выполняют рефлекторный анализ, анализ работы одноклассников. | Метапредметные УУД: регулятивные: - давать оценку своим действиям, оценивать результат |
