Технологическая карта урока
Целевой блок | |
Тема: | Что мы знаем о народах России? |
Педагогическая цель: | Формирование знаний о народах, живущих в России |
Планируемые результаты: | Предметные УУД: Знают некоторые народы, которые живут в России Могут называть отличия народов друг от друга и что их связывает в единую семью. |
Метапредметные УУД: Познавательные: -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на уроке. - проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом. Регулятивные: - давать оценку своим действиям, оценивать результат; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - работать по предложенному учителем плану. коммуникативные: -умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.; - умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | |
Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и учителем в различных социальных ситуациях. Умение управлять своей познавательной деятельностью. Формирование установки на ЗОЖ. | |
Инструментальный блок | |
Задачи урока: | Формировать представления о народах, населяющих нашу страну, их национальных костюмах, традициях. Способствовать развитию понимания единства народов России Воспитывать уважительное отношение к традициям разных народов |
Тип урока: | Открытие новых знаний |
Учебно — методический комплекс | Учебник Рабочая тетрадь Раздаточный материал Проектор Компьютер Презентация, разработанная учителем Доска |
Организационно-деятельностный блок анимационно - деятельности ый блок | |
Основные понятия: | Народы, национальные костюмы, национальные праздники |
Организация пространства | Классный кабинет |
Межпредметные связи: | География, литературное чтение, история |
Действия обучающихся | Учащиеся выдвигают задачи занятия, формулируют общую цель и задачи. Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их. Формулировать собственное мнение и аргументировать его. Участвовать в исследовательской, практической, самостоятельной работе. Оценивать правильность выполнения заданий |
Диагностика результатов урока (итог урока) | Оценивание своей деятельности и деятельности своих одноклассников |
Домашнее задание: | Рабочая тетрадь (стр. 6 № 2) |
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты |
1. Организация начала урока | Приветствует обучающихся и проверяет их готовность к уроку: «Внимание! Проверь, дружок, | Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку с помощью стихотворения учителя. | Личностные УУД: 1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. |
2. Постановка проблемы. | Начинает организацию деятельности учащихся и предлагает прослушать стихотворение: «Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а потом мы обсудим его, слушайте внимательно. Еврей и тувинец, бурят и удмурт, Русский, татарин, башкир и якут. Разных народов большая семья, И этим гордиться должны мы друзья. Россией зовется общий наш дом, Пусть будет уютно каждому в нем. Любые мы трудности вместе осилим И только в единстве сила России. О чем говорится в этом стихотворении? Что я перечисляла в начале стихотворения? Исходя их анализа этого стихотворения, как вы думаете, о чем же мы будем сегодня говорить на уроке? Верно, сегодня речь пойдет о народах.» | Принимают условия работы на уроке. Анализируют стихотворение с помощью ответов на вопросы учителя. | Метапредметные УУД: Познавательные: - проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом. |
3. Актуализация знаний. | Учитель осуществляет план работы по определению темы, цели и задач урока: «На прошлом уроке мы с вами начали путешествие по нашей стране. Вспомните, как она называется? Как называется её столица? Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите на нем? (Народы). Что вы знаете о народах? Как вы думаете какая же тема нашего сегодняшнего урока? Давайте прочитаем тему нашего урока на 12 странице учебника: «Что мы знаем о народах России?» Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Что можем узнать? Какая будет цель нашего урока? Цель урока: «Узнать о народах нашей страны». Чтобы достичь этой цели нам нужен план работы на уроке. На слайде вы можете его увидеть. Ой, что же произошло все пункты перепутались. Давайте подумаем и восстановим правильную последовательность плана. 1. Познакомимся с народами и их национальными костюмами; 2. Узнаем о национальных праздниках; 3. Закрепим полученные знания | Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему и цель с помощью учителя. Составляют план работы на уроке. | Метапредметные УУД: Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; |
4. Физминутка. | Проводится динамическая пауза: По родному краю Спасибо присаживайтесь! | Выполнение физминутки. | Личностные УУД: -Формирование установки на ЗОЖ. |
5. «Открытие» детьми новых знаний. | Учитель начинает работу по плану урока: «Первая задача нашего плана – это познакомиться с народами нашей страны и их праздниками. Вспомните какие народы России вы знаете? Наша страна занимает огромную территорию. И населяют её люди разных национальностей. Всем хватает места. Народы живут в мире и согласии. Вспомните, какие народы вы знаете? Какие народы населяют наш край? Рассмотрите рисунок на стр. 12. Перед вами представители только нескольких народов России. Всего на территории России проживает более 180 народов. Русские составляют около 80% населения. Давайте рассмотрим какие народы представлены у нас в учебнике? Обратите внимание на их национальные костюмы. - Чем отличаются люди разных национальностей? - Люди разных народов отличаются друг от друга внешним видом: овалом лица, цветом волос, разрезом глаз. И национальные костюмы у каждого народа свои. Мы познакомились с некоторыми народами и их национальными костюмами нашей страны? Какие народы вы запомнили? Мы уже начали говорить, чем отличаются разные народы. Обратите внимание на наш второй пункт плана, чем же еще различаются народы? У всех народов свои традиции, праздники, обычаи. Давайте рассмотрим некоторые народные праздники. Откройте учебник на странице 13. Работая в парах составьте пару предложений о празднике. Первая пара о масленице, вторая о празднике Сабантуй, третья о празднике Сурхарбан. Напомните мне правила работы в парах. Расскажите по фотографиям, что делают люди в праздничные дни. Масленица — народный праздник, который был связан с проводами зимы и встречей весны. Своё название получил за то, что в последнюю неделю перед Великим постом разрешалось употреблять в пищу сливочное масло, молочные продукты. Праздник Сабантуй имеет тысячелетнюю историю. Раньше его праздновали в начале весенних полевых работ. Люди отмечали его, надеялись на хороший урожай в новом году. Сурхарбан — бурятский народный праздник. Проводится он в первое воскресенье июля, после завершения весенних сельскохозяйственных работ. Мужчины соревнуются в стрельбе из лука, скачках и борьбе. А вы принимали участие в каких-нибудь национальных праздниках? - Одна Родина, желание жить в мире и благополучии. Мы поговорили о том, что есть разные национальные праздники, а могут ли какие-нибудь праздники объединять народы? Мы познакомились с тремя национальными праздниками? Что вы запомнили об этих праздниках? Давайте обратимся к нашему плану, что нам осталось сделать? Правильно, закрепить наши знания. | Отвечают на вопросы учителя. Работа с учебником. Анализ иллюстраций. Подводят микроитог с помощью учителя. Работа с учебником в парах. Анализ иллюстраций. Отвечают на вопросы учителя. Подводят микроитог с помощью учителя. | Предметные УУД: 1. Знают некоторые народы, которые живут в России 2. Могут называть отличия народов друг от друга и что их связывает в единую семью. Метапредметные УУД: Познавательные: -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. - проводить аналогию между изучаемым материалом и собственным жизненным опытом. Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану. коммуникативные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.; - умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
6.Закрепление полученных знаний. | Откройте рабочую тетрадь на странице 5. Давайте прочитаем первое задание. У вас на партах лежат конверты с картинками народов. Работая, самостоятельно приложите картинки к соответствующим подписям, но пока не приклеивайте, мы сначала проверим правильность. На работу у вас есть пару минут. Откройте учебник на странице 12 и проверьте, правильно ли вы приложили картинки? Давайте теперь приклеим картинки в рабочую тетрадь. Кто напомнит, как нужно работать с клеем? Приступайте. Мы закрепили наши знания по сегодняшней теме? У кого-нибудь это задание вызвало затруднение? Как ты справился с ним? | Индивидуальная работа в рабочих тетрадях. Подводят микроитог с помощью учителя. | Метапредметные УУД: Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану. Личностные УУД: -Умение управлять своей познавательной деятельностью. |
7. Итог урока. Рефлексия. | Итак, наш урок подходит к концу, давайте посмотрим все ли пункты плана мы выполнили? Как звучала наша цель? А достигли ли мы ее? Катя, оцени свою работу на уроке. Настя, оцени работу Наташи. Вы сегодня все были молодцы, кто-то работал более активно, кто-то менее. Маргарита, Настя и Даша сегодня получают 5. Катя и Наташа получают 4, у вас были затруднения. Запишите домашнее задание. | Совместно с учителем подводят итоги урока, отвечают на вопросы. Выполняют рефлекторный анализ, анализ работы одноклассников. | Метапредметные УУД: Регулятивные: - давать оценку своим действиям, оценивать результат; |
