ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по теме «Экологические факторы среды»
Предмет: биология
Класс: 5
Тип урока: открытия нового знания – урок формирования УУД
Тема | Экологические факторы среды | |
Цель | Формирование универсальных учебных действий средствами урока через формирование общего представления об экологических факторах и их роли в природе, ответственного отношения к живой природе и воспитания бережного отношения к ней. | |
Задачи | Образовательные: Сформировать представление об экологических факторах среды, рассмотреть их влияние на организм. Воспитательные: Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное. | |
УУД | Личностные УУД: Оценивание усваиваемого содержания, Обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные УУД: Постановка учебной задачи, сравнивать, контролировать, коррекция инициативы, управляющая деятельность, самоконтроль. Коммуникативные УУД: Речевая деятельность, сотрудничество, работа с источниками, определение цели, принятие решения и его реализация, умение выражать свои мысли. Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск информации, анализ с целью выделения признаков, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. | |
Планируемые результаты | Предметные: Знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие «экологические факторы»; характеризовать экологические факторы, приводить примеры. Личностные: учащиеся должны уметь: •высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации; •анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос; учащиеся должны уметь: •систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи ставить учебную задачу под руководством учителя; •планировать свою деятельность под руководством учителя; •работать в соответствии с поставленной задачей и планом; •умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; • умение работать в паре и группе, а также оказывать взаимопомощь •оценивать работу одноклассников. | |
Основные понятия | Экологические факторы, факторы неживой природы- абиотические, факторы живой природы - биотические, деятельность человека - антропогенные, среды обитания, экология | |
Межпредметные связи |
| |
Ресурсы: основные дополнительные | Базовый учебник: Пономарева И.Н. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова; под ред. И.Н. Пономарёвой.- М.: Вентана-Граф, 2014 ПК, мультимедийный проектор, | |
Формы урока | Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая | |
Тип урока | Урок открытия новых знаний. | |
Структура урока | 1.Организация учащихся 2.Актуализация опорных знаний 3.Мотивация к учебной деятельности 4.Формулирование темы урока, постановка цели 5.Изучение нового 6.Закрепление знаний 7.Контроль полученных знаний 8.Рефлексия. | |
Дидактическая | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
Орг. Момент1-2 | ||
Повторение пройденной темы | По форме конечностей определить животного и среду обитания Узнай среду по описанию. Узнай среды жизни «Да» – «Нет»-ки | Самостоятельно выполняют |
Мотивация (самоопределение) | 1.Зачитывает стихотворение - скажите о чём идёт речь? | 1. Стихотворение Среда обитания |
Формулирование темы урока Постановка учебной задачи Время:2-3 | Следовательно тема урока – Экологические факторы. | Задание: Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы в ходе урока. |
Актуализация знаний и пробное учебное действие | Первый ряд выписывает примеры абиотических факторов, 2 – биотических, 3 – антропогенных. Представители от каждого ряда зачитывают свои факторы, остальные проверяют и дополняют схемы. | Работа в группе Задание 1: Самостоятельно изучите один из факторов в течении 5 мин и подготовьте рассказ о нем классу по плану. (Самостоятельная работа по заданиям.) |
Реализация построенного проекта- Открытия нового знания | Контролирует работу учащихся, оказывает помощь в случае затруднения Организует работу, в ходе которой у учащихся должно сформироваться первичное представление об экологических факторах среды | Задание 3: Составьте схему «Группы экологических факторов» в тетрадь. Дополните схему составив перечень факторов, относящихся к группе факторов живой природы/ неживой природы/деятельности человека, используя материал сказки и полученную информацию. |
физкультминутку | ||
Первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Назовите экологические факторы: | |
Постановка проблемы | Почему в ряде случаев антропогенный фактор представляет угрозу для природы? | |
Самостоятельной работы с самопроверкой по эталону | Организует работу с обучающимися с практическим ресурсом | Тестовое задание на бумажном носителе |
Включения в систему знаний и повторения | Задание правильное утверждение - «Да-да-да»-хлопают в ладоши, неправильное - «У-у-у» | Задание 1: Объясните, почему так происходит: когда в полях живет много хищных птиц, то сначала уменьшается численность мышевидных грызунов, а затем и самих хищных птиц? Задание 2: Где мы на практике в жизни встречаемся с факторами неживой природы? Живой природы? Деятельностью человека? Задание 3: Что случится, если исчезнет вода на Земле? |
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) Время: 2-3 | Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния - Что узнали нового на уроке? - Что показалось трудным? - Что вызвало интерес? | Рефлексивный экран 9. Мне было трудно… |
Домашнее задание | Задаёт домашнее задание | Задание 1.Выучить материал параграфа 18 учебника и записи в тетради. 2. Ответить на вопросы учебника после параграфа 3.Напишите сочинение на тему: «Как вести себя в природе», «Как человек влияет на природу» |
