Методические материалы учителя - наставника

Анализ урока

ДАТА:07.092020г. КЛАСС: 2 «Г»

УЧИТЕЛЬ: АВАКЯН К.А.

ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК

ТЕМА УРОКА: Слово, предложение и текст в речевом общении.

ЦЕЛЬ УРОКА: показать смысловую связь в тексте; развивать речь и логическое мышление при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения; проверить уровень усвоения слов из словаря.

ЦЕЛЬ ПОСЕЩЕНИЯ:

оказание методической помощи в рамках наставничества

ТИП УРОКА Урок открытия новых знаний

Место урока в системе других уроков: урок

Организация урока: Урок организован и подчинен единой сюжетной линии. Соблюдены основные этапы урока: минутка чистописания, словарно - орфографическая работа, самоопределение к деятельности; физкультминутка; упражнения для закрепления изученного материала.

Содержание изучаемого материала: соответствует возрастным особенностям детей, упражнения доступны, разнообразны. Врубрике «Твой словарик проверялось знание словарных слов, изученных 1 классе. В основой части урока проверялось умение работать с предложением, текстом, умение находить границы предложений.

Действия учителя на уроке: активноидет фронтальный опрос, образец оформления записывается на доске учителем. Используется презентация на уроке. Педагог учит делать выводы, учащимся предлагаются задания – «Дополните высказывания» Предположите, о чём будет текст. Объясните смысл пословицы. Найдите и запишите предложение к иллюстрации

Действия учащихся: Активность учащихся на уроке средняя, наблюдается затруднения в объяснении смысла пословицы. Присутствуют хоровые ответы. Сделать самостоятельно вывод по проделанной работе могут 3-5 человек.

Цели и результаты урока: на уроке цели реализованы частично.

Наличие поурочного плана: имеется краткий план урока, частично соответствует положению о поурочном плане.

Предложения и пожелания эксперта: При подготовке к уроку готовить вопросы, требующие активной мыслительной деятельности учащихся, Чаще обращаться к классу, с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ. Активизировать работу по закреплению тех знаний и умений, которые необходимы ученикам для самостоятельной работы. Выводы по уроку

Подпись наставника ___________________

Подпись учителя ____________________

Совместная справка

по итогам проверки тетрадей учащихся после изучения и анализа

положения «О едином орфографическом режиме в школе»

На основании плана работы с молодыми специалистами на _________ учебного года с __ по ___ были проверены тетради учащихся у педагога: ________________

Цель контроля: оказание методической помощи молодому специалисту

Вид контроля:

Методы контроля:

виды работ, формирование у учащихся умений выполнять письменные работы определенного вида и уровня.

количество и качество проверки работ

выполнение требований единого орфографического режима.

Русский язык ___ класс Учитель_______________

Дата проверки:

всего учащихся – , на день проверки присутствовало ­­­­____, проверено тетрадей – ____.

Формы классной работы: фронтальные работы, самостоятельные и домашние работы

Работа в тетрадях системна, практически на каждом уроке.

Качество проверки – хорошее ( проверено 6 – 7 работ, присутствует слово учителя, используются обозначения на полях, исправления ошибок, показ правильных ответов).

Единые требования к оформлению тетрадей в основном выполняются, но не всегда обучающиеся ставят даты

Состояние тетрадей – удовлетворительное. В основном тетради 12 листов.

Вывод: учитель системно и целенаправленно работает с тетрадями учащихся.

Рекомендации:

Руководитель МО: ____________ Дата:

Наставник: ___________

Учитель:____________

Совместный анализ контрольной работы.

Дата _____________

Цель анализа контрольных работ: оказание методической помощи молодому специалисту. Учить анализировать контрольные работы, работать над ошибками.

Учитель ___________________________________________

Класс _________________ Предмет ___________________________

Тема ______________Форма работы __________________________

Критерии оценивания ________________________________________________________

Итого по контрольной работе:

«2» ______ Почему?

«3» - _____

«4» - _____

«5» - _____

успеваемость: ____ %, качество ______%., СОУ ______%.,

Анализ ошибок:

Рекомендации:

Совместная справка по итогам срезовых работ.

Цель контроля: оказание методической помощи молодому специалисту. Учить анализировать срезовые работы. Анализировать ошибки и планировать работы для исправления ошибок. Правильно и грамотно выполнять работу над ошибками.

Дата контроля:

Методы контроля:

На основании плана работы с молодыми специалистами на __________ года в течение месяца были проведены срезовые работы:

Итоги срезовых работ по математике.

Цель срезовой работы:

Усвоение обучающимися основных понятий и событий изученного материала

Форма контроля: тест, словарный диктант и т.д.

Анализ работы:

Основные ошибки:

Рекомендации учителю:

РЕКОМЕНДАЦИИ НАСТАВНИКУ:

Делиться опытом безвозмездно, без назидания, доброжелательно.

Помогать терпеливо, своевременно, настойчиво. Никогда не забывать отмечать положительные стороны в работе.

Посещать уроки молодого учителя, анализировать, отмечать положительную динамику, приглашать его на свои уроки, совместно их обсуждать.

Работать с молодым специалистом на опережение. Оказывать помощь в подготовке к урокам, особенно к первым. Наиболее трудные темы разрабатывать вместе. Постараться изучать материал с опережением на несколько уроков, с тем, чтобы дать молодому учителю возможность ме­тодического раскрытия наиболее сложных тем.

Внимательно проанализировать учебные программы и пояснительные записки к ним с молодым специалистом. Проанализируйте предметные результаты освоения образовательной программы по предметам на конец каждой четверти, на конец учебного года, на конец учебного курса.

Показать, как готовить и подбирать дидактический материал, наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.

Помочь составить план самообразования (ежемесячный план-график) и подобрать методическую литературу для самообразования.

РЕКОМЕНДАЦИИ МОЛОДОМУ СПЕЦИАЛИСТУ

Доверься наставнику. Выстраивай с наставником деловые доверительные отношения. Прислушивайся к рекомендациям, замечаниям.

Не жди готового, развивайся сам и перенимай опыт наставника, но не копируй слепо.

Лучше приходить в кабинет раньше звонка, проверь готовность к уроку: расставку мебели, чистоту доски, работу ТСО, наглядные пособия. Входи в класс уверенно. Организационные моменты и эмоциональный настрой важны для включения учащихся в работу.

Веди урок энергично. Добивайся, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом, помни: неуверенность, паузы, медлительность, безделье вредит дисциплине.

Изучай инновационные технологии. Увлекай учащихся интересным содержанием материала, созданием про­блемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогай слабым учащимся поверить в свои силы, а сильным двигаться вперед.

Учись держать в поле зрения весь класс. Особенно следи за теми, у кого внимание неустойчивое, кто отвлекается. Предотвращай попытки нарушить рабочий порядок.

Чаще обращайся с просьбами, вопросами к тем учащимся, кото­рые могут заниматься на уроке посторонними делами.

Заканчивай урок общей оценкой класса и оценкой отдельных учащихся, для того чтобы школьники испытывали удовлетворение от результатов своего труда. Постарайся заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делай это слишком часто.

Заканчивай урок со звонком.

Удерживайся от излишних замечаний и наставлений в адрес учащихся.

Если к тебе пришли на урок, вспомни что ты актриса, лучший начинающий молодой педагог, ты самый счастливый человек.

Если ты научишься, самый обычный факт подать как открытие и добиться удивления и восторга учащихся, то можно считать, что половину дела ты уже сделал.

Литература:

1. «Спутник классного руководителя» Л.Д. Гуткина и др./ [Текст]М.: «Педагогический поиск» 2002 с.-193 ISBN 5-901030-48-6

2. Статья «Наставник в школе» / Журнал «Начальная школа» №8 2006 год [Текст]

3.Статья «О наставничестве в школе». Электронный ресурс [Текст] / Заглавие с экрана/ https://infourok.ru/statya-o-nastavnichestve-v-shkole-729211.html

4.Щербакова Т. Н., Щербакова Е. В. Исторический аспект наставничества как форма профессиональной адаптации молодого педагога [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 18-22. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9138/ (дата обращения: 25.02.2018).

5. Модель наставничества в образовательном учреждении/ Электронный ресурс[Текст]http://vsevteme.ru/network/2144/attachments/show?content=775814

Примерный ежемесячный план – график профессионального становления молодого специалиста

Таблица №2

Примечание: составляется молодым социалистом совместно с наставником.