Дифференциация звуков [С] - [З] в словах

Белобородова Анна Алексеевна

учитель-логопед

ГКОУ «Школа-интернат №3»

г. Оренбург

Конспект логопедического занятия: «Дифференциация звуков [С] - [З] в словах».

Цель: Совершенствование навыков в дифференциации звуков [С] - [З] в словах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-закрепить знания обучающегося о звуках [С] - [З]

- закрепление в употреблении слов со звуками [С] - [З] в свободной речи.

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное восприятие;

- развивать фонематическое восприятие;

- развитие и совершенствование артикуляционной, пальчиковой моторики.

Коррекционно-воспитательные:

- развивать усидчивость;

- воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование:наглядный материал (карточки с картинками: сосулька, стекло, оса, колесо, кроссовки, зонт, роза, зубы, звонок, коза).

Ход занятия.

I. Организационный момент.

- Здравствуй, сейчас я назову слова, а ты определишь первый звук каждого слова.

заяц, звон, зонт

– Какой первый звук в словах? (Звук [З])

стул, собака, сад

– Какой первый звук в словах? (Звук [С]).

- Дай характеристику каждому звуку (Звук [с] – глухой, твердый [з]- звонкий, твердый ). А как мы проверяем звук звонкий или глухой? (Ребенок прикладывает ладошку к шее, если дрожит горло, то звонкий, если нет - глухой). А теперь расскажи о положении губ и языка (губы в улыбке, язык за нижними зубами).

II.Основная часть.

1.Упражнение «Поймай звук».

- Я буду называть тебе слова, в которых есть звуки [С] и [З]. Если ты услышишь звук [С], то топаешь, а если звук [З], то хлопаешь.

Зубы, самовар, сыр, зонт, сумка, сани, самолет, завод.

2.Упражнение «Повторяй за мной».

- В этом упражнении тебе нужно будет повторять за мной четко и внятно, не торопясь.

3.Игра «Корзинка».

- Перед тобой лежат две корзинки, в одной должны лежать слова, где присутствует звук [С], а в другой - [З]. (Картинки разложены на столе)

- Умница, а теперь посчитай сколько в каждой корзинке картинок (по 5). Выбирай любую корзинку и доставай от туда слова, склоняя их с числительными. Например, одна сосулька, две сосульки и т.д.

4.Упражнение «Раздели на слоги».

- Повторяй за мной слова и разделяй их на слоги, записывая в тетрадь линиями количество слогов. Затем, ты должен мне назвать в каком слоге по счету находится буква «С» или «З».

Слова: газон, оса, роза, колесо, гроза, насос, коза.

Пальчиковая гимнастика.

«Шарик»

(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)

Надуваем быстро шарик.

(Кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут)

Он становится большой.

(Соприкасаем ладошки друг с другом полностью)

Вдруг шар лопнул,

воздух вышел -

(Смыкаем вместе пальчики)

Стал он тонкий и худой!

5.Упражнение: «Где находится звук».

- Я буду показывать тебе картинку, ты должен будешь назвать мне то, что на ней изображено и сказать где находится звук: в начале, середине или в конце слова (картинки с игры «Корзинка»).

6. Упражнение: «Найди лишнее».

– Сейчас я буду произносить слова, а ты будешь говорить какое слово лишнее в данной цепочке и почему.

Слова: санки, забор, сова, сок;

роза, коза, ваза, нос;

самолет, сумка, мороз, суп.

III.Итог занятия.

- Вот и подошло к концу наше занятие. Мне было очень приятно с тобой работать, скажи мне пожалуйста что тебе понравилось больше всего на нашем занятии? А что не понравилось? Какие слова ты запомнил? А можешь ли ты мне назвать новые слова, в которые есть наши звуки, которые мы изучали?