Разнообразие форм и методов работы с детским фольклорным ансамблем

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования Можгинского района «Детская школа искусств села Пычас»

МБОУ ДО «ДШИ с. Пычас»

Открытый урок на тему:

«Разнообразие форм и методов работы с детским фольклорным ансамблем»

Преподаватель

МБОУ ДО «ДШИ с. Пычас»

Булдакова П.Л.

2020 г.

Дата проведения: 17.11.2020 год.

Предмет: фольклорный ансамбль
Класс: 3 класс
Тип урока: комбинированное занятие
Тема урока: Разнообразие форм и методов работы с детским фольклорным ансамблем
Цель урока: Расскрыть разнообразие форм и методов работы с фольклорным ансамблем
Задачи:
1. Прививать интерес, уважительное отношение к культуре своего народа.
2. Формировать правильное и четкое звуковедение в работе над дыханием.

3. Развивать музыкальность, артистичность.

4. Воспитывать трудолюбие, терпение. Навыки общения в коллективе
Формы обучения: индивидуальная, групповая.
Количество детей:10.

План урока:
1. Вводная, организационная часть.
- Приветствие.
- Постановка цели занятия.
2. Основная часть.
- Постановка артикуляционного аппарата и мимики лица.

- Развитием диафрагмального дыхания.

-Распевание и дикция.
- Работа над знакомым музыкальным материалом

- Работа на импровизацию. Игры.

- Заключительная часть.
- Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Ход занятия:

Преподаватель: Здравствуйте ребята, преподаватели, родители. В работе с детьми в фольклорном ансамбле следует учитывать следующие важные моменты:

1. Возрастные особенности.

2. Заинтересованность ребенка. Форма занятий должна быть разнообразной.

3. Поют все, кто хочет. Нельзя отказывать ребенку, если он не может петь, надо использовать его в играх, плясках.

4. Вопросы репертуара очень важны. Репертуар для коллектива подбирается в соответствии с каждой из возрастных категорий, творческой работоспособности и исполнительских способностей участников.

Репертуар подбирается как с сопровождением, так и без него. Удобны в работе хороводные песни, игровые, плясовые, календарные песни.

5. Движения лучше учить на знакомом репертуаре (хороводный шаг, притоп в пляске), чтобы песня и движение дополняли друг друга. Песни с танцевальными движениями или театральными действиями на начальных этапах развития должны быть простыми в вокальном исполнении, так как внимание детей занято, кроме пения, танцем или игрой.

Цель сегодняшнего урока - расскрыть разнообразие форм и методов работы с фольклорным ансамблем.

Оосновными формы проведения занятий являются:

- Учебное занятие – беседа, на котором излагаются теоретические сведения, рассказ иллюстрируется музыкальными примерами, наглядными пособиями, видеоматериалом. Анализ вместе с детьми. Дети сами задают и отвечают на вопросы.

- Практические занятия, на которых дети разучивают песни, играют в традиционные игры, осваивают основы хореографии, игры на народных инструментах.

- Учебное занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываю концертные номера, развиваю актерские способности детей, провожу необходимый для каждого занятия подготовительный разминочный курс. Это учебное занятие можно проводить индивидуально с каждым ребенком.

- Заключительное учебное занятие, учебное занятие, завершающее тему. 

Учебное занятие - концерт, обряд. Провожу для самих детей, приглашаю гостей.

- Самостоятельная работа обучающихся, чтение дополнительной литературы, выполнение творческих заданий.

Сегодня мы на уроке будем повторять и закреплять изученные песни, а начнём нашу работу с артикуляционной гимнастики. А сейчас дыхательные упражнения (руки на пояс - грудо-брюшное дыхание).

Распевание:

- приблизить звук, найти нужную позицию позволяют гласные «я» и звуки «з-з» и «ж-ж». Представляя по очереди жужжание разных насекомых можно найти верное направление звука и закрепить такое ощущение (понятие «дайте звук на зубы»).

- пение закрытым ртом. Прослушивать по одному. Протяжное произнесение ударных гласных на хорошей опоре. Дыхание при чередовании речевого и певческого звучания.

- воспитание «близкой» единой позиции звука. Звучание всех гласных должно быть совершенно одинаково, как бы в единой манере.

Далее упражнения на дикцию. Выразительное чтение текста в высокой тесситуре на распев в ритме песни. Скороговорки петь и говорить. Для того, чтобы при пении не «проглатывать» согласные в конце слов нужно переносить их к следующему слову. Огласовка согласных. Использование диалектов.

Работа над произведением «Как у наших у ворот». Работа над интонацией, легато, дыхания, эмоциональностью исполнения, художественным образом солистов и основного состава.

- работа над динамикой, четкостью выступления ролевых моментов, отрабатывания с солистами ключевых моментов и четкости исполнения игры по ролям.

- работа над спокойным и правильным исполнением устранения крикливости.

А сейчас перейдем к работе над движениями. Традиционная хореография основана на типовых движениях (для каждого региона существуют свои характерные жесты, фигуры, па, движения) — они основа для творчества и собственной инициативы. Необходимо сочетать пение с движением или игрой, сохраняя качество звучания и соблюдая традиции хореографии данной местности.

Основные требования народной хореографии:

- выработка правильной красивой осанки;

- умение легко, бесшумно двигаться, «держать спину»;

- освоение кругового хоровода, хоровода «стенка на стенку», фигуры «ручеек», «воротца», «поклон», «корзиночка», «восьмерки», «улитки», «прочес».

Заключительный этап: подведение итогов, формирования выводов, анализ исполнения, что получилось, а над чем еще предстоит работать.

Оценка выступления учащихся (все постарались, молодцы), формирование положительной мотивации к обучению. До свидания.

.