«Учет гендерных различий в процессе обучения вождению»
Мастер производственного обучения МБОУ «СОШ № 12 им. В.Г. Распутина»
Пркофьев Руслан Александрович
«Мужчины и женщины отличаются друг от друга. Они не хуже, не лучше друг друга — они разные»
Алан и Барбара Пиз «Язык взаимоотношений»
Гендер — это широкое понятие, которое означает смоделированную в обществе систему ценностей, норм и характеристик в мужском и женском поведении, стиля жизни, образа мышления, установленных коммуникаций и пр., которые составляют общее представление о человеке в зависимости от его пола.
В каждом из нас есть черты как женственности, так и мужественности. Но у женщин, традиционно, преобладают феминные качества, а у мужчин - маскулинные. Тем ни менее, в современном обществе увеличилось количество женщин с мужским типом поведения, а также чаще стало больше появляться мужчин с мягким, нерешительным, женским характером. Поэтому разделять следует категории обучающихся не по физическому половому признаку, а по социальному - гендеру. Новое время высвобождает ранее несвойственные женщине черты маскулинности. Женщина стала более самостоятельна, зарабатывает на жизнь, меньше зависит от мужчины. Это сказывается и на ее поведении, и на внешнем облике. Тем ни менее, у женщин более проявлен инстинкт самосохранения, поэтому они ограждают себя от рискованных действий. Женщина (особенно мать детей) будет стремиться выжить там, где мужчина «на рожон полезет».
По данным психологов, женщине в равной степени с мужчиной присущи деловитость, энергичность, умение отстоять свою точку зрения. Но девочку с раннего возраста всегда учили быть более скромной, покладистой, уступчивой, послушной. Это имеет свои корни и в нашем российском феномене патриархальности, подчиненности женщины старшим членам семьи, мужу, отцу, брату. Поэтому прежде в ней преобладали феминные свойства. К типично мужским чертам (маскулинность) традиционно относятся такие как независимость, напористость, доминантность, агрессивность, склонность к риску, самостоятельность, уверенность в себе и др.
Поэтому обучение вождению людей с преобладанием маскулинности проходит в режиме активности, тренировки навыка. Люди этого типа быстро и легко усваивают правила и соблюдают их. При этом они не терпят ограничений в деятельности и в пространстве. Для тренировки навыка им нужен простор, разнообразие ситуаций, смена условий тренировки.
К типично женским чертам (фемининность) традиционно относятся такие, как уступчивость, мягкость, чувствительность, застенчивость, нежность, сердечность, способность к сочувствию, сопереживанию и др. При обучении вождению людей с преобладанием фемининности, следует реагировать на их эмоциональное состояние, ограничивая проявление сильных эмоций, которые могут блокировать мыслительные процессы. Люди фемининного типа более склонны к проявлению страхов: страх вождения, страх экзамена, страх инструктора, страх наезда на пешехода и др.
В соответствии с существующими представлениями индивид не обязательно является носителем четко выраженной психологической маскулинности или фемининности. В личности могут быть на паритетных началах представлены существенные черты как маскулинного, так и фемининного типов. При этом предполагается, что у андрогина эти черты представлены гармонично и взаимодополняемы. Считается, что такая гармоничная интеграция маскулинных и фемининных черт повышает адаптивные возможности андрогиннного типа. При этом большая мягкость, устойчивость в социальных контактах и отсутствие резко выраженных доминантно-агрессивных тенденций в общении никак не связаны со снижением уверенности в себе, а являются проявлением высокого самоуважения, уверенности в себе и самопринятия.
По свидетельству психологов, у женщин эмоциональное начало берёт верх над рациональным, поэтому целесообразно критические замечания делать мягким, спокойным и сдержанным тоном, иначе возможен эмоциональный всплеск, психологический дискомфорт, конфликт, даже отказ от дальнейшего обучения.
Если мужчина генетически ориентирован на успех, то женщина - на выживание, а этому более всего способствует приспособляемость. Женщины легче приспосабливаются к новым видам деятельности, к новым условиям и обстоятельствам обучения. Но мужчины при этом быстрее реагируют на изменение ситуации. Женщина более внимательна к мелочам, деталям, более ответственна и исполнительна, менее склонна нарушать правила. К достоинствам мужчин относится то, что у них лучше развито пространственное воображение.
Практика показывает, что женщины лучше усваивают теоретическую часть обучения, что обусловлено потребностью формирования необходимых знаний как фундаментной основы, обеспечивающей надежность и уверенность в процессе управления автомобилем в суровых дорожных условиях. Для того чтобы перевести полученные теоретические знания в практическую проекцию, необходимо обращать внимание курсанта – женщины во время вождения на схожесть возникшей ситуации с той, что она рассмотрела на теоретическом занятии, наглядно показать на связь между задачей в учебнике и действиями курсанта при управлении автомобиля. Наилучших результатов достигают женщины в возрасте от 25 до 40 лет, что соответствует этапу сформированности у женщин комплекса жизненно важных личностных черт и позиций. Согласно статистическим данным, женщины реже попадают в дорожнотранспортные происшествия ввиду присущего им материнского инстинкта, аккумулирующего создание безопасных условий при использовании транспортного средства. Женщины имеют больше мотивационных факторов, влияющих на положительно протекающий учебный процесс: стремление к совершенству в любой деятельности, обретение комфорта и свободы с использованием автомобиля, приобретение нового жизненно важного статуса.
Еще в детском возрасте все мальчишки «грезят машинами», сначала их коллекционируя, а потом, приобщаясь к изучению их устройства, совершенствуясь от управления велосипедом к мотоциклу и автомобилю. Эта особенность гендерного поведения мужчин послужила причиной возникновения такого стереотипа, что мужчины детально знают устройство автомобиля, особенности его эксплуатации и обслуживания. На самом деле это не так. В большинстве случаев современные мужчины плохо разбираются в устройстве автомобиля, но стремление выглядеть уверенно подталкивает их к рискованному поведению, делает мужчин незаконопослушной категорией водителей. Наиболее плодотворно деятельность по обучению мужчин водительскому ремеслу протекает в возрасте от 20 до 35 лет, когда на первое место среди условий, обуславливающих данную деятельность, выходят осознанность и ответственность. При обучении практического вождения нужно учитывать гендерный подход, что облегчает сам процесс обучения кандидатов в водители. Приведём примеры гендерного подхода для обучения мужчин и женщин с учётом их специфики восприятия:
Пример 1: упражнение “разворот на перекрестке” – в большинстве случаев для мужчин хватает словесного объяснения, в то время, как для женщин мастеру следует на личном примере показать, как следует выполнять данное упражнение.
Пример 2: автодром, упражнение “параллельная парковка” – после объяснения, мужчина самостоятельно вырабатывает последовательность действий при выполнении упражнения, а женщины, напротив, склонны действовать интуитивно, при этом заблуждаясь в своих действиях.
При обучении мужчины следует учитывать, что у него повышенная самооценка, поэтому мужчину необходимо ограничивать от проявления его же инициатив. При обучении женщин следует учитывать, что у них пониженная самооценка, поэтому женщин необходимо подталкивать на проявление инициатив.
Пример 3: ситуация – заглох двигатель – мужчина, как правило, остановится и выполнит положенный порядок действий (поставит на ручной тормоз, включит сигнализацию), а женщина может проявить беспорядочность действий.
Пример 4: мужчина выполняет упражнения не только тем способом, как ему объяснили, но и пытается выполнить его другими методами, допустимыми для выполнения упражнений, в то же время женщина будет выполнять упражнения так, как ей показал преподаватель.
Состав групп учащихся в автошколах бывает очень неоднородным. Это школьники старших классов – молодые люди в возрасте 18 лет, это молодые женщины, это молодые мужчины, также это могут быть и люди старшего возраста. Всем в силу разных причин потребовалось научиться управлять автомобилем. Это значит, что методы обучения должны быть ориентированы и на индивидуальные особенности личности. Таким образом, требования к методам обучения в автошколе продиктованы учебным планом, индивидуальными особенностями учащихся, основами законодательства в сфере дорожного движения.
Гендерный подход в обучении – это одна из составляющих личностно ориентированного подхода к обучению, учитывающая гендерные особенности учащегося и предполагающая на основании этого определение содержания, форм, методов обучения, создание благоприятной образовательной среды, направленной на развитие личности в соответствии с ее природным потенциалом. Таким образом, гендерный подход в образовании — это совокупность методов, приемов, средств обучения и воспитания, направленных на то, чтобы помочь детям чувствовать себя в образовательном учреждении комфортно, и справиться со всеми трудностями социализации, важной частью которых является самоидентификация человека.
Список литературы и интернет источники
Нечаев Н. Л. Методы обучения правилам дорожного движения и основам безопасности дорожного движения в условиях автошколы http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/8150/2/22Nechaev.pdf
Цитаты про различия http://itmydream.com/citati/razlichiya
Гендер и гендерный признак https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/gender-gendernyj-priznak-chto-ehto-takoe.html
Дьячкова, Н. А. Гендерный подход в обучении школьников / Н. А. Дьячкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 20.2 (79.2). — С. 14-15. — URL: https://moluch.ru/archive/79/13998/ (дата обращения: 03.02.2021).
