Комплексно – тематическое планирование по теме:«В мире предметов»
Период:1 неделя октября
Итоговое мероприятие: создание собственной энциклопедии «В мире вещей»
Задачи | ||
Способствовать познавательному развитию, развитию познавательных операций: сравнивать, обобщать, анализировать, задавать вопросы. Продолжать знакомить с различными материалами: дерево, стекло, пластмасса, поролон, фарфор, металл и др. Обогащать и уточнять представления детей о предметах мебели (внешние особенности, использование различных материалов, из которых изготавливают мебель, функциональности); знания о посуде, называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду, о различных видах бытовой техники, облегчающие труд человека в быту. Акцентировать внимание детей на том, что именно человек создал технику, он ее совершенствует и преобразует. Познакомить с основами безопасного обращения с бытовых приборов окружающими нас. Воспитывать у детей уважительное отношение к человеку труда, желание делиться своими знаниями друг с другом, сотрудничать с взрослыми и сверстниками, оказывать помощь. | ||
Мотивационный этап: педагог в группу приносит Письмо от любознательной Мартышки из мультфильма «38 попугаев», которая просит в письме ей рассказать: Что такое Рукотворный мир предметов? Где он находится? Что это за предметы? Где их можно взять? Вопросы для активизации: Как вы думаете, что такое рукотворный мир? Кто его придумал? Из чего он состоит? Что это за предметы? Зачем нужны эти предметы? Можно ли обойтись без этих предметов? Какими предметы были раньше? Из чего они сделаны? Из каких материалов предметы лучше? Как это узнать? Кто исследует предметы? Где исследуют предметы? | ||
Совместная деятельность | ||
Образовательная деятельность и культурные практики в режимных моментах | Наблюдение Небо осенью Цель: рассматривание неба и описание его (ясное, голубое, чистое, прозрачное или облачное, хмурое, низкое, серое) Сравнительное наблюдение: деревья осенью Цель: продолжать учить детей различать деревья, называть леса, образуемые каждым из видов деревьев. Формировать навыки словообразования, учить согласовывать слова в предложении. Учить по результатам наблюдения отвечать, какие изменения произошли с деревьями с момента последнего изменения. Сравнительное наблюдение: изменение продолжительности дня Цель: провести очередной этап длительного наблюдения, помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, понижение температуры воздуха. Наблюдение за птицами Цель: учить детей соблюдать правила организации наблюдения за птицами. Предложить назвать знакомых птиц, ответить по результатам наблюдения на вопросы о жизнедеятельности птиц осенью. Обсудить с детьми, почему одни птицы улетают на юг, а другие остаются зимовать с нами. Гимнастика после сна: комплекс № 2 (по сказкам) Утренняя гимнастика: комплекс № 2 Труд. поручения: окапывание кустарников на участке группы, подкармливаем птиц (Тимофеева с. 60) Практическое упр.: «Умываемся, закаляемся», «На прогулку собирайся» (продолжать учить последовательно одеваться), «Чистюля» Беседа:«Одежда. Для чего она нужна?», «Без чего не может существовать стол», может ли стол быть с одной ногой или двумя? Будет ли он устойчивым? Какой материал для стола лучше?Что такое рукотворный мир? (Цель: расширять представления детей о рукотворном мире, группировать предметы по способу использования (правильно определять функцию предмета), понимать назначение предметов необходимых для жизни человека, определять из какого материала они сделаны), «Могут ли быть нужные предметы опасными?» Рассматриваем, сравниваем, анализируем: «Кресло и стул»(Цель: сходства и различия предметов) Образовательные ситуации: «Путешествие в прошлое стула» (Цель: познакомить с историей появление стула). (О.В. Дыбина) «Мир деревянных и металлических предметов» (Цель: уточнять и расширять знания детей о предметах окружения сделанных из дерева и металла). «Необычное свойство металла» (Цель: познакомить со свойствами магнита) «Дверь в Зазеркалье» (Цель: история появления зеркала) «Встречаем гостей» (Посуда) (Цель: обогащать представления детей о посуде, расширять кругозор, классифицировать предметы посуды по существенным признакам, определять материала, из которого изготовлена посуда). «Предметы помощники. Бытовые приборы» (Цель: расширять представления о предметах, облегчающих труд человека в быту). Беседы и разговоры с детьми по их интересам Просмотр мультфильмов: Фиксики,«Волшебник Изумрудного города», «Кошкин дом», «Федорино горе» Восприятие худ. литературы и фольклора: Сказка про то, как одежда обиделась, В. Сутеев «Палочка выручалочка», РНС «Пузырь, соломинка и лапоть», С. Маршак «Откуда стол пришел», чтение стихотворения «Я одеться сам могу», РНС «Лиса и кувшин» Чтение логопедических сказок Рассматривание иллюстраций: путешествие в мир мебели (как менялась мебель с годами), посуды, одежды, бытовой техники Музыкально д/и: «Угадай по звуку» С/р:«Кафе», «Магазин. Отдел посуды» Д/и:«Назови пять предметов» - упражнять детей в классификации предметов. «Найди, что опишу»,«Четвертый лишний»,«Волшебные слова» (формировать представления о многозначности названий предметов рукотворного мира (ключ, игла, ручка, молния, лук). «Раздели поровну»,«Что будет, если…», «Собери предмет»(побуждать детей к поиску недостающих деталей, формировать понимание того, что отсутствие какой – либо части делает невозможным использование предмета), «Что носят девочки? (мальчики) (развивать логическое мышление, сообразительность), «Что из чего» (Цель: закрепление знаний детей о различных материалах), «Волшебный мешочек» (Цель: развитие тактильных ощущений, умение описывать предмет (материал), сравнивать анализировать).«Часть - Целое», «Бабушкин сундук» (цель: развивать устную речь; обогащать словарный запас. Отгадывание загадок), «Что было до, что стало» (Цель: изменение предмета, зависимости от потребностей в нем людей) Игровая ситуация: «Отражение в зеркале» Цель: ориентировка в пространстве (лево право). «Путешествие в прошлое посуды» Опытно – экспериментальная деятельность:«Отражение в воде», отражение в «металле», «Все ли притягивают магниты» (Цель: магнетические свойства материалов).«Дерево и металл» (Можно ли увидеть сквозь дерево? Какое дерево на ощупь? Дерево твердое или нет, а металл? Дерево имеет рисунок, а металл? (рассматриваем через лупу). Тонет, не тонет? Можно ли распилить дерево, металл? От чего дерево меняет размер, а металл?) Игра – опыт: «Бумажные гонки» (Цель: определить, действие магнита через бумагу, картон, ткань). Словесные игры: «Исправь ошибку», «Что можно делать с посудой» (Цель: подбор слов – действий к предметам), «Назови ласково предмет» (образование существительных с уменьш. ласк. суфф.), «Сундучок» (Цель: учить задавать открытые и закрытые вопросы), «Придумай предложение», «Скажи наоборот» (с шариком су – джок) Пальчиковая гимнастика: «Рукавичка», «Много мебели в квартире», «Пылесос», «Иринка» Просмотр настольного театра «Рукавичка» П/и:«Охотник и зайцы» «Бездомный заяц» (учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя), «Птички и кошка» Эстафета: «Дружная команда» (с мячами) Изобразительная деятельность: Рисование «Чудо кровать» (развитие творческого воображения, использование различных материалов и инструментов). аппликация «Моя любимая чашка», лепка «Ваза для цветов»,конструирование оригами «Корабли», «Юные изобретатели. Техника будущего», лепка «Чудо техника» Строительные игры «Город мастеров» Настольная игра: «Шашки» Кинезиологические упражнения: «Ухо – нос», «Змейка» Физминутки:«Портной», «Мебель», «Вот большой стеклянный чайник» Проговаривание чистоговорок о посуде Релаксационные упражнения: «Шалтай – Болтай»,«Потягивание» Су – джок: «Наши пальчики» (с кольцом), «Каравай» Зрительная гимнастика:«Глазки», «Солнышко» Артикуляционная гимнастика:«Улыбка», «Хоботок». Развивать речевое дыхание. Совершенствовать звукопроизношение. Дыхательная гимнастика «Горячий чай» - учить детей контролировать силу дыхания ОБЖ: «Что такое электричество» Цель: познакомить с понятием электричество, историей его открытия Составление письма рассказа для Мартышки (с использование моделей, нарисованных детьми) «Что такое Рукотворный мир» | |
Самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями | |
В центр творчества: раскраски и трафареты по теме «Одежда», «Посуда», «Бытовая техника», паетки, ткань Речевой центр: мнемотаблицы для рассказывания по теме «В мире предметов», Центр познания: интеллект карты по теме Иллюстративный материал «Прошлое и настоящее», магниты, коллекция тканей, энциклопедии Двигательный центр: Картотека Кинезиологических упражнений в картинках Игровой центр:настольно-печатные игры «Чего не хватает?», «Одень куклу» | Подбор коллекции тканей. Для создания альбома «Разнообразные ткани» Консультация «Профилактика детского травматизма» - правила безопасного поведения на прогулке. Консультация на тему «Как правильно одевать ребенка в детский сад» Учимся играя (октябрь) | |
Непосредственно – образовательная деятельность (НОД) | Индивидуальная работа | |
Игровая деятельность | Мат.: «В гостях у бабушки Арины» (Карпухина, с. 79) Игра «Найди нужный знак» (формировать навык сравнения предметов и побуждать использовать в речи слова, обозначающие результаты сравнения<,>, =) Игра «Посчитаем домашних птиц» (выкладывание на числовых линейках) Игра «Накормим домашнюю птицу» (условная мерка) Игра «Кто с кем стоит» (ориентировка в пространстве) Логические задачки Пр. мир: «Назови рыбу и ее дом» | Дидактическая игра с мячом «Я знаю 5 названий…» (обогащение словарного запаса) (Миша, Максим, Андрей) Игра «парные картинки» (Василиса, Милана, София) Перерисуй картинку по клеточкам (Захар Б., Лиза, Юля, Виталик) |
Познавательно – исследовательская деятельность | Предм. Мир: Путешествие в мир разных предметов по книге Дыбиной О.В «Что было до…» Ушинский К.Д. «Как рубашка в поле выросла» (серия сюжетных картинок) Беседа о процессе изготовления ткани Природ. мир: «Водные просторы России» (просмотр презентации) Сравнивание реки и озера (море) | Закр. зн. о некоторых видах ткани, для чего они служат (Жорик, Даша) Игра «Назови рыбу и ее дом» (Виталик, Василиса, Захар К., Варя К.) |
Коммуникативная деятельность | Р.р.:Р.р.: знакомство детей с приемом фантазирования «Бином фантазии» Упр.: «Волшебный мешочек» (учить составлять предложения и подбирать к ним схемы) Игра «Руки – ноги» (предлоги) Игра «Фантазируй» (составление сказочной истории) Об. гр.: Знакомство с буквой Н и звуком (н)(Нищева, с. 57) Упр.:«Подними сигнал» (развитие фонематического восприятия) Упр.: «Что получится?» (формирование звукового анализа и синтеза) Упр.: «Найди все слова со звуком (н) (работа по раздаточным карточкам) Упр.:Составь и прочитай» (совершенствование навыков составления и чтения слогов и слов с буквой Н) Воспр. Худ. литер. и фолькл.: Вспомнить пройденный материал: творчество П.П. Бажова Иллюстрирование (создание книги) к придуманной сказке по развитию речи | Учить делить слова на слоги (Максим, Захар Б., Юля) Закр. ум. согласовывать прилагательные с сущ. (Даня У., Миша, Максим) Игра «Мой, моя, моё» (Захар К.) Игра «Подбери признак» (Эля, Варя К.) Учить выкладывать звуковые дорожки (Ваня, Лиза, Юля) |
Изобразительная деятельность | Рисование «Реклама бытовой техники для Золушки» Аппликация«Юные дизайнеры» Цель: развитие творческих способностей | Закр ум. раскатывать из пластилина жгутик (Максим, Эля) Закр. ум. раскрашивать, не выходя за контур (Варя К.) Упражнять в выстригании по контуру (Арсений, Даня С.) |
Трудовая деятельность | Знакомство с профессией портной, модельер - дизайнер | Закр. зн. о профессии швея, модельер (Арсений, Эля, Жорик) |
Двигательная деятельность | Р.р.: физминутка «Я иду» Рисов: Пальчиковая гимнастика «Пылесос» Мат.: физминутка «Все умеем мы считать» (Пугина, комплексн. занятия, с. 121) Прир. Мир: игра «Ручеек» Об. гр.: физминутка «Козочка» (Нищева, с. 60) | Упражняться в равновесии (София,Максим) Игра «Попади в цель» (Арсений, Виталик, Данил У.) |
Музыкальная деятельность | Пр. мир: Слушание аудиозаписи «шум волн» | Учить детей определять смену музыки (подгруппами) Разучивание песен (девочки, мальчики) |
