Календарно-тематическое планирование по технологии
№ | Дата | Раздел тема урока | К-во ч. | Характеристика видов деятельности (УУД) | Планируемые результаты | Форма контроля | |
Учителя | Учащихся | ||||||
Давайте познакомимся | |||||||
1 | Здравст-вуй, дорогой друг. Как работать с учебни-ком | 1 | Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Рубрика «Вопросы юного технолога». Правила техники безопасности. | Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов). Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия | Предметные:Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Личностные УУД:Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений. Познавательные УУД:Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Коммуникативные УУД:Умение формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные УУД:Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Фронтальный опрос | |
Человек и земля | |||||||
2 | Земледе-лие | 1 | Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей о происходящих изменениях. Практическая работа: «Выращивание лука». Профессии: садовод, овощевод. Понятие: земледелие. | Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта. Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты | Предметные:Проводить наблюдения, оформлять результаты. Личностные УУД: Формирование адекватной и позитивной самооценки Познавательные УУД:Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни Коммуникативные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные УУД:Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Практическая работа | |
3 | Посуда. «Корзина с цветами» | 1 | Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Практическая работа: «Плоды лесные и садовые».Профессии: гончар, мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. | Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений). | Предметные:Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия. Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, формирование чувства прекрасного и эстетических чувств Познавательные УУД:Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные УУД:Формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах Регулятивные УУД:Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Практическая работа | |
4 | Работа с пластичными материалами. «Семейка грибов на поляне» | 1 | Закрепление приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных материалов. Практическая работа: «Съедобные и несъедобные грибы». | Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином. | Личностные УУД: Формирование ценности «любовь» к природе Познавательные УУД:Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни Коммуникативные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные УУД:Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника | Практическая работа | |
5 | Работа с пластичными материалами. «Игрушка из теста» | 1 | Знакомство с новой техникой изготовления изделий — тестопластикой. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера и их инструментами. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь, кондитер. Понятие: тестопластика. | Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилина | Личностные УУД: Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций Познавательные УУД:Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные УУД:Учёт разных мнений и умение обосновывать своё Регулятивные УУД:Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта | Самостоятельная работа | |
6 | Работа с пластичными материалами. Проект «Празд-ничный стол» | 1 | Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приёмам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы | Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов. Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность | Личностные УУД: Формирование ценности «любовь» к природе Познавательные УУД:Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД:Умение формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные УУД:Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов | Защита проекта |
7 | Народные промыслы Хохлома. Изделие. «Золотая Хохлома» | 1 | Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент. | Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов. Сравнивать свойства пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы. Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности. Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность | Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Познавательные УУД:Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий Коммуникативные УУД:Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах Регулятивные УУД:Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона | Фронтальный опрос, самостоятельная работа | |
8 | Народные промыс-лы. Городец. Апплика-ция | 1 | Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. | Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы). Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону. Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций. | Личностные УУД: Формирование адекватной и позитивной самооценки Познавательные УУД:Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД:Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера Регулятивные УУД:Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Самостоятельная работа |
9 | Народные промыс-лы. Дымка. «Дымковская игрушка» | 1 | Особенности создания дымковской игрушки(лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия. | Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану. Оценивать работу по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов. | Личностные УУД: Формирование адекватной и позитивной самооценки Познавательные УУД:Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД:Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера. Регулятивные УУД:Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Самостоятельная работа | |
10 | Народные промыс-лы. «Матрёш-ка» | 1 | Работа резчика по дереву и игрушечника. Разные способы росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по плану. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик по дереву. | Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога». | Личностные УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Познавательные УУД:Формирование умения устанавливать аналогии Коммуникативные УУД:Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные УУД:Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона | Самостоятельная работа | |
11 | Работа с пластичными материалами. Пейзаж «Деревня» | 1 | Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж. | Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина. | Личностные УУД: Формирование адекватной и позитивной самооценки Познавательные УУД:Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни Коммуникативные УУД:Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Регулятивные УУД:Умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника | Защита творческой работы |
12 | Конструкция изделия. «Лошад-ка» | 1 | Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона. | Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД:Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД:Прогнозирование результата | Практическая работа | |
13 | Аппликация из природ-ногоматериа-ла. «Цыплё-нок» | 1 | Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена. Свойства природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика. | Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. Находить в словаре и объяснять значение новых слов. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД:Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД:Прогнозирование результата | Практическая работа | |
14 | Конструирование и моделиро-вание изделий на основе природ-ных форм и конструк-ций. Проект «Деревенский двор» | 1 | Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие: развёртка | Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные УУД:Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения Регулятивные УУД:Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. | Защита проекта |
15 | Планиро-вание доступных по сложности конструк-ций. «Кре-пость» | 1 | Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Различные виды построек деревянного зодчества. Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессия: плотник. Понятия: кракле, венец, наличник, причелина. | Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Осваивать технику кракле. | Личностные УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Познавательные УУД:Формирование умения устанавливать аналогии Коммуникативные УУД:Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные УУД:Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона | Защита творческой работы | |
16 | Отделка изделия или его деталей. «Домо-вой» | 1 | Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом — циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие: циркуль. | Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). | Личностные УУД: Формирование адекватной и позитивной самооценки Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали). Коммуникативные УУД:Понимание относительности оценок или подхода к выбору. Регулятивные УУД:Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно | Практическая работа | |
17 | Конструкция изделия. «Ёлочные игрушки» | 1 | История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Художественный труд. Симметричные фигуры. Создание разных изделий по одной технологии. | Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учётом его назначения, самостоятельно выполнять отделку игрушки. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива. Познавательные УУД:Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач Коммуникативные УУД:Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Регулятивные УУД:Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Самостоятельная работа |
18 | Проектирование изделий культурно-бытовогоназначения. «Русская печь» | 1 | Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы её использования. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. | Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Презентовать композицию по специальной схеме. | Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные УУД:Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные УУД:Формирование умения контролировать действия партнёра. Регулятивные УУД:Формирование способности к целеполаганию | Защита творческой работы | |
19 | Выполнение разных видов переплетений. «Коврик». | 1 | Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Понятия: переплетение, основа, уток. | Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. | Личностные УУД: Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации Познавательные УУД:Формирование умения устанавливать аналогии Коммуникативные УУД:Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные УУД:Формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | Практическая работа | |
20 | Работа с картоном. Конструирование.«Стол и скамья» | 1 | Конструирование мебели из картона. Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы». | Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания. Оценивать результат деятельности. | Личностные УУД: Формирование адекватной и позитивной самооценки Познавательные УУД:Структурирование знаний Коммуникативные УУД:Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем Регулятивные УУД:Осознание оценки качества и уровня усвоения материала | Защита творческой работы |
21 | Работа с нитками и картоном. Композиция «Русская красави-ца» | 1 | Виды, свойства и состав тканей. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон. Освоение приёмов плетения в три нити. Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение. | Сравнивать и находить общие черты и различия в национальных костюмах. Определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач Коммуникативные УУД:Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета Регулятивные УУД:Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Защита творческой работы | |
22 | Конструкция изделия. «Костю-мы для Ани и Вани» | 1 | Изготовление изделия с помощью технологической карты. Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону | Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. | Личностные УУД: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Познавательные УУД:Формирование умения устанавливать аналогии Коммуникативные УУД:Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные УУД:Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона | Практическая работа | |
23 | Правила работы иглой, правила техники безопасности при шитье. «Коше-лёк». | 1 | Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Организация рабочего места при шитье. | Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива. Познавательные УУД:Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные УУД:Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Регулятивные УУД:Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Практическая работа |
Человек и вода | |||||||
24 | Обработка материала. Компози-ция «Золотая рыбка» | 1 | Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники — изонить. Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить | Осваивать технику изонить. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. | Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Познавательные УУД:Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий Коммуникативные УУД:Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах Регулятивные УУД:Умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона | Практическая работа | |
25 | Обработка материала. Проект «Аквари-ум» | 1 | Композиция из природных материалов. Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами. Понятие: аквариум. | Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя рубрику «Вопросы юного технолога». Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные УУД:Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Регулятивные УУД:Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Защита проекта | |
26 | Отделка изделия или его деталей. Полуобъ-ёмная аппликация. «Русалка» | 1 | Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Понятия: русалка, сирена. | Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма. Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД:Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД:Прогнозирование результата | Практическая работа | |
Человек и воздух | |||||||
27 | Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. | 1 | Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Значение символа птицы в культуре. Оберег. Понятия: оберег, оригами. | Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД:Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД:Прогнозирование результата | Практическая работа | |
28 | Ремесла и их роль в культуре народов мира. «Ветряная мельница» | 1 | Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развёртки. Использование силы ветра человеком. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Профессия: мельник. Понятие: мельница. | Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.Оцениватьсвою работу и работу других учащихся по заданным критериям | Личностные УУД: Формирование ценности «любовь» к природе Познавательные УУД:Формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД:Умение формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные УУД:Умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов | Практическая работа | |
29 | Человек – наблюда-тель и изобрета-тель. «Флюгер» | 1 | Новый вид материала — фольга (металлизированная бумага). Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. | Наблюдатьза природными явлениями в воздушном пространстве. Организовыватьрабочее место, соблюдатьправила работы ножницами. Конструироватьобъёмное изделие на основе развёртки, выполнятьпрактическую работу по плану в учебнике. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД:Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД:Прогнозирование результата | Практическая работа | |
Человек и информация | |||||||
30 | Книгопечатание. Выполне-ние чертежей, разметка по линейке. «Книжка-ширма» | 1 | Правила разметки по линейке. История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Понятия: книгопечатание, книжка-ширма. | Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов. Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач Коммуникативные УУД:Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Регулятивные УУД:Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Практическая работа | |
31 | Компью-теры вокруг нас. Клавиату-ра, общее представление о правилах клавиатурного письма. | 1 | Способы поиска информации. Правила набора текста. Понятия: компьютер, набор текста. | Отбирать, обобщать ииспользоватьна практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач Коммуникативные УУД:Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета Регулятивные УУД:Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Практическая работа | |
32 | Клавиату-ра. Файлы. Использо-вание простейших средств текстового редактора | 1 | Текстовые редакторы. Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. | Наблюдать мир образов на экране компьютера. Исследовать материальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД:Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД:Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД:Прогнозирование результата | Компьютерное тестирование | |
33 | Операци-онная система. Папки. Использование простейших средств текстового редактора | 1 | Поиск в Интернете информации.Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. | Формулироватьзапрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Осознавать то новое, что открыто и усвоено на уроке. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД: Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД: Прогнозирование результата | Компьютерное тестирование | |
34 | Операци-онная система. Папки. Использование простейших средств текстового редактора | 1 | Поиск в Интернете информации. Понятия: компьютер, Интернет, набор текста. | Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Осознавать то новое, что открыто и усвоено на уроке. | Личностные УУД: Формирование познавательного мотива Познавательные УУД: Поиск и выделение нужной информации Коммуникативные УУД: Формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение Регулятивные УУД: Прогнозирование результата | Компьютерное тестирование |
