Тема – Ах, осень, осень…
Тип урока – Урок-образ
Место и роль урока в изучаемой теме – Развитие индивидуальности обучающихся
Цель – Учить детей работать с природными материалами, засушенными листьями
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия | УУД | |||
регулятивные | познавательные | коммуникативные | личностные | |
Создать условия для обучения детей работать с природными материалами, засушенными листьями | Учиться работать по предложенному учителем плану, учиться совместно с учителем и сверстниками | Перерабатывать и применять полученную информацию, самостоятельно выполнять творческие задания, делать выводы в результате совместной работы всего класса, уметь рисовать с опорой на художественный текст | Уметь слушать и понимать высказывания собеседников, учиться согласованно работать в коллективе | Воспитание уважительного отношения к творчеству, развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач, формирование эстетических потребностей |
Ход урока
Название этапа урока | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) | Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока | Диагностика достижения планируемых результатов урока | ||
1 | Организационный | Подготовка к восприятию | Фронтальная | Настроить обучающихся к работе | Слушают стихотворение | Уж небо осенью дышало, | ||
2 | Целеполагание | Обеспечить понимание и принятие учебной задачи на урок | Фронтальная | Подвести к целеполаганию | Отвечают на вопросы, ставят цель занятия | О чем данное стихотворение? Опишите осенний лес. Какие цвета преобладают? Что сегодня вы принесли к занятию? (осенние листья) Как вы думаете, чем мы будем с вами сегодня заниматься? Вы можете изготовить любую аппликацию (животные, растения и т.д.) | ||
3 | Работа с аппликациями | Создать аппликацию | Индивидуальная | Наблюдает, подсказывает, комментирует | Изготавливают самостоятельно аппликации | Что не понятного? У кого возникли проблемы? | Учитель наблюдает за работой школьников | |
4 | Подведение итогов | Показать значимость данной работы | Фронтальная | Задает вопросы, комментирует, просит рассказать желающих учеников о своей работе | Отвечают на вопросы учителя | Что вы изобразили? Почему выбрали это? Можете ли вы что-нибудь рассказать о своей работе? Как работали? Что сделали сначала, что потом? | ||
5 | Оценивание работ | Самооценивание | Парная | Следит за оцениванием школьников, комментирует | Школьники самостоятельно ставят оценку на листе, который крепят к работе, затем обмениваются работами в парах и рядом выставляется оценка сверстника | Учитель смотрит оценки школьников, подводит итоги и ставит общую оценку, озвучивает замечания | Оценивание обучающихся с учетом оценок школьников | |
6 | Рефлексия урока | Подведение итогов | Фронтальная | Предлагает начала предложений, которые должны продолжить ученики | Продолжают предложения, высказывают свои мысли | - «Сегодня на уроке я повторил…» -«Сегодня на уроке я узнал…»; - «Сегодня на уроке я научился…»; - «Сегодня на уроке я закрепил…». | ||
