Использование учебных презентаций на уроках изобразительного искусства для младших школьников.
В основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. По мнению Г.О. Аствацатурова, психологи давно подметили, что современные дети информационного общества, - это дети экранной информации. Информация экрана
монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора, кинотеатра воспринимается ими
намного лучше, чем книжная информация.
Известная пословица гласит - «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Следовательно, включение в образовательный процесс современных мультимедийных технологий позволяет изучение учебного материала сделать более интересным, а значит и эффективным.
Использование учебных презентаций на уроках изобразительного искусства в начальной школе должно занимать только определенную часть урока в сочетании с объяснением, комментариями учителя и организацией практической деятельности школьников.
Освоение учебного материала на основе использования презентации позволяет в полной мере реализовывать деятельностный и проблемный подходы в обучении изобразительному искусству и достичь дидактической цели урока.
Применение учителем на уроке презентации позволяет эффективно организовать
коллективную деятельность учащихся по созданию с точки зрения художественного
языка выразительных эскизов к работам.
Рассматривание слайдов с образцами ДПИ ведущих народных художественных
промыслов позволяет младшим школьникам получить опыт эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и анализа продуктов художественно-творческой
деятельности людей.
Предлагаемые проблемные задания для групповой работы нацелены на развитие
способностей и творческого потенциала обучающихся, формирование ассоциативно-
образного мышления и интуиции.
Презентация даёт младшим школьникам ясные представления о взаимосвязи изобразительного искусства с жизнью. Кроме того, предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учеников, опора на примеры из окружающей действительности.
Изображения на слайдах позволяют увидеть синкретический характер народной культуры и таким образом способствуют развитию у младших школьников способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни.
К задачам, решаемым с помощью презентации на уроке, относится формирование у школьников следующих ключевых компетенций:
Личностные учебные действия (ЛУД)
- уважительно относиться к культуре и искусству нашей страны;
- понимать роль культуры и искусства в жизни человека;
- иметь эстетическую потребность в творческом отношении к окружающему миру, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
Метапредметные учебные действия (МУД)
- выполнять универсальные логические действия: сравнивать, выполнять анализ образцов; посуды (выделение признаков, обобщение); выбирать основания для сравнения, классификации; устанавливать аналогии и причинно – следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений;
- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
• Коммуникативные учебные действия (КУД)
- овладевать умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
-доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами;
- овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя.
• Регулятивные учебные действия (РУД)
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- рационально строить самостоятельную творческую деятельность.
Предметные учебные действия (ПУД)
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- украсить несколько предметов посуды так, чтобы они составляли сервиз; подобрать
орнамент, учитывая зависимость формы, декора посуды от материала и выполнить работу в цвете;
- понимать обусловленность формы и украшения посуды ее назначением;
- развивать воображение, фантазию, эстетическое отношение к миру.
Учебный материал без использования презентации будет сложнее усваиваться
обучающимися начальной школы, так как специфической особенностью младшего
школьного возраста является образное восприятие информации.
Литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897.
2. Аствацатуров, Г.О. Дизайн мультимедийного урока: методика, технологические приемы,фрагменты уроков / Г.О. Аствацатуров. – М.: Учитель, 2009.- 133 с.
3. Неменский Б. М. Изобразительное искусство: 1–4 классы / Б. М. Неменский. - М.:
Просвещение, 2011. – 125 с.
4. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство: Твоя мастерская: 3 класс: рабочая тетрадь / Н.А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских [и др.]; под ред. Б. М. Неменского.
.png)
