Мастер –класс для педагогов в ДОУ “Волшебница вода”
Самое лучшее открытие-то, которое ребенок делает сам…
(Ральф Уолдо Эмерсон- американский поэт , философ)
Цель: актуализировать знания и профессиональное мастерство педагогов –участников мастер- класса в процессе исследовательской деятельности.
Задачи:
Показать, как можно использовать опыты с водой и эксперименты в совместной деятельности детей
Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми
Развивать компетенции педагога в умении заинтересовать детей, развивать их любознательность, умение в обычном видеть волшебное
Участники мастер-класса: Педагоги МАДОУ
Содержание:
Сегодня мы предлагаем вам поговорить о чудесах, которые окружают нас в повседневной жизни. Скажите, кто из нас не ждет чуда и волшебства? Конечно, ждет каждый, и взрослый и ребенок. Только дети его ждут с особым нетерпением, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы взрослые. Почему? Да потому, что дети – прирожденные исследователи, а подтверждение тому- их любознательность, постоянные стремления к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. И в определенный момент самым любимым словом ребенка становиться слово “Почему?”
Сегодня мы покажем вам некоторые виды экспериментирования с водой, которые можно использовать в работе с детьми.
Опыты:
Опыт «Радуга».
Опыт предназначен для детей старшего возраста.
Нам потребуется 5 маленьких стаканов,1 стакан горячей воды, столовая ложка, шприц и любознательная сладкоежка.
Конфетки скитлс: 2 красных, 4 оранжевых,6 желтых, 8 зеленых и 10 фиолетовых. Наливаем в каждый стакан по 2 столовых ложки воды. Отсчитываем нужное количество конфеток и раскладываем по стаканам. Горячая вода поможет конфеткам быстрее раствориться. Потом даем жидкости остыть до комнатной температуры. Шприцом или большой пипеткой заливаем цвета в небольшую баночку, начиная с самого густого и плотного (фиолетового) и заканчивая наименее плотным (красным). Капать нужно очень осторожно, иначе все перемешается .
Объяснение: Все дело в плотности сиропа. Чем он плотнее ,тем он тяжелее и поэтому оседает вниз, в то время как менее плотный сироп “рвется” к поверхности.
Опыт «Лавовая лампа».
Опыт предназначен для детей старшего возраста.
Вам понадобятся:
Подсолнечное масло
Сок или пищевой краситель
Прозрачный сосуд (можно стакан)
Какие-либо шипучие таблетки.
Инструкция:
1. Сперва наливаем сок в стакан так, чтобы он заполнил примерно 70% объема тары.
2. Оставшуюся часть стакана заполняем подсолнечным маслом.
3. Теперь ждем, пока сок отделится от подсолнечного масла.
4. Бросаем в стакан таблетку и наблюдаем эффект, похожий на лаву. Когда таблетка растворится, то можно бросить еще одну.
Объяснение:
Масло отделяется от воды, так как оно имеет меньшую плотность. Растворяясь в соке, таблетка выделяет углекислый газ, который захватывает части сока и поднимает его наверх. Газ выходит полностью из стакана, когда достигает вершины, при этом частицы сока падают обратно вниз.
Таблетка шипит за счет того, что содержит лимонную кислоту и соду (бикарбонат натрия). Оба эти ингредиента вступают в реакцию с водой с образованием цитрата натрия и газообразного диоксида углерода. Результатом – у вас получится яркая и красивая субстанция, напоминающая лаву.
Объяснение: Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира:
Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух — его давление и сила; Почва — состав, влажность, сухость.
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные- для удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
3. Опыт «ДОЖДЬ В КУВШИНЕ».
Опыт предназначен для детей младшего и старшего возраста.
Вам понадобится: стеклянный кувшин/банка вода пена для бритья пипетка жидкий пищевой краситель (можно заменить гуашью, разбавленной в воде). Для этого очень красивого эксперимента налейте в кувшин воду, а сверху нанесите большой слой пены для бритья. Набирайте в пипетку немного пищевого красителя синего цвета и капайте сверху на пену. Наблюдайте: из белых «тучек» скоро пойдет дождь!
Предварительная работа:
Беседа: “Как образуется дождь.”
От солнечного тепла вода с поверхности лужиц, ручейков, озер, рек, морей и океанов испаряется и превращается в пар. Пар – это очень-очень маленькие капельки воды, настолько маленькие, что их нельзя увидеть глазами.
Пар очень легкий, он поднимается вверх, в воздух, очень высоко. Туда, где всегда, даже в самый жаркий летний день, очень холодно, как зимой.
Капельки легонькие, как пух, они отлично держатся в воздухе. Собираясь вместе, эти капельки образуют облака. Облака парят в небе и все время перемещаются, потому что их подталкивают все новые и новые потоки теплого воздуха, поднимающиеся с земли.
Вывод: облако, наполняясь водой, превращается в тучу, капельки не могут удерживаться в туче и начинают падать на землю в виде дождя.
Заключение
В ходе этой работы дети узнали, что дождь – это обычная вода, которая выпадает с неба, из туч.
И поняли, что дождь – это одно из звеньев цепочки под названием «круговорот воды в природе». Дождь образуется, когда теплый пар от земли охлаждается в воздухе, и превращается в капельки воды.
Таким образом, наша гипотеза о том, что дождь – это капли воды, в большом количестве выпадающие на землю из туч, подтвердилась.
4 Опыт «Цветы Лотоса».
Опыт предназначен для детей старшего возраста.
Цель: выявить, что вода может пропитывать бумагу и делать её тяжелее.
Задачи:
- продолжать знакомить детей со свойствами воды;
- расширять представления детей о физических свойствах окружающего
мира.
Материал: цветочки (разная бумага), емкость с водой.
Предварительная работа:
Напомнить детям, что вода-один из главных источников жизни на Земле. Воды на планете очень много (рассматриваем глобус, карту; повторяем, каким цветом на карте окрашены места, где есть вода). Рассматриваем на иллюстрациях, где в природе есть вода и какими свойствами она обладает.
Мы привыкли, что вода – наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить: без неё нам не прожить.
Дети говорят о важности воды в жизни человека, о том, кому нужна она для жизни, как ее использует человек. Наблюдаем за цветами, которые стоят в группе на подоконнике. Делаем вывод: без воды цветы погибли бы, засохли. Воспитатель предлагает понаблюдать за бумажными цветами, опущенными в воду. После обсуждения совместно проведенного опыта дети делают вывод, что вода имеет свойство пропитывать бумагу, бумага становится тяжелее, поэтому лепестки цветов распускаются.
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру.
А теперь вопрос: Как оживить цветок?
Ответ: Опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Вывод: в старшей группе у детей формируется устойчивая привычка задавать вопросы и пытаться самостоятельно на них ответить, инициатива по экспериментированию переходит в руки детей. При проведении опытов работа чаще всего осуществляется по этапом. Выслушав и выполни одно задание получают другое, также дается одно задание на весь эксперимент и затем следить за ходом его выполнения. Поскольку сложность экспериментов возрастает, а самостоятельность детей повышается, необходимо следить за ходом работы в сложных моментах экспериментирования. Напоминать детям о правилах безопасности при проведении экспериментов. Дети учатся экспериментировать, самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутый рассказ об увиденном.
В подготовительной группе проведение экспериментов должно стать нормой жизни, их надо рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов. Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление у познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личностью
Рефлексивный лист
Что Вам понравилось на мероприятии?
Что Вы ожидали получить и не получили?
Выразите Ваше впечатление от посещения короткой фразой.
«Дети – цветы жизни!»
Дети – цветы, что цветут среди нас,
Как бы не трудно нам было подчас.
Дарят они нам свою красоту,
Детскую радость и веру в мечту!
Дети – цветы, что цветут круглый год,
Если за ними хороший уход:
Крепкая крыша – земля под ногами,
Все, что построилось взрослыми – нами!
Наша любовь – это корень цветка.
Наша забота – его стебелек!
Каким расцветет он – зависит от нас,
Красивым и добрым, иль наоборот?!
Дети – цветы нашей жизни, цветы!
Те, что мы сами себе захотели,
Жизнь украшают среди суеты,
В будни и в праздники с ними теплее!
(автор Седымов Сергей Юрьевич)
.png)
