Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Детская школа искусств «Гармония»
города Новосибирска
Технологическая карта открытого урока
«Работа над произведением в классе ансамбля»
Автор: педагог дополнительного образования
Додонова Ирина Викторовна
Г.Новосибирск
2021 г.
Технологическая карта открытого урока
«Работа над произведением в классе ансамбля»
Предмет:Ансамбль народных инструментов
Преподаватель:Додонова И.В. МБУДО ДШИ «Гармония» г.Новосибирск
Ученики: 5 учащихся по классам домры и гитары 3-7 годов обучения
Тема урока: «Работа над произведением в классе ансамбля»
Рабочая программа: Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа (ансамбль), дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (предметы домра и гитара)
Цель урока: формирования навыка работы над музыкальным произведением в классе ансамбля
Задачи:
образовательные:
-обучение учащихся некоторым формам работы над музыкальным произведением;
- ознакомление учащихся с формой музыкального произведения;
- закрепление специальных умений, знаний и навыков, полученных на предметах «музыкальный инструмент», «сольфеджио» - исполнение различных ритмических рисунков, пауз, затакта, штрихов, фразировки, динамики и др.
развивающие:
-развитие навыка работы над музыкальным произведением;
-развитие музыкальных способностей учащихся - ритма, слуха, памяти;
- развитие навыка ансамблевого исполнения
воспитательные:
-воспитание внимания и работоспособности на уроке;
- воспитание коммуникативных навыков учащихся:
- воспитание самостоятельности в работе над музыкальным произведением;
-воспитание чувства ответственности в коллективной работе над произведением
тип урока: урок формирования умений и навыков
межпредметные связи: «музыкальный инструмент», сольфеджио
форма работы: мелкогрупповая
методы обучения: словесный, наглядный, практический
применение педагогических технологий: технология развивающего обучения
необходимое оборудование: домры малые (2), домры альтовые (2), гитара, пюпитры (5), подставки для ног (5), стулья (5),нотный материал необходимый для работы на уроке
Планируемые результаты (УУД):
Личностные УУД:
-формирование интереса к музыке в целом, к исполнительству на народных инструментах, музицированию в ансамбле;
- чувствовать ответственность за исполнение своей партии, внесение своего личного вклада в коллективный результат
Познавательные УУД:
- умение преобразовывать имеющиеся теоретические знания, с целью использования их на предмете ансамбль
Регулятивные УУД:
-выполнять просьбы и замечания руководителя ансамбля;
- контроль и при необходимости корректировка исполнения своей партии, в соответствии с концепцией произведения;
- исполнять свою партию, слушая других участников ансамбля, подстраиваясь и вливаясь в общее звучание, выделяя линию своей партии в соло
Коммуникативные УУД:
-умение вести диалог с преподавателем, другими участниками ансамбля, находить общее решение;
- создание благоприятной психологической атмосферы для каждого участника ансамбля
Этап урока | Дидактические задачи | Деятельность преподавателя | Деятельность учащихся | Показатель реальных результатов |
Организационный | Создание рабочей, творческой атмосферы на уроке | Приветствует учащихся, предлагает учащимся приготовиться к уроку, подготовить рабочее место, настроить инструменты | Приветствуют педагога, готовят ноты, инструменты, настраивают инструменты | Учащиеся готовы к работе, приготовлен учебный материал, инструменты настроены. |
Проверка домашнего задания | Проверить правильность выполнения домашнего задания. Домашнее задание - выучить и отработать коду произведения И.Штрауса «Полька-пиццикато» | Дает возможность учащимся повторить заданный материал. Прослушав все варианты, предлагает учащимся дать оценку выполненного домашнего задания | Повторяют свои партии. Дают оценку выполнения домашнего задания | Учащиеся частично или полностью выполнили домашнее задание |
Адаптационный этап. Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока | Знакомство с темой урока. Постановка цели урока: работа над музыкальным произведением на уроке ансамбля, и задач урока: 1)соблюдение общей ритмической пульсации; 2) способы достижения синхронности звучания; 3) соблюдение авторской динамики и динамического баланса. | Знакомит учащихся с темой урока, предлагает учащимся ответить на вопросы: «Что нужно, чтобы получилось сыграть вместе?», «Как можно отработать некоторые фрагменты произведения?» | Слушают и раскрывают актуальность темы урока с помощью педагога, рассказывают как понимают цель урока, отвечают на предложенные вопросы. | Понимание и принятие цели и задач урока. Намечается план предстоящей работы. |
Совместное исследование проблемы. Основная практическая работа. | Работа над первым разделом произведения отдельно по цифрам, с постановкой конкретных исполнительских задач в каждом отдельном фрагменте | Предлагает повторить особенности формы «Польки-пиццикато» И.Штрауса, вспомнить исполнительские задачи каждого фрагмента произведения, отдельно и последовательно проработать каждый из них: - Вступление – очень важно совместное начало произведения, синхронности можно достигнуть, если играть по кивку учащейся, исполняющей партию первой домры; ритмическая точность исполнения пауз (ритмический унисон), важно почувствовать пульсацию восьмыми каждым участником ансамбля, считать про себя; контрастная динамика- точность исполнения F и p -Рефрен (цифры 1 и 4)- очень важно почувствовать затактовую структуру, добиться синхронности исполнения затакта по кивку первой домры; стараться точно исполнять ритм; выполнить хорошее динамическое и интонационное движение во фразах к 4 и 8 тактам -2 цифра - добиться точного исполнения нотного текста, знаков альтерации; выполнить хорошее динамическое и интонационное движение во фразе - цифра 3- важно добиться точности и синхронности звучания ритмического рисунка, кульминационного звучания фрагмента. | Работают над деталями произведения, стараясь выполнять различные исполнительские задачи, поставленные педагогом, а именно: -усваивают знания о структуре исполняемого произведения; - отрабатывают навык совместного синхронного начала произведения; - работают над ритмической точностью и синхронностью звучания одинаковых ритмических рисунков; - выполняют динамические оттенки, соблюдая баланс между партиями; - стараются выразительно выполнять фразировку; - выстраивают общее движение к кульминации (3 цифра); - контролируют и анализируют свое исполнение | Усвоение учащимися основных исполнительских задач и способов работы над первым разделом произведения И.Штрауса «Полька-пиццикато». |
Этап закрепления новых знаний и способов действий | Зафиксировать изученное на уроке заключительным исполнением всего первого раздела «Польки–пиццикато» | Организует контрольное проигрывание всего раздела произведения, предварительно еще раз сконцентрировав внимание на задачах | Повторяют задачи урока, исполняют первый раздел целиком | Итоговое проигрывание с наименьшим количеством ошибок, дающее понять степень изученности произведения |
Рефлексия. Информация о домашнем задании | Оценить личную учебную деятельность на уроке. Вместе согласовать задачи и объем домашней работы | Предлагает учащимся оценить свою работу, выставить оценки. Предоставляет возможность самим сформулировать свое домашнее задание | Стараются дать объективную оценку своей работе на уроке. Вместе с педагогом планируют следующий этап работы. Фиксируют информацию о домашнем задании | Способность учащихся адекватно оценивать свой труд. Способность учащихся самостоятельно определять проблемные моменты в своем исполнении и способы их исправления. |
.png)
