Урок русского языка в 3 классе
«Соединительные гласные –о-, -е- в сложных словах»
Автор: Козьякова Татьяна Николаевна.
Цель: создать благоприятные условия для наблюдения над соединительными гласными в сложных словах
Задачи:
Образовательные:
систематизировать знания о правописании соединительных гласных «о», «е» в сложных словах;
совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.
Развивающие:
развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами;
развивать память, внимание, творческие способности, наблюдательность речь учащихся;
Воспитательные:
воспитывать навыки сотрудничества;
формировать навыки самостоятельной и групповой работы;
воспитывать интерес к предмету.
Личностные результаты:
осознание значимости отобранного материала;
формирование своего отношения к учебной задачи и осознание значимости ее;
формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха / в учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;
целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
готовность к преодолению трудностей;
Познавательные УУД:
развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;
устанавливать аналогии;
решать языковые задачи моделированием;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
формировать умение находить общее решение;
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу
Предметные результаты
формирование умений правильно писать соединительные гласные -о- и -е- в сложных словах, используя алгоритм.
создание условий для исследовательской деятельности учащихся;
выведение алгоритма действий;
формулирование общего вывода.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Используемые методы обучения: системно-деятельностный метод обучения (работа в группах, парах, проблемный (подводящий) диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, самостоятельная работа)
Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической, самостоятельной работы, во время письменного выполнения заданий.
Ход урока.
1. Орг. Момент
- Доброе утро, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Ребята, вы готовы к уроку?
Итак, мы начинаем урок русского языка.
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова,
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов!
2. Отгадайте загадку, запишите слова- отгадки. СЛАЙД.
Я вдыхаю много пыли,
Чтобы вы здоровы были. (Пылесос)
Здесь кончается река,
Что течёт издалека
И срываясь с высоты
Тонны падают воды
Завораживает взгляд
Ниагарский ...(Водопад)
- Что это за слова? (сложные)
- Докажите, что они сложные? (У ДОСКИ 1 чел.)
- Почему в одном слове пишется соединительная гласная О, а в другом – Е?
- Можем мы сейчас ответить на этот вопрос?
- Сегодня на уроке нам предстоит это выяснить.
- Какова учебная цель нашего урока? (выяснить, когда в сложных словах пишется соединительная гласная О, а когда – Е)
3. Работа в группах. (ЭКРАН ВЫКЛЮЧИТЬ)
- Возьмите карточку № 1. В группе проведите исследование и попробуйте сделать вывод, когда пишется соединительная гласная О, а когда –Е.
ПРОВЕРКА
Вывод. СЛАЙД.
- После мягких, шипящих и Ц
В сложных словах пишется «Е».
А после твёрдых пишется «О» –
Не перепутает буквы никто!
- Составление алгоритма написания соединительной гласной в корне.
СЛАЙД.
4. Первичное закрепление.
- Пользуясь алгоритмом, выполняем упражнение в учебнике.
Учебник стр. 90 упр. 126.
(по 1 человеку у доски)
ФИЗМИНУТКА
5. Самостоятельная работа. (ЭКРАН ВЫКЛЮЧИТЬ)
- на карточках вставить пропущенные соединительные буквы, пользуясь алгоритмом. (Алгоритм написан у вас в учебниках на стр. 90.)
Те, кто, справится в своей группе быстрее и правильно, назначается помощником учителя и проверяет работы других детей.
6. Работа с тренажером.
- Герои какой повести сказки пред вами? (Трое из Простоквашино)
- Кто ее написал? (Эдуард Успенский)
- Как называлась деревня, в которой жили герои? Что можете сказать об этом слове? (оно сложное)
- Назовите корни этого слова, соединительная гласная?
- Почему «О»?
Выполнение теста «Раскраска»
ВЫВОД. ЭКРАН.
- Какова была наша учебная задача? СЛАЙД. - Когда пишется О, а когда Е?
- Достигли мы ее?
7. Рефлексия.
- Приготовьте карточки – оценки.
- Оцените себя. (Обсуждение)
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.
Домашнее задание
НАЙТИ В СЛОВАРЯХ, КНИГАХ, ГАЗЕТАХ, СПРОСИТЬ У РОДИТЕЛЕЙ СЛОЖНЫЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ НАМ ЕЩЕ НЕ ВСТРЕЧАЛИСЬ.
.png)
