Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»
Методическая разработка
перспективное планирование
образовательной деятельности
по теме: «Развитие наглядно – образного мышления
у детей дошкольного возраста посредством сказок»
Автор – составитель:
воспитатель
Наталья Сергеевна Быкова
Бердск
Аннотация
Данная методическая разработка будет полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми среднего дошкольного возраста.
Введение
Современные дети живут в цифровом мире. В растущих потоках информации человеку требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому к тому же требуется выделить нужную информацию и оперировать ею, при этом мыслить самостоятельно и творчески. В настоящее время общество нуждается в личностях неординарных, любознательных, творческих, умеющих ориентироваться в окружающей обстановке, упорных в достижении поставленной цели.
На сегодняшний день остается открытым вопрос о допустимых и эффективных формах обучения дошкольников, позволяющих решать проблему развития мышления.
Для формирования сложных форм мыслительной деятельности важно развитие полноценных элементарных форм наглядно – действенного и наглядно – образного мышления.
Процесс формирования наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста является необходимой частью, для подготовки детей к школе.
Основная Часть
Цель:Формирование наглядно – образного мышления детей дошкольного возраста посредством сказок
Для реализации обозначенной цели требуется решение таких задач:
Способствовать формированию наглядно – образного мышления детей, путём анализа сказочных сюжетов.
Развивать творческие и интеллектуальные способности детей через различные виды деятельности.
Воспитывать стремление доводить начатое до конца в процессе формирования наглядно – образного мышления.
Содержание перспективного планирования
Методика организации воспитательной работы основывается на принципах:
- Индивидуальный подход — ключевым фактором восприятия детей является визуальное мышление с опорой на зрительный образ, что способствует самостоятельному пониманию ребёнком смысла увиденного. А также учёт их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития.
- Научность — достоверность информации, соответствующей последним оценкам, обучение обуславливается потребностями общества во всестороннем развитии личности.
- Доступность — содержание программы, перечень тем и формы работы проектируются в соответствии возрастным психологическим, интеллектуальным особенностям детей, с учётом уровня их развития, а также индивидуальных познавательных способностей, требовательной к прикладываемым усилиям, чтобы приводить к личностному росту.
- Наглядность — восприятие нового материала с привлечением наглядного пособия (иллюстрации, картинки, мнемотаблицы, настольные игры, рисунки, аппликации и др.). Развитие самостоятельности, усидчивости, зрительного восприятия плана своих действий. Формирование чувства заинтересованности, удовлетворённости результатами своего труда.
- Систематичность и последовательность — получаемые навыки, знания и умения образовываются согласно определённой системе, элементы обучения последовательно опираются друг на друга и являются, логически связаны между собой. При этом ребёнок знакомится с новыми знаниями, опираясь на уже знакомую ему информацию.
- Согласованность — продуктивное сотрудничество между детьми, воспитателями и родителями.
- Комбинаторность — продуманное сочетание различных видов образовательной и воспитательной деятельности. Дети быстро утомляются, поэтому целесообразно продумывать при планировании занятия уместное включение динамических и музыкальных пауз.
- Целостность — взаимосвязь и пересечение разных областей знаний, которые помогут сформировать наглядно – образное мышление у ребёнка.
Направления и формы организации работы по формированию наглядно – образного мышления через сказки:
Игровые — плановые занятия, дидактические игры, при выполнении игровых заданий идёт опора на наглядный материал (демонстрация тематических иллюстраций).
Воспитательно-развивающие — театрализованные развлечения и представления, составление композиций или эпизодов сказки.
Культурно-образовательные — непосредственно образовательная деятельность проводимая в условиях ознакомления с отечественным литературным наследием при помощи различных видах искусства – музыки, литературы, театра, а также изобразительной и игровой деятельности.
Трудовое — способствовать развитию самостоятельности волевых усилий, положительной самооценки.
Гражданское — занятия по изучению отечественного литературного культурного наследия.
Спортивные — подвижные игры, динамические упражнения.
Тематические блоки:
Что такое сказка — Ребёнок знакомится с понятием сказка, учится классифицировать их на группы (русские народные сказки и авторские сказки), учить узнавать знакомые сказки по иллюстрациям. По фотографиям знакомится с авторами и иллюстраторами сказок.
Авторская сказка — педагог знакомит детей с произведением отечественных писателей и иллюстраторов, расширяет знания детей о творчестве писателей с использованием наглядного пособия (иллюстрации, картинки, мнемотаблицы, настольные игры, рисунки, аппликации и др.). Все занятия строятся на поисковой и игровой деятельности, что позволяет поддержать интерес детей в процессе формирования познавательной способности.
Русская народная сказка – педагог знакомит детей с понятием русская народная сказка, расширяет представление детей о видах сказочного жанра с использованием наглядного пособия (иллюстрации, картинки, мнемотаблицы, настольные игры, рисунки, аппликации и др.). Дети, работая со сказкой, правильно оценивает поступки героев, переносит в реальную жизнь модель поведения.
Пространство группы необходимо дополнить: художественной литературой авторских и русских народных сказок, где дети могут познакомиться со сказочными сюжетами и героями сказок, передавать в рисунках образ героев сказок; фотографиями писателей и иллюстраторов при рассматривании которых, дети знакомятся с создателями сказок; настольными и настольно– печатными дидактическими играми, где дети в ходе игры развивают интеллектуальные способности: наглядно образное мышление, память и внимание.
Перспективный план
(средняя группа, дети 4-5 лет)
Месяц | Неделя | Тема | НООД, свободная деятельность | Цель | Предметно развивающая среда |
Сентябрь | 1 | В гостях у сказки | Чтение русской народной сказки «Репка» | Познакомить детей с особенностями композиции сказки (зачин, кульминация, концовка) | Книга и иллюстрации к сказке «Репка» |
2 | Интерактивная игра «Кто за кем?» | Развитие наглядно-образного мышления детей | книга «Репка», ноутбук, игрушка «мышка», пазл «репка», коробка. | ||
3 | Чтение русской народной сказки «Козлятки и волк» | Расширить представление детей о видах сказочного жанра | Книга и иллюстрации к сказке «Козлятки и волк» | ||
4 | Показ сказки «Козлятки и волк» с помощью настольного театра | Развивать творческие способности детей | Декорации леса, теремка, животные, музыкальные инструменты | ||
Октябрь | 1 | Русская народная сказка «Мужик и медведь» | Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь» | Расширить представление детей о бытовом виде сказочного жанра | Книга и иллюстрации к сказке «Мужик и медведь» |
2 | Беседа по содержанию сказки «Мужик и медведь» | Учить детей анализировать образ героев по иллюстрациям сказки «Мужик и медведь» | Иллюстрации к сказке «Мужик и медведь» | ||
3 | Рисование «Медведя» | Развивать творческое воображение детей | Картинка с изображением медведя, листы бумаги, цветные карандаши | ||
4 | Просмотр мультфильма «Вершки и корешки» | Способствовать умению анализировать поступки героев сказки «Мужик и медведь» | Мультфильм «Вершки и корешки» | ||
Ноябрь | 1 | Сказка Г. Юдина «Как варить компот» | Чтение сказки Г. Юдина «Как варить компот» | Знакомство творчеством отечественного писателя Георгия Юдина | Фотография писателя, Книга и иллюстрации к сказке «Как варить компот» |
2 | Рисование «Впечатления о сказке» | Развивать творческое воображение детей | Листы бумаги, цветные карандаши |
3 | Дидактическая игра «Сложи картинку» | Развитие наглядно-образного мышления детей | Разрезные картинки по сказке «Как варить компот» | ||
4 | Рассказывание детьми сказки «Как варить компот» | Формировать умение детей рассказывать сказку с использованием мнемотаблицы | Книга и мнемотаблица к сказке Г. Юдина «Как варить компот» | ||
Декабрь | 1 | Русская народная сказка «Зимовье» | Чтение русской народной сказки «Зимовье» | Расширять знания о русских народных сказках | Книга и иллюстрации к сказке «Зимовье» |
2 | Рисование «Впечатления о сказке» | Развивать творческое воображение детей | Листы бумаги, цветные карандаши | ||
3 | Просмотр мультфильма «Зимовье зверей» | Способствовать умению анализировать поступки героев | Мультфильм «Зимовье зверей» | ||
4 | Лепка «Избушка для зверей» | Развивать творческое воображение детей | Иллюстрация к сказке «Зимовье», пластилин, досточки для лепки, стеки | ||
Январь | 3 | Сказка С.Козлова «Зимняя сказка» | Чтение сказки С.Козлова «Зимняя сказка» | Знакомство с творчеством отечественного писателя С.Козлова | Книга и иллюстрации к сказке «Зимняя сказка» |
4 | Просмотр мультфильма «Зимняя сказка» | Способствовать умению анализировать поступки героев | Мультфильм «Зимняя сказка» | ||
Февраль | 1 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» | Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк» | Расширять знания о русских народных сказках | Книга и иллюстрации к сказке «Лисичка-сестричка и волк» |
2 | Лепка по сказке «Лиса и волк» | Развивать творческое воображение детей | посылка, пластилин,стеки,доски; книга сказки «Лиса и волк», иллюстрация к сказке, картинки с изображением лисы и волка. | ||
3 | Дидактическая игра «Разложи по порядку» | Развитие наглядно-образного мышления детей | Эпизоды сказки «Лисичка-сестричка и волк» в картинках | ||
4 | Просмотр мультфильма «Лиса и волк» | Способствовать умению анализировать поступки героев | Мультфильм «Лиса и волк» | ||
Март | 1 | Сказка С.Прокофьевой «Сказка про маму» | Чтение сказки С.Прокофьевой «Сказка про маму» | Знакомство творчеством отечественного писателя С.Прокофьевой | Книга к сказке С.Прокофьевой «Сказка про маму» |
2 | Беседа по содержанию сказки « Сказка про маму» | Учить детей анализировать образ героев по иллюстрациям сказки «Сказка про маму» | Иллюстрации к сказке «Сказка про маму» | ||
3 | Рисование «Впечатления о сказке» | Развивать творческое воображение детей | Листы бумаги, цветные карандаши | ||
4 | Дидактическая игра «Сложи картинку» | Развитие наглядно-образного мышления детей | Разрезные картинки к сказке «Сказка про маму» | ||
Апрель | 1 | Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой» | Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой» | Расширять знания о русских народных сказках | Книга и иллюстрации к сказке «Лисичка со скалочкой» |
2 | Беседа по содержанию сказки «Лисичка со скалочкой» | Учить детей анализировать образ героев по иллюстрациям сказки «Лисичка со скалочкой» | Иллюстрации к сказке «Лисичка со скалочкой» | ||
3 | Дидактическая игра «Разложи по порядку» | Развитие наглядно-образного мышления детей | Эпизоды сказки «Лисичка со скалочкой» в картинках | ||
4 | Рассказывание детьми эпизода сказки «Лисичка со скалочкой» | Формировать умение детей рассказывать эпизод сказки с использованием мнемотаблицы | Книга к сказке «Лисичка со скалочкой», Мнемотаблица | ||
Май | 1 | Русская народная сказка «Жихарка» | Чтение русской народной сказки «Жихарка» | Расширять знания о русских народных сказках | Книга и иллюстрации к сказке «Жихарка» |
2 | Рисование «Жихарка» | Развивать творческое воображение детей | Иллюстрации к сказке «Жихарка», листы бумаги, цветные карандаши | ||
3 | Беседа по содержанию сказки «Жихарка» | Учить детей анализировать образ героев по иллюстрациям сказки «Жихарка» | Иллюстрации к сказке «Жихарка» | ||
4 | Рассказывание детьми сказки «Жихарка» | Формировать умение детей рассказывать сказку с использованием мнемотаблицы | Книга и мнемотаблица к сказке «Жихарка» | ||
Июнь | 1 | Сказка К.Чуковского «Мойдодыр» | Чтение сказки К.Чуковского «Мойдодыр» | Знакомство творчеством отечественного писателя К.Чуковского | Книга к сказке К.Чуковского «Мойдодыр» |
2 | Беседа по содержанию сказки «Мойдодыр» | Учить детей анализировать образ героев по иллюстрациям сказки «Мойдодыр» | Иллюстрации к сказке «Мойдодыр» | ||
3 | Рисование «Мой любимый герой сказки» | Развивать творческое воображение детей | Иллюстрации к сказке «Мойдодыр», листы бумаги, цветные карандаши | ||
4 | Дидактическая игра «Сложи картинку» | Развитие наглядно-образного мышления детей | Разрезные картинки по сказке «Мойдодыр» |
