МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по теме: «Развитие наглядно – образного мышления у детей дошкольного возраста посредством сказок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Методическая разработка

перспективное планирование

образовательной деятельности

по теме: «Развитие наглядно – образного мышления

у детей дошкольного возраста посредством сказок»

Автор – составитель:

воспитатель

Наталья Сергеевна Быкова

Бердск

Аннотация

Данная методическая разработка будет полезна для педагогов дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми среднего дошкольного возраста.

Введение

Современные дети живут в цифровом мире. В растущих потоках информации человеку требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому к тому же требуется выделить нужную информацию и оперировать ею, при этом мыслить самостоятельно и творчески. В настоящее время общество нуждается в личностях неординарных, любознательных, творческих, умеющих ориентироваться в окружающей обстановке, упорных в достижении поставленной цели.

На сегодняшний день остается открытым вопрос о допустимых и эффективных формах обучения дошкольников, позволяющих решать проблему развития мышления.

Для формирования сложных форм мыслительной деятельности важно развитие полноценных элементарных форм наглядно – действенного и наглядно – образного мышления.

Процесс формирования наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста является необходимой частью, для подготовки детей к школе.

Основная Часть

Цель:Формирование наглядно – образного мышления детей дошкольного возраста посредством сказок

Для реализации обозначенной цели требуется решение таких задач:

Способствовать формированию наглядно – образного мышления детей, путём анализа сказочных сюжетов.

Развивать творческие и интеллектуальные способности детей через различные виды деятельности.

Воспитывать стремление доводить начатое до конца в процессе формирования наглядно – образного мышления.

Содержание перспективного планирования

Методика организации воспитательной работы основывается на принципах:

- Индивидуальный подход — ключевым фактором восприятия детей является визуальное мышление с опорой на зрительный образ, что способствует самостоятельному пониманию ребёнком смысла увиденного. А также учёт их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов, уровня развития.

- Научность — достоверность информации, соответствующей последним оценкам, обучение обуславливается потребностями общества во всестороннем развитии личности.

- Доступность — содержание программы, перечень тем и формы работы проектируются в соответствии возрастным психологическим, интеллектуальным особенностям детей, с учётом уровня их развития, а также индивидуальных познавательных способностей, требовательной к прикладываемым усилиям, чтобы приводить к личностному росту.

- Наглядность — восприятие нового материала с привлечением наглядного пособия (иллюстрации, картинки, мнемотаблицы, настольные игры, рисунки, аппликации и др.). Развитие самостоятельности, усидчивости, зрительного восприятия плана своих действий. Формирование чувства заинтересованности, удовлетворённости результатами своего труда.

- Систематичность и последовательность — получаемые навыки, знания и умения образовываются согласно определённой системе, элементы обучения последовательно опираются друг на друга и являются, логически связаны между собой. При этом ребёнок знакомится с новыми знаниями, опираясь на уже знакомую ему информацию.

- Согласованность — продуктивное сотрудничество между детьми, воспитателями и родителями.

- Комбинаторность — продуманное сочетание различных видов образовательной и воспитательной деятельности. Дети быстро утомляются, поэтому целесообразно продумывать при планировании занятия уместное включение динамических и музыкальных пауз.

- Целостность — взаимосвязь и пересечение разных областей знаний, которые помогут сформировать наглядно – образное мышление у ребёнка.

Направления и формы организации работы по формированию наглядно – образного мышления через сказки:

Игровые — плановые занятия, дидактические игры, при выполнении игровых заданий идёт опора на наглядный материал (демонстрация тематических иллюстраций).

Воспитательно-развивающие — театрализованные развлечения и представления, составление композиций или эпизодов сказки.

Культурно-образовательные — непосредственно образовательная деятельность проводимая в условиях ознакомления с отечественным литературным наследием при помощи различных видах искусства – музыки, литературы, театра, а также изобразительной и игровой деятельности.

Трудовое — способствовать развитию самостоятельности волевых усилий, положительной самооценки.

Гражданское — занятия по изучению отечественного литературного культурного наследия.

Спортивные — подвижные игры, динамические упражнения.

Тематические блоки:

Что такое сказка — Ребёнок знакомится с понятием сказка, учится классифицировать их на группы (русские народные сказки и авторские сказки), учить узнавать знакомые сказки по иллюстрациям. По фотографиям знакомится с авторами и иллюстраторами сказок.

Авторская сказка — педагог знакомит детей с произведением отечественных писателей и иллюстраторов, расширяет знания детей о творчестве писателей с использованием наглядного пособия (иллюстрации, картинки, мнемотаблицы, настольные игры, рисунки, аппликации и др.). Все занятия строятся на поисковой и игровой деятельности, что позволяет поддержать интерес детей в процессе формирования познавательной способности.

Русская народная сказка – педагог знакомит детей с понятием русская народная сказка, расширяет представление детей о видах сказочного жанра с использованием наглядного пособия (иллюстрации, картинки, мнемотаблицы, настольные игры, рисунки, аппликации и др.). Дети, работая со сказкой, правильно оценивает поступки героев, переносит в реальную жизнь модель поведения.

Пространство группы необходимо дополнить: художественной литературой авторских и русских народных сказок, где дети могут познакомиться со сказочными сюжетами и героями сказок, передавать в рисунках образ героев сказок; фотографиями писателей и иллюстраторов при рассматривании которых, дети знакомятся с создателями сказок; настольными и настольно– печатными дидактическими играми, где дети в ходе игры развивают интеллектуальные способности: наглядно образное мышление, память и внимание.

Перспективный план

(средняя группа, дети 4-5 лет)