Кейс «Воздух»
Тема
«Домик для птиц»
«Сова»
«Свеча в банке»
«Большие – маленькие»
Ресурсы и материалы: Свеча, банка, бутылка с обрезанным дном, пластиковые бутылки с пробками, воздушный шарик, монетка, соломинки, пакетики, вентилятор, конструктор ЛЕГО, схема домика для птиц, 3D-ручка, схема совы.
Цель:Формирование представлений о свойствах воздуха
Задачи:
1. Познакомить детей с изменениями состава воздуха.
2. Сформировать представление об изменении объема воздуха при охлаждении и нагревании.
3. Развивать фантазию и воображение через ЛЕГО-конструктор, знакомство с аэродинамическими свойствами птиц.
4. Способствовать развитию умения создавать плоскостные модели с помощью 3D-ручки, наблюдение на созданием трехмерной модели на 3D-принтере.
5. Вызвать у детей желание исследовать и изучать свойства воздуха.
Игровое занятие-экспериментирование:
– Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
– Что это?
– Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию.
Воспитатель показывает картинку (слайд 2) с изображением планеты Земля.
– Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
– А кто из вас, ребята, видел воздух? Я тоже его не вижу в нашей лаборатории, но я знаю, что он здесь есть. И сейчас вместе с вами в этом убедимся.
Наблюдение 1. Как обнаружить воздух.
– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали?
(Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок).
Наблюдение 2. (с пакетиками)
– А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух)
– А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный)
– Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим)
– Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму. (Надуть мягкий бесформенный шарик, дать детям его потрогать). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)
Наблюдение 3. Опыт с соломинкой.
– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?
А какие еще пузыри можно пускать? (мыльные)
– Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух)
Вывод:Воздух находится везде.
Наблюдение 4. Воздух есть во всех предметах.
На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)
– Есть ли воздух в этих предметах? (ответы детей)
– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)
– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.
Наблюдение 5.. Воздух занимает место.
– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?
Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?
(ответы детей)
– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.
А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.
Итак, что мы с вами узнали о воздухе? (слайд 3)
Воздух повсюду.
Он прозрачный, бесцветный, без вкуса, без запаха.
Легче воды.
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Игра «Угадай по запаху».
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось?
(нет, нос бал закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
Наблюдение 6. – Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.
Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.
– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание) (слайд 6)
Наблюдение7. Ветер – это движение воздуха.
Включить вентилятор, дать почувствовать детям ветерок.
Откуда взялся ветер?
Для чего нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежать воздух)
– Что такое ветер? (движение воздуха)
Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышатся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев)
– Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает воздух? (слайд 7)
Конструирование«Домик для птиц».
Ресурсы и материалы: конструктор «Lego», схема домика для птиц
Цель: Развитие фантазии и воображения через ЛЕГО-конструктор, знакомство с аэродинамическими свойствами птиц.
Вводная часть
Воспитатель: интересно, а как птицам удается летать? (Ответы детей)
Воспитатель: А чтобы узнать, как им это удается, давайте узнаем, что такое воздух?
Для этого нам потребуется полиэтиленовый пакет. Давайте попробуем «поймать» им воздух резким движением.
А что случилось с пакетом? (он раздулся как шарик)
Почему он раздулся, как шарик? (потому что мы «поймали» воздух)
Что сейчас находится в пакете? (воздух)
Какой он? (невидимый)
Какой можно сделать вывод? (воздух можно «поймать»)
Когда можно ощутить воздух? (при резких движениях)
Значит, может воздух помогать птицам при взлете? (да, может)
Воспитатель: А как вы думаете, ребята, только воздух помогает птицам летать?
Ответы детей (птицам помогают летать крылья, строение их тела, хвост)
Воспитатель: Самый главный инструмент при полёте – крылья. Крылышко птицы имеет выгнутую форму, а это позволяет птице сильное отталкиваться от воздуха.
На столе лежат перья. Давайте их рассмотрим.
Дети рассматривают перья птиц под лупой.
Какие перья? (гладкие, легкие, пушистые, разные по величине и форме)
Перья придают телу птицы гладкую и обтекаемую форму. Это делает полёт легче, так как нет большого сопротивления со встречным воздухом.
Перья бывают разные. Есть перья, которые помогают птицам летать, они называются маховые у него толстый стержень, перышки жесткие.
А есть, которые согревают, они называются пуховыми это перо поменьше, стержень тоньше оно очень мягкое и легкое.
У птицы есть перья, которые регулируют направление полёта (рулевые перья на хвосте). Кроме того, они плотно прилегают друг к другу, что защищает тело птицы от неблагоприятных условий среды (дождь, ветер, жара, холод и т. д.).
Для чего птицам нужны перья?
Хотите проверить, почему птицы летают, парят и не падают.
Для этого нам понадобится перо и камешек. Бросьте их одновременно с одинаковой высоты.
Что вы заметили? (ответы детей)
Какой предмет упал быстрее? (ответы детей)
Какой предмет воздух пусть ненадолго, но все-таки удерживает?
Ребята, какой мы сделаем вывод?
Вывод: тяжелые предметы опираться о воздух не могут, они резко падают.
Воздух удерживает легкие предметы с широкой поверхностью
Вот поэтому птицы умеют летать.
Предлагаю посмотреть презентацию «Полет птицы» (просмотр презентации «Полет птицы»)
Беседа по ходу просмотра презентации. Комментирование воспитателем.
Посмотрите, как складываются и раскладываются крылья и хвост у птиц. Когда они взлетают и садятся.
раскрытыми крыльями птица опирается о воздух и отталкивается от него взмахами крыльев.
На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает, а крылья прижимает к телу.
Конструирование
Воспитатель показывает дом с крышей
На что похож? (Настоящий дом с крышей. И даже есть дверка – круглое отверстие). Может быть кто-то подскажет, как называется это отверстие?
Воспитатель: это отверстие называется «леток», потому что птица туда влетает. На чем птица сидит? (На жердочке)
Воспитатель: Жердочка эта называется насест или шесток, как вы думаете, почему так называется? (птица на него садится).
Воспитатель: вот мы с вами рассмотрели, как устроен скворечник, а сейчас у вас на столах лежат наборы ЛЕГО, из которых вы можете конструировать «Домик для птиц»
Моделирование«Сова»с помощью 3Dручки
Рассказ воспитателя об аэродинамических свойствах птиц:
Крыло птицы - это сложный механизм. В крыле насчитывается 7 видов крыльев (маховые 1-го и 2-го порядка, кроющие, крылышко, оперение плеча и т.д.)
Основной помощник птицы в полете - крылья.Например, на внешней стороне крыла есть между перьями небольшая щель - она отвечает за приземление и взлет. Часть крыльев в момент взлета работают как пропеллеры. Хотя раньше все думали, что птица взлетает только за счет того, что сильно отталкивается от земли. Мало того, благодаря тому, что крылья могут работать как пропеллеры, а птица может контролировать количество таких пропеллеров, птица сама устанавливает скорость полета. Внутренние перья в ответе за угол полета. Хвост тоже важен в полете. Тут легко догадаться - это руль.
Педагог предлагает сделать модель «Совы» с помощью 3Dручки по схеме. Отдельно конструируются крылья, хвост, тело, лапы птицы, отделяются от лекала и соединяются между собой путем спаивания деталей.
