ГБОУ Школа №1371 ДО СП5
Интерактив с родителями в старшей группе №23
«Саморегуляция и самоконтроль у детей старшего дошкольного возраста».
Подготовила: воспитатель Аймалетдинова И.П.
Цель: Научить родителей приемам развития саморегуляции у ребенка, через игру.
Задачи: Сплотить родительский коллектив через игровые приемы,
развивать доброжелательные отношения между родителями, воспитывать чувство любви и уважения к своему ребенку, познакомить родителей с интегративными показателями развития ребенка старшего дошкольного возраста.
Ход мероприятия:
Добрый вечер, уважаемые родители!
Я благодарю Вас, что Вы пришли на наш интерактив. Тема нашей встречи «Саморегуляция и самоконтроль у детей старшего дошкольного возраста».
В начале интерактива проводится игра – шутка «Узнай своего ребенка»
(Предварительно проведен опрос детей и оформлена открытка с облаками – см приложение 1)
Наше ОУ работает по программе «Истоки». Программа доработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Алиевой Т.И., Арнаутовой Е.П., Васюковой Н.Е., Ка- чановой И.А., Кондратьевой Н.Л., Лыковой И.А., Нехорошкиной О.В., Родиной Н.М., Рыча- говой Е.С., Трифоновой Е.В., Урадовских Г.В. Хотелось бы напомнить Вам основные интегративные показатели развития ребенка старшего дошкольного возраста.
В процессе, педагог обращает внимание родителей на те показатели, где имеются затрудния у детей группы:
• хочет заниматься интересными делами, умеет сам их находить;
• стремится к контактам, проявляет доброжелательность в общении со взрослыми и сверстниками, адекватность в поведении, эмоциональную отзывчивость;
• стремится к освоению нового (информации, игр, способов действия с различными предметами);
• владеет культурно-гигиеническими навыками как элементами здорового образа жизни (умывается, причесывается, носит одежду и обувь опрятно, моет руки после туалета, улицы и перед едой и др.);
• стремится быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.). • инициативен в общении с педагогами, персоналом учреждения, родителями других детей;
• в общении проявляет уважение к взрослому.
• умеет договариваться со сверстниками;
• проявляет готовность посочувствовать, пожалеть, утешить, когда сверстник чем-то расстроен, огорчен, помочь ему, поделиться с ним (игрушками, карандашами и др.).
• свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространенными предложениями, может грамматически правильно строить сложные предложения;
• может построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам); • употребляет обобщающие слова, антонимы, сравнения;
• знает свое имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес;
• интересуется объектами и явлениями живой и неживой природы, проявляет бережное отношение к природе, устанавливает простые причинно- следственные связи (например, зависимость роста и развития растений от наличия влаги, питательной почвы, света, тепла и др.);
• понимает слова «вчера», «сегодня», «завтра» и некоторые другие обозначения времени (воскресенье, отпуск, праздник и др.); • обсуждает различные события, приводя самостоятельные аргументы. Экспериментирование:
• проявляет интерес к практическому экспериментированию и любознательность;
• устанавливает причинно-следственные связи (катание мяча по разным поверхностям — гладким, шершавым, с разным углом наклона, погружение разных предметов в воду — тонет, не тонет и др.).
• обобщает представления и систематизирует объекты по выделенным свойствам и назначению (раскладывает по величине не менее 10 предметов одинаковой формы);
• объединяет предметы на основе общих признаков и обозначает их обобщающим понятием (одежда, мебель, посуда и др.);
• имеет представления об элементах универсальных знаковых систем (буквы, цифры);
• владеет логическими операциями — анализирует, выделяет свойства, сравнивает, устанавливает соответствие (анализирует образцы, сравнивает музыкальные произведения, прогнозирует возможные действия героев книг, фильмов, варианты их завершения и др.).
• инициативен, активен, испытывает удовольствие от предстоящих событий (радуется, что сегодня будет театральная постановка, чтение любимой книги, экскурсия в зоопарк, музей и др.);
• способен к волевой регуляции поведения, преодолению своих непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, правилам, данному слову, общей договоренности, поддается уговорам воспитателя.
Волевая регуляция поведения (саморегуляция) - процесс управления своимпсихологическим и физиологическим состоянием и поступками.
В двигательной сфере – контроль движений, контроль ощущений.
В эмоциональной сфере – самое время учить понимать свои эмоции и эмоции окружающих, считаться с ними.
Сфера общения – учимся не перебивать.
Сфера поведения – учимся предвидеть результат своих действий и поступков, брать ответственность на себя (Супер!)
Как развивать саморегуляцию у ребенка?
Системность (соблюдение режима, самообслуживание..)
Смена деятельность (не переутомлять)
Ситуация успеха.
В процессе лектория дети заняты творческим заданием: нарисуйте зонтик, под которым снятся добрые сны.
Затем, педагог предлагает детям рассказать о своем зонтике рожителям.
Проводятся игры на соморегуляцию поведения – дети представляют игры родителям.
«Стойкий оловянный солдатик»
«Замри»
«Возьми себя в руки»
«Гора с плеч»
Проводяться соместные игры с родителями:
«Центр круга»
«Найди сходство» ( в паре)
«Шторм»
«Радуга»
«Подарок»
Список литературы:
1.Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с. 1. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. – М: ТЦ Сфера, 2005. – 88 с.
2. Бардиер Г., Рамазан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. – СПб., 1995. – 99 с.
3. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 208 с.
4. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.
5. infourok.ru;kakbitroditelem.ru
Приложение 1
Вопросы для ребенка
Твоя любимая игрушка.
Твоя любимая книжка, сказка.
Твое любимое занятие.
Твое любимое блюдо.
Любимое время года.
Любимое животное.
Кем ты будешь, когда вырастишь?
Что ты себе пожелаешь?
.png)
