Технологическая карта занятия
Ф. И. О.: Шайдулина Кристина Руслановна.
Предмет:внеурочная деятельность (театральное мастерство).
Класс: 2.
Тема занятия: «Ритмика».
Тип занятия: «открытие» нового знания.
Цель занятия: первичное усвоение новых знаний и способов действия при изучении темы: «Ритмика».
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая. Дидактические средства: презентация, видеофрагменты, аудиозапись, мяч, картинка танцора. Интерактивное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ ЗАНЯТИЯ
Структура занятия | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
1.Мотивация к учебной деятельности | Словесный (слово учителя) Наглядный (демонстрация) Наглядный (презентация) | Приветствует. Здравствуйте, меня зовут Кристина Руслановна, сегодня я проведу у вас занятие. Организует проверку готовности. Проверьте свою готовность. У вас должно быть на парте: пенал, силуэт танцора. | Приветствуют учителя. Проверяют готовность к занятию. Слушают учителя. | Р: осуществлять волевую саморегуляцию. К: слушать и понимать речь других. | ||
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы | Словесный (беседа) Наглядный (презентация) | Организует беседу об услышанном. Как вы понимаете эти слова. Важна ли для человека музыка? А актерам она нужна? Для чего? Организует повторение изученного. Давайте вспомним, предыдущую тему. Что может помочь нам объясняться с людьми, кроме слов. Организует диалог для определения обучающимися темы. Как вы думаете, нужна ли хореография в театре? Как вам кажется, актерам необходимо развивать хореографические и ритмические навыки? Кто догадался, какая тема нашего занятия? Организует диалог для определения обучающимися цели и задач занятия. Какую цель поставим? Что будем делать? Какие задачи перед собой поставим? | Отвечают. Отвечают: мимика и жесты; пантомима. Дают понятия. Отвечают. Отвечают: тема «ритмика». Определяют цель занятия: познакомиться с понятием «ритмика». Определяют задачи: определить, что такое «ритмика», для чего она нужна, раскрыть особенности исполнения, выполняя упражнения. | П: осуществлять анализ. К: владеть диалогической формой речи. П: строить рассуждения в форме связи простых суждений. Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Р: принимать и сохранять учебную задачу. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу. | |
3. | Словесный (беседа) Наглядный (видео) Практический (упражнение) | Подводит к определению понятия. Скажите, а что все-таки такое ритмика? Как вы думаете, для чего нужна ритмика, что она развивает в нас? Организует ритмическую разминку. Объясняет, что и как нужно будет делать. Организует упражнение с мячом. Под музыку, мы будем с вами передавать мяч. Я буду выбирать 1 человека и в ритм кидать ему мяч, затем он также в ритм бросает мне. Дальше я иду к другому человеку, и мы выполняем все тоже самое. Внимательно слушайте музыку. И следите за мной. Организует упражнение на развитие чувства ритма.Сейчас я включу вам видео, вы будете смотреть и повторять движения: стучать по парте, хлопать в ладоши. Проводит физминутку. Организует упражнение «топ, хлоп, шлеп». Первый ряд на счет «1» –хлопает в ладоши,второй на счет «2» –шлепает по коленям, третий на счет «3» – топает ногами. Сейчас попробуем под счет. Затем под музыку. Слушайте меня внимательно, я буду менять порядок ваших действий. Организует упражнение «елочки пенечки». Сейчас мы с вами выучим несколько движений. Затем выполним их под музыку. Будем танцевать несколько раз, потому как музыка будет все ускоряться и ускоряться. Организует упражнение «самолет» Руки ставим все в разлет, Появился самолет, Мах крылом туда-сюда, Делай раз и делай два. Раз и два, раз и два. Руки в стороны держите, Раз и два, раз и два, Раз, два – стоит ракета, Три, четыре – самолет. Руки в стороны в полет Правое крыло вперед, Раз, два, три, четыре, | Отвечают: вид музыкальной деятельности, передающий содержание музыки, настроение, характеры образов с помощью движений; развивает музыкальные способности, развивает пластичность, гибкость, выразительность движений, учит чувствовать музыку, ее характер, поднимает настроение, повышает активность. Смотрят видео, в определенные моменты хлопают. Под музыку с учителем перекидывают друг другу мяч. Смотрят видео, повторяют ритмический рисунок. Выполняют движения. По рядам под счет, музыку выполняют действия. Слушают учителя. Разучивают движения с учителем. Повторяют их под музыку, с каждым разом все быстрее и быстрее. Повторяют движения за учителем. | Объяснять, что такое ритмика. Действовать в предлагаемых обстоятельствах. Развивать чувство ритма. Действовать в предлагаемых обстоятельствах. Действовать в предлагаемых обстоятельствах. Действовать в предлагаемых обстоятельствах. Действовать в предлагаемых обстоятельствах. Действовать в предлагаемых обстоятельствах. | П: строить рассуждения в форме связи простых суждений. П: осуществлять анализ. К: слушать и понимать речь других. П: использовать знаково-символические средства. П: использовать знаково-символические средства. П: использовать знаково-символические средства. К: слушать и понимать речь других. К: слушать и понимать речь других. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу. |
4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Словесный (беседа) Наглядный (видео) Практический (упражнение) | Организует упражнение «just dance». Сейчас мы с вами будем смотреть видео и повторять движения, которые там будут показывать. |
| Действовать в предлагаемых обстоятельствах. | П: использовать знаково-символические средства. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу. |
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Практический (упражнение) | Организует постановку танца «Дружба» (отрывок). Учат все движения под счет, затем под музыку. Проигрыш: 1.Показываем нос как у Буратино > <. 2. > рукой ведут 2 небольших круга, затем также <. 1. 3 хлопка по коленям, хлопок руками. Повтор куплет. Повтор припев. | Под счет разучивают движения, повторяют их, затем под музыку танцуют. | Действовать в предлагаемых обстоятельствах. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу. | |
6.Включение в систему знаний и повторение | Словесный (беседа) | Организует повторение. О чем мы сегодня с вами говорили? Что это такое? Для чего оно нужно людям? А актерам? | Отвечают: о ритмике. Отвечают. | Объяснять, что такое ритмика. | Р: осуществлять итоговый контроль. П: строить рассуждения в форме связи простых суждений. К: владеть диалогической формой речи. | Учебно-познавательный интерес к новому материалу. |
7.Рефлексия внеучебной деятельности на занятии | Словесный (слово учителя) | Организует рефлексию. У вас на партах лежит такие листочки с силуэтом танцующего человека. Если вам понравилось занятие, у вас все получалось, то возьмите зеленый карандаш. Если вам не очень понравилось – желтый, а если не понравилось совсем, то красный. Раскрасьте шляпу танцора тем цветом, который вы взяли. Спасибо за занятие! | Раскрашивают шляпы. Прощаются. | Р: самостоятельно оценивать свою деятельность. К: слушать и понимать речь других. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
