Технологическая карта по внеурочному занятию по театральному мастерству на тему «Ритмика» (2 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Дидактические средства: презентация, видеофрагменты, аудиозапись, мяч, картинка танцора.

Интерактивное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, колонки.

Структура занятия

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности

Словесный (слово учителя)

Наглядный (демонстрация)

Наглядный (презентация)

Приветствует.

Здравствуйте, меня зовут Кристина Руслановна, сегодня я проведу у вас занятие.

Организует проверку готовности.

Проверьте свою готовность. У вас должно быть на парте: пенал, силуэт танцора.
Организует мотивационный компонент с помощью высказывания.
Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к занятию.

Слушают учителя.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

К: слушать и понимать речь других.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Организует беседу об услышанном.

Как вы понимаете эти слова. Важна ли для человека музыка? А актерам она нужна? Для чего?

Организует повторение изученного.

Давайте вспомним, предыдущую тему. Что может помочь нам объясняться с людьми, кроме слов.
Что это такое?

Организует диалог для определения обучающимися темы.

Как вы думаете, нужна ли хореография в театре? Как вам кажется, актерам необходимо развивать хореографические и ритмические навыки?

Кто догадался, какая тема нашего занятия?

Организует диалог для определения обучающимися цели и задач занятия.

Какую цель поставим? Что будем делать?

Какие задачи перед собой поставим?

Отвечают.

Отвечают: мимика и жесты; пантомима.

Дают понятия.

Отвечают.

Отвечают: тема «ритмика».

Определяют цель занятия: познакомиться с понятием «ритмика».

Определяют задачи: определить, что такое «ритмика», для чего она нужна, раскрыть особенности исполнения, выполняя упражнения.

П: осуществлять анализ.

К: владеть диалогической формой речи.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Р: планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

3.
Проблемное объяснение нового знания

Словесный (беседа) Наглядный (видео)

Практический (упражнение)

Подводит к определению понятия.

Скажите, а что все-таки такое ритмика?

Как вы думаете, для чего нужна ритмика, что она развивает в нас?

Организует ритмическую разминку. Объясняет, что и как нужно будет делать.
Включает видео.

Организует упражнение с мячом.

Под музыку, мы будем с вами передавать мяч. Я буду выбирать 1 человека и в ритм кидать ему мяч, затем он также в ритм бросает мне. Дальше я иду к другому человеку, и мы выполняем все тоже самое. Внимательно слушайте музыку. И следите за мной.

Организует упражнение на развитие чувства ритма.

Сейчас я включу вам видео, вы будете смотреть и повторять движения: стучать по парте, хлопать в ладоши.

Проводит физминутку.

Организует упражнение «топ, хлоп, шлеп». 

Первый ряд на счет «1» –хлопает в ладоши,второй на счет «2» –шлепает по коленям, третий на счет  «3» – топает ногами. Сейчас попробуем под счет. Затем под музыку. Слушайте меня внимательно, я буду менять порядок ваших действий.

Организует упражнение «елочки пенечки».

Сейчас мы с вами выучим несколько движений. Затем выполним их под музыку. Будем танцевать несколько раз, потому как музыка будет все ускоряться и ускоряться.

Организует упражнение «самолет»

Руки ставим все в разлет,

Появился самолет,

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два.

Раз и два, раз и два.

Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите.

Раз и два, раз и два,
Руки вниз все опустите,
И вперед все посмотрите.

Раз, два – стоит ракета,

Три, четыре – самолет.

Руки в стороны в полет
Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре,
Полетел наш самолет.

Отвечают: вид музыкальной деятельности, передающий содержание музыки, настроение, характеры образов с помощью движений;

развивает музыкальные способности, развивает пластичность, гибкость, выразительность движений, учит чувствовать музыку, ее характер, поднимает настроение, повышает активность.

Смотрят видео, в определенные моменты хлопают.

Под музыку с учителем перекидывают друг другу мяч.

Смотрят видео, повторяют ритмический рисунок.

Выполняют движения.

По рядам под счет, музыку выполняют действия. Слушают учителя.

Разучивают движения с учителем. Повторяют их под музыку, с каждым разом все быстрее и быстрее.

Повторяют движения за учителем.

Объяснять, что такое ритмика.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.

Развивать чувство ритма.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

П: осуществлять анализ.

К: слушать и понимать речь других.

П: использовать знаково-символические средства.

П: использовать знаково-символические средства.

П: использовать знаково-символические средства.

К: слушать и понимать речь других.

К: слушать и понимать речь других.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Наглядный (видео)

Практический (упражнение)

Организует упражнение «just dance».

Сейчас мы с вами будем смотреть видео и повторять движения, которые там будут показывать.

Следуют подсказкам, выполняют движения.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

П: использовать знаково-символические средства.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Практический (упражнение)

Организует постановку танца «Дружба» (отрывок).

Учат все движения под счет, затем под музыку.
и.п. – стоят

Проигрыш:

1.Показываем нос как у Буратино > <.
2. Легкий бег с припрыжкой на месте.
Куплет:
1.Стоят на месте, > рукой ведут 2 небольших круга, затем показывают двумя руками полу солнце, тоже самое <.

2. > рукой ведут 2 небольших круга, затем также <.
3. Руки на поясе, крутят пяткой > <.
Припев:

1. 3 хлопка по коленям, хлопок руками.
2. Руки по очереди вытягивают вперед, затем по одной назад.

Повтор куплет.

Повтор припев.

Под счет разучивают движения, повторяют их, затем под музыку танцуют.

Действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Развивать чувство ритма.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

6.Включение в систему знаний и повторение

Словесный (беседа)

Организует повторение.

О чем мы сегодня с вами говорили?

Что это такое? Для чего оно нужно людям? А актерам?

Отвечают: о ритмике.

Отвечают.

Объяснять, что такое ритмика.

Р: осуществлять итоговый контроль.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К: владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.

7.Рефлексия внеучебной деятельности на занятии

Словесный (слово учителя)

Организует рефлексию.

У вас на партах лежит такие листочки с силуэтом танцующего человека.

Если вам понравилось занятие, у вас все получалось, то возьмите зеленый карандаш. Если вам не очень понравилось – желтый, а если не понравилось совсем, то красный. Раскрасьте шляпу танцора тем цветом, который вы взяли.

Спасибо за занятие!
До свидания!

Раскрашивают шляпы.

Прощаются.

Р: самостоятельно оценивать свою деятельность.

К: слушать и понимать речь других.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.