Конспект урока "Большой и малый круги кровообращения""

Конспект урока биологии 8 класс

Тема урока «Большой и малый круги кровообращения»

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: закрепить и расширить знания учащихся по теме «Транспорт веществ»

Задачи урока:

Личностные: организовать индивидуальную и групповую познавательную деятельность учащихся на уроке для изучения сущности большого и малого кругов кровообращения, значения биологического процесса.

 Предметные: учить устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов; развивать наблюдательность и речь учащихся.

Метапредметные: расширять кругозор учащихся; воспитывать культуру поведения на уроке

 Оборудование: схемы, карточки-задания, презентация к уроку, учебник, рабочая тетрадь.

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, поисковые, словесные, наглядные, работа в парах, моделирование.

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированного обучения;

- объяснительно-иллюстративного обучения;

- словесной продуктивной и творческой деятельности;

- проблемное обучение

Ожидаемые результаты:

-усвоение материала в полном объёме на уроке;

- применение полученных знаний  при выполнении практических заданий;

-умение «оперировать» биологическими терминами.

 Что стало причиной появления  2-го круга кровообращения?

Задаёт проблемный вопрос ученикам

Ставлю проблемный вопрос: Всегда ли по артериям течет артериальная кровь, а по венам – венозная?

Предлагает вернуться к данному вопросу после изучения новой темы.

Подготовка к встрече с новым материалом.

Задание № 2  инструктивной карты

Рассказывает  об истории  открытии кругов кровообращения

Вот такая история... А теперь я предлагаю вам отправиться на экскурсию с кровью по кругам кровообращения!

Задание № 3  инструктивной карты

Задание для 1 варианта:

Рассказать о малом круге кровообращения.

Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих малый круг кровообращения.

Заполнить общую таблицу на доске.

Малый круг кровообращения (МКК): 4 сек, открыл М. Сервет.

Просмотр  учебного фильма

Задание для 2 варианта:

Показать и рассказать о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.

Показать и рассказать о пути венозной  крови по большому кругу кровообращению.

Составить схему, установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам, образующих большой круг кровообращения.

Заполнить общую таблицу на доске.

Большой круг кровообращения (БКК): 23 сек, открыл В.Гарвей.

Просмотр  учебного фильма

Оказывает индивидуальную помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей таблице.

Проверяет понимание учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей сущности новых понятий, ставит вопросы, требующие активной мыслительной деятельности учащихся.

Предлагает группам решить биологические задачи.

Задание № 4.

1- Поднимите одну руку вверх, а другую опустите вниз и держите их так в течение 1 мин.

2-Быстро положите обе руки на стол и сравните цвет их кожи. Чем объясняется наблюдаемая разница?

Перед выполнением  задания предложить

 сесть на ногу.

Задание № 5.

Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную обувь?

Почему вышли из моды корсеты, которые затягивались дамы XIX столетия? Возвращается к поставленной перед учениками проблеме  в начале изучения новой темы и сопоставляет правильность её решения.

- Давайте вспомним вопрос: Всегда ли по артериям течет артериальная кровь, а по венам – венозная? Правильно ли вы ответили?

Фронтальный опрос (тестирование «Кардиограмма»)

А сейчас, мне хотелось бы узнать, как вы хорошо вы усвоили новый материал. Для этого выполним небольшой  тест “Кардиограмма”

. Чертим луч, на котором откладывает отрезки равной длины. Ставим цифры от 0 до 9. Если вы на вопрос отвечаете “да”, то волна рисуется сверху, если “нет”, то снизу.

1.Сердце человека четырехкамерное? (да)

2. Аорта - самая мелкая артерия? (нет)

3. Большой круг кровообращения начинается в левом желудочке? (да)

4. В легких осуществляется газообмен между капиллярами и альвеолами? (да)

5. По венам большого круга кровообращения течет артериальная кровь? (нет)

6. Малый круг кровообращения начинается в левом желудочке и заканчивается в правом желудочке? (нет)

7. Большой круг кровообращения заканчивается в правом предсердии? (да)

8. Артериальная кровь богатая кислородом? (да)

9. Венозная кровь течет только по венам? (нет)

Проверяем.

- Кровообращение – это процесс непрерывного движения крови в организме.

- Сегодня на уроке мы будем изучать движение крови по сосудам.

Выполняют задания № 1 инструктивной карты

 Выдвигают  гипотезы  и их проверяют  под руководством учителя, оценивают  значимость нового материала.

Предлагают версии  проблемного вопроса.

Выполнение задания № 2 инструктивной карты

схема: сосуды +сердце =кровеносная система.

Различают 3 вида сосудов: артерии, вены и капилляры.

Учатся устанавливать связь между строением и органами кровеносных сосудов, уметь применять полученные знания в групповой работе.

Деятельность  1 варианта:

- распределяют вопросы, готовят ответы.

- строят  и указывают стрелками  движение крови по малому кругу кровообращению.

- рассказывают о малом круге кровообращения.

- составляют схему:

Правый желудочек-лёгочный ствол - правая и левая лёгочные артерии-лёгочные капилляры-лёгочные вены-левое предсердие.

- заполняют общую таблицу на доске.

Деятельность 2 варианта:

- распределяют вопросы, готовят ответы.

- показывают и рассказывают о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.

- показывают  и рассказывают о пути венозной  крови по большому кругу кровообращению.

-составляют схему:

Левый желудочек-аорта-артерии - капилляры-мелкие вены-крупные вены-верхняя и нижняя полые вены-правое предсердие.

-Заполняют общую таблицу на доске и в своих картах

Применяют знания нового материала при решении биологических задач.

Решают задачи.

Отвечают.

Отвечают.

Нарушается нормальное движение крови по сосудам, не нормально снабжаются ткани кислородом и питательными веществами,  и не обеспечивается отток продуктов распада, что может привести к различным заболеваниям.

Проводят сравнение ответов до изучения новой темы и после.

Взаимопроверка, оценка работы

5

6

Итоги урока

Рефлексия

Развивает умения соотносить цель и результат.

Организует  беседу с классом по вопросам:

- Что было главным на уроке?

-Какие затруднения у вас возникли на уроке?

Что нового вы узнали?

Что было интересно?

Чему научились?

Просит заполнить карту оценки деятельности на уроке и поставить самооценку в виде отметки по критериям, выведенным на экран.

Оцени свою работу.

«5» - выполнил все данные мне задания.

«4» - выполнил все задания, но иногда ошибался.

«3» - часто ошибался, выполнил только половину.

«2» - ничего не смог выполнить правильно.

Учитель просит сдать карты оценки деятельности на уроке.

Спасибо всем за урок. Молодцы!

Осознают свою учебную деятельность и деятельность всего класса.

Отвечают на вопросы.

Заполняют карту. Проводят самооценку.

7.

Домашнее задание

 В зависимости от самооценки учащиеся сами выбирают домашнее задание.

Сообщает домашнее задание, разъясняет методику его выполнения, мотивируя необходимость и обязательность его.

Выберите  домашнее задание по схеме:

Выполнил всё на «5» -выбери творческое задание.

При работе допускал ошибки, но выполнил все задания – п.17, термины вопросы к п.17

Часто ошибался, работать было трудно – поработай с учебной картой ещё раз п.17

Творческое задание: Опишите путь, который пройдет лекарственный препарат, введённый в вену на левой руке, если он должен воздействовать на желудок.

Применяют полученные знания на уроке при самостоятельном  выполнении домашнего задания.