Проект по художественно-эстетическому развитию "Разноцветный мир" с детьми младшего дошкольного возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 25 «Ягодка»

Проект по

художественно-эстетическому развитию

«Разноцветный мир»

Возраст детей: 3 – 4 лет

Направленность: художественно –

эстетическая

Срок реализации: 1 год

Разработчик:

Воспитатели: высшей категории

Пазынина О.А.

г.о.г.Бор, 2021 г.

Цели и задачи проекта

Цель: формирование у детей дошкольного воз­раста эстетического отношения и ху­дожественно-творческих способнос­тей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произве­дениях искусства) и предметов (явле­ний) окружающего мира как эстетических объектов.

Создание условий для свободного экспериментирования с художествен­ными материалами и инструментами.

Ознакомление с универсальным «язы­ком» искусства - средствами художественно - образной выразительности.

Амплификация (обогащение) индиви­дуального художественно-эстетичес­кого опыта (эстетической апперцеп­ции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объек­тов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстети­ческого выступает цельный художест­венный образ как универсальная ка­тегория); интерпретация художест­венного образа и содержания, заклю­чённого в художественную форму.

Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

Создание условий для многоаспект­ной и увлекательной активности де­тей в художественно-эстетическом ос­воении окружающего мира.

Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции - творца».

Принципы и подходы к проекту

Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно -вос­питательного пространства ГОУ:

принципкультуросообразности:пост­роение или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;

принципсезонности:построение и/или корректировка познавательно­го содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

принципсистематичности и после­довательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логи­ке «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незна­комому»;

принципцикличности:построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложне­ние и расширением от возраста к возрасту;

принципоптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;

принципразвивающего характера ху­дожественного образования;

принципприродосообразности:пос­тановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индиви­дуальных способностей;

принципинтереса:построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детс­кого сообщества (группы детей) в целом.

Специфические принципы, обуслов­ленные особенностями художественно-эстетической деятельности:

принципэстетизациипредметно – развивающей среды и быта в целом;

принципкультурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастных групп ДОУ;

принципвзаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;

принципинтеграцииразличных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;

принципэстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, созидающего, рефлектирующего);

принципобогащениясенсорного опыта;

принципорганизациитематическогопространства(информационного поля) – основы для развития образных представлений;

принципвзаимосвязиобобщённых представлений и обобщённых способовдействий, направленных на создание выразительного художественного образа;

принципестественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

Ожидаемые результаты освоения проекта

В результате освоения проекта дошкольник

будет знать:

правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;

свойства и особенности художественных материалов, техник работы с ними

смысловую связь элементов;

нетрадиционные художественные техники (рисование тычком, кистями разных размеров и фактур, оттиск разных фактур, рисование мыльными пузырями, монотипия, кляксография, рисование + аппликация из скрученной цветной бумаги (жатой салфетки), тиснение, рисование + аппликация из тонированной бумаги).

будет иметь представление:

о понятии искусства;

о произведениях разных видов изобразительного искусства;

о мастерах искусства.

будет уметь:

ставить цель и доводить продукт творческой деятельности до конца, самостоятельно находить изобразительно-выразительные средства, проявляют индивидуальность в создании собственного рисунка;

пользоваться нетрадиционными способами и приемами, и техниками изображения;

пользоваться способами комбинирования и варьирования усвоенных техник, самостоятельно находить творческое решение и проявляют инициативу в выполнении творческого задания;

пользоваться различными материалами;

замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор.

отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами;

использовать цвет, как средство передачи настроения, состояния, выделения главного;

использовать различные по характеру линии для передачи наибольшей выразительности образа;

передавать характерные признаки объектов и явлений на основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания репродукций, фотографий, иллюстраций в книгах;

отражать в своих работах обобщенное представление о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное время года);

различать реальный и фантазийный мир в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

самостоятельно создавать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, точно передавая строение, пропорции, взаимное расположение, характерные признаки, подбирая материалы, инструменты, способы и приемы реализации замысла.

у него будут развиты:

образное мышление при создании ярких, выразительных образов;

самостоятельность в создании новых оригинальных образов;

способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках;

воображение, творческая активность, фантазия;

умение анализировать, давать оценку;

интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективных композиций.

будет обладать следующими качествами:

самостоятельное мышление, умение отстаивать свое мнение;

ответственное отношение к труду;

самокритичность в оценке своих творческих способностей;

умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве

любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение;

традиций своего народа.

будет воспитано:

самостоятельность, уверенность в изобразительном творчестве;

уважение к нормам коллективной жизни;

интерес к познанию природы и отображению представлений в ХТД.

Формы работы с детьми:

Фронтальная (работа со всей группой);

Работа по подгруппам (объединение по два и более человек);

Индивидуальная;

занятия;

игры;

развлечения;

оформление выставок;

конкурсы.

Методы работы с детьми:

Традиционные методы:

эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений;

словесные методы – чтение стихотворений, рассказ воспитателя, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, объяснение, пояснение, педагогическая оценка.

наглядные методы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения.

практические – смешивание красок, дидактические игры;

Методы эстетического воспитания:

метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания;

метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной    отзывчивости на прекрасное в окружающем мире;

метод эстетического убеждения;

метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре);

метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса;

метод разнообразной художественной практики;

метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками);

метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности;

метод эвристических и поисковых ситуаций.