Методика подготовки лекции
Лекции различаются (академическая,популярная,лекция общего курса,вводная лекция,обзорная лекция,комплексная лекция,установочная лекция,традиционная,лекция-беседа,проблемная лекция,лекция-дискуссия,лекция с разбором конкретных ситуаций,лекция-визуализация, лекция вдвоем,лекция с заранее запланированными ошибками,лекция-пресс-конференция, лекция с применением техники обратной связи) по своему построению, приемам изложения материала, характеру обобщений и выводов.
Выбор вида лекции зависит от предмета лекции, темы и ее структуры в учебной программе. Есть темы, которые требуют только академической лекции и не допускают лекцию-беседу. Выбор стиля зависит и от аудитории студентов, какие науки изучали студенты и какие изучают параллельно, их подготовленность к восприятию лекции, читается ли лекция первой парой часов или третьей, когда студенты устали и уместно, может быть, подготовить для них лекцию-беседу, если такой стиль допускает данная тема. Выбор вида лекции зависит и от ее назначения.
В заключение отметим, что смешивать разные стили или разные виды лекции (например, сочетать академическую и популярную лекции или аналитическую - с лекцией-беседой) в одной не следует, так как от этого может снизиться качество лекции, а главное - нарушиться контакт с аудиторией. К тому же, при смене стилей студентам трудно приспособиться к лектору.
Таким образом, обобщенные рекомендации по подготовке и проведению лекции, как формы обучения, представляющей собой устное последовательное систематическое изложение содержания науки, выглядят следующим образом:
нравственная сторона лекции и преподавания;
научность и информативность (современный научный уровень);
доказательность и аргументированность,
наличие достаточного количества ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств;
эмоциональность изложения
активизация мышления слушателей, постановка вопросов для размышления;
четкая структура и логика раскрытия последовательно излагаемых вопросов;
методическая обработка – выведение главных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различных формулировках;
изложение доступным и ясным языком, разъяснение вновь вводимых терминов и названий;
использование по возможности, аудиовизуальных дидактических материалов.
научность, доступность, единство формы и содержания, органическую связь с другими видами учебных занятий.
Перечисленные требования лежат в основе критериев оценки качества лекции.
Подготовка к лекции включает в себя:
сбор материала по теме лекции;
составление плана лекции;
отбор материала для лекции;
составление конспекта лекции.
За каждой хорошей лекцией – огромный труд. Специалист собирает материал в области своей науки всю жизнь. Минимальный срок подготовки - неделя. Необходимо знать тему, назначение, место и характер аудитории, ее подготовленность к восприятию темы.
Лекция состоит из трех частей: вступление, изложение и заключение.
Вступлениепризвано заинтересовать и настроить аудиторию на слушание лекции, поэтому надо начать с главной и ведущей мысли, которая затем займет центральное место.
Изложение- основная часть лекции, в которой реализуется вся тема. Вбирая в себя весь фактический материал, его анализ и оценки, центральная часть лекции воплощает ее идеи и раскрывает теоретические положения. В ходе изложения используются все формы и способы суждения, аргументации и доказательств. Имеет значение ораторский стиль.
Заключениеимеет целью обобщить в кратких формулировках основные идеи лекции, логически завершая ее как целостное творение, а также направить дальнейшую самостоятельную работу студентов, заложить основу для следующих лекций.
Основная часть лекции разбивается на главные логические узлы – основные учебные вопросы. Вопросы должны совпадать с учебной программой.
Количество вопросов в двухчасовой лекции составляет 2-3. План сообщается слушателям. Вопросы плана порой совпадают с будущим семинаром или экзаменом.
Отбор материала определяется планом лекции. Отбирая материал, преподаватель должен соблюдать принцип экономного отбора. Не следует рассказывать слушателям все, что известно о каком-то явлении, событии, процессе. Следует дать слушателю лишь основы знаний, чтобы студенты сами эту основу расширили, дополнили собственным трудом, используя учебную и научную литературу. Экономный отбор материала требует отсекать все частности, выделять главные идеи, не загромождать их примерами или обилием доказательств.
Лекцию не следует загромождать цитатами. Как правило, слушатели лучше усваивают те теоретические абстракции, которые имеют практическое применение.
Цифры должны приводиться с большим ограничением. Они плохо воспринимаются аудиторией.
Нельзя злоупотреблять пословицами, поговорками или забавными историями.
Проведение (чтение) лекции включает в себя: объявление темы лекции и ее плана, определение целей и краткую характеристику плана и проблем, показ связи с прошлой лекцией, краткую характеристику литературы.
Нетрадиционное вступление ставит целью привлечь особое внимание аудитории к данной лекции. Это могут быть, например, проблемный вопрос, случай из жизни, демонстрация наглядного пособия и т.д.
Раскрытие темы лектор может осуществлять как на ряде примеров, фактов, постепенно подводя слушателя к научным выводам, т.е. следуя индуктивным путем, так и дедуктивно, т.е. начиная с разъяснения и истолкования общего положения с последующим показом возможности его приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его интонацией и повторением.
В конце лекции полезно подвести итог тому, что студенты узнали на данной лекции.
В заключение необходимо сформулировать выводы и определить направления для самостоятельной работы студентов.
Методические приемы чтения лекции:
четкая структура лекции и логика изложения;
ознакомление с литературой по теме лекции;
доступность и разъясненность всех новых терминов и понятий, используемых в лекции;
выделение главных мыслей и выводов;
использование приемов закрепления (повторение, вопросы на проверку понимания, усвоения; подведение итогов в конце рассмотрения каждого вопроса, в конце лекции и т.п.);
использование наглядных пособий, технических средств обучения (ТСО), средств компьютерных и информационных технологий;
применение опорных материалов при чтении лекции.
Управление работой студентов включает:
требование вести запись и контроль над выполнением этого требования;
обучение студентов методикам ведения записей;
использование приемов поддержания внимания;
ответы на вопросы.
Форма проведения лекции предполагает:
эмоциональность;
владение голосом, хорошую дикцию;
ясность, правильность речи;
соответствующий внешний вид;
умение держаться перед аудиторией и установить с ней контакт;
поддержание дисциплины.
Работа над материалом лекции после прочтения.
В процессе чтения лекции возникают идеи по поводу ее структуры, распределения времени, более точные формулировки. После прочтения их следует взять на заметку.
После лекции анализируются результаты лекции и вносятся коррективы:
ее информационная ценность;
воспитательное воздействие;
достижение дидактических целей.
Требования к оформлению конспекта лекции
1. Титульный лист должен включать следующую информацию: указание высшего учебного заведения и кафедры, где проводилась лекция; тему; курс и факультет студентов, для которых предназначена лекция; фамилию, имя, отчество студента-исполнителя и руководителя практики; оценку за проведение и конспект; отметку об утверждении темы лекции на заседании кафедры.
2. План лекции должен быть развернутым, с указанием страниц каждого пункта.
3. Лекционный материал должен излагаться подробно в соответствии с планом и ссылкой на мнения разных авторов.
4. Изложение каждого пункта лекции должно заканчиваться кратким заключением или выводами.
5. Пункты плана и основные моменты, на которые следует обратить особое внимание при чтении (определения, характеристики, понятия), должны выделяться по тексту лекции.
6. Страницы текста лекции обязательно нумеруются.
7. Конспект лекции заканчивается списком использованной и рекомендуемой литературы.
