М. Пришвин «Осеннее утро»

Конспект

пробного урока по литературному чтению,

который будет проведен 8октября 2019 года в 2 «Г» классе

МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

у учителя Камалеевой Дианы Леонидовны

студентом 3 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

Горькиной Марией Николаевной

Оценка: _______________

Подпись методиста:__________

Оршанка

2019

Паспорт урока

1. Класс: 2 «Г»

2. Место проведения: учебный кабинет

3. Продолжительность: 45 мин

4. Предмет: литературное чтение

5. Тема: М. Пришвин «Осеннее утро»

6. Тип урока: урок открытия новых знаний.

7.Цель:формирование умений проводить простейший литературоведческий анализ через чтение произведения М. Пришвина

8. Задачи:

Образовательные:

1. Формирование у детей навыков осознанного выразительного чтения;

2. Расширение знаний о творчества М. Пришвина;

Организовать восприятие художественного текста

3. Формирование умений выделять художественные образы в произведении.

Развивающие:

Регулятивные УУД:

1. Развивать умение учиться высказывать свое мнение во время урока;

2. Развивать умение оценивать свою деятельность.

Познавательные УУД:

1. Формировать умение находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;

2. Развивать умение ориентироваться в учебнике;

3. Развивать умение отвечать на простые вопросы учителя.

Воспитательные:

1. Способствовать развитию умения выражать эмоции;

2.Способствовать формированию мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3. Воспитывать умение слушать и понимать речь других.

9. Методы обучения:

9.1. Основной метод: литературоведческий анализ

9.2.Частные методы: чтение вслух, чтение про себя, выразительное чтение

1) словесные: беседа, объяснение;

3) методы поощрения: похвала, одобрение;

4) методы контроля: контроль учителя и самоконтроль.

10. Ресурсы урока:

10.1 Дидактическое средство обучения: учебник «Литературного чтения»,

10.2 Консультация методиста и учителя: консультация с методистом Байгильдиной Ольгой Николаевной; учителем 2 «Г» класса Камалеевой Дианой Леонидовной.

План урока

1.Организационное начало урока(1мин)

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочего стола

2. Речевая разминка(2мин)

3.Проверка домашнего задания(5мин)

4. Работа с загадками(5мин)

5.Подготовка к восприятию(5мин)

6. Работа со стихотворением М. Пришвин «Осеннее утро» во время чтения(20мин)

6.1 Первичное восприятие

6.2 Проверка первичного восприятия

6.3 Вторичное чтение и анализ

6.4 Физкультминутка

6.5 Подготовка к выразительному чтению

6.6 Выразительное чтение

7. Обобщение(2мин)

8. Рефлексия(2мин)

9. Домашнее задание(2мин)

10. Организованное завершение урока(1мин)

Ход урока

1.Организационное начало урока

1.1 Приветствие

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Николаевна. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Д: Здравствуйте!

1.2 Проверка рабочего места

У: Проверьте, все ли у вас готово к уроку: на столе должен лежать учебник, дневник и пенал. Приведите свое рабочее место в порядок и отложите все на край стола. Присаживайтесь.

2. Речевая разминка

У: Начнем урок с речевой разминки. Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какое чудесное утро!

Какое чудесное утро!

Какое чудесное утро!

Прочитаем вслух все вместе.

У:С этой нотки и начнём наш урок.

3. Проверка домашнего задания

У: А сейчас давайте вспомним, какое домашнее задание вам задавали на прошлом уроке.

Д: Выразительное чтение и нарисовать рисунок.

У: Кто желает прочитать выразительно?

Д: Читают.

У: Все ли нарисовали рисунки?

Д: Да.

У: Сейчас выйдет к доске первый ряд, затем второй и третий. Мы посмотрим, как вы умеете рисовать.

Д: Выходят.

Словесное оценивание.

4. Работа с загадками

У: Сейчас мы с вами будем работать по рядам, и отгадывать загадки.

У:Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень)

Птицы с длинными ногами
До весны простились с нами,
Машут крыльями вдали
И курлычут… (Журавли).

Опустел колхозный сад, 
Паутинки вдаль летят, 
И на южный край земли 
Потянулись журавли. 
Распахнулись двери школ. 
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь) 

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто …(Листопад).

Вот старушка из сторожки 
Грязь разводит на дорожке. 
Вязнет в топи мокрый лапоть – 
Все зовут старушку … (Слякоть) 

Седой дедушка у ворот 
Всем глаза заволок. (Туман) 

Это что за невидимка 
Хлопает в саду калиткой, 
На столе листает книжку, 
Шорохом пугает мышку, 
Сорвал с бабушки косынку, 
Покачал в коляске Димку, 
Поиграл листвой, поверьте! 
Ну, конечно, это… (Ветер) 

Не снег, не лед, 
А серебром деревья уберет. (Иней) 

Королева наша, Осень, 
У тебя мы дружно спросим: 
Детям свой секрет открой, 
Кто слуга тебе второй? (Октябрь)

 У: Итак ребята, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?

Д: Об осени.

У: Вы совершенно правы. Сегодня на уроке мы будем говорить об осени, а точнее мы узнаем чуть позже.

5. Подготовка к восприятию

У: Сегодня на уроке мы будем работать с произведением русского поэта. Откройте учебник на странице 69. Кто написал данное произведение?

Д: Михаил Пришвин.

У: Вы совершенны, правы, это произведение написал Михаил Михайлович Пришвин.

У: На доске вы видите портрет Михаила Пришвина.

У: Михаил Михайлович Пришвин. Русский советский писатель, а втор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей. Был одним из певцов природы, завещавших детям любить ее, познавать ее тайны, не стремясь что-то в ней ломать и переделывать.

У: На доске вы видите книги, которые написал Михаил Пришвин. Во всех этих книгах он писал о природе, птицах.

(Показываю книги и в крации рассказываю о них)

6. Работа со стихотворением М. Пришвин «Осеннее утро» во время чтения

6.1. Первичное восприятие

(Учитель читает произведение «Осеннее утро»).

Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. А между тем мало-помалу день открывает глаза, и ветер с крыши поднимает все листья и летят они к реке куда-то вместе с перелетными птичками.
Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь.
И так-то бывает грустно, и так хорошо, и шепчешь тихонько:
- Летите, летите!
Так долго день пробуждается, что, когда солнце выйдет, у нас уже обед. Мы радуемся хорошему теплому дню, но уже больше не ждем летящей паутинки бабьего лета: все разлетелись, и вот-вот журавли полетят, а там гуси, грачи – и все кончится.

6.2. Проверка первичного восприятия

У: Какое настроение вызвало у вас это произведение?

Д: Стало грустно.

У: Какие картины рисует поэт в данном произведении?

Д: Осень, улетают птицы.

У: Вы совершенно правы. Листья падают с деревьев, птицы улетают.

6.3. Вторичное чтение и анализ

У: Давайте это произведение прочитаем еще раз.

Листик за листиком падают с липы на крышу, какой листик летит парашютиком, какой мотыльком, какой винтиком. А между тем мало-помалу день открывает глаза, и ветер с крыши поднимает все листья и летят они к реке куда-то вместе с перелетными птичками.

У: Какое явление автор описывает?

Д: Листопад

У: С чем автор сравнивает листопад?

Д: Паршютиком, мотыльком и винтиком.

У: Что такое парашютик, винтик, мотылек?

Д: Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

У: Как летит парашют?

Д: Медленно.

У: Как вращается винт?

Д: Быстро.

У: Что такое винтик?

Д: Маленький винт.

У: Кто такой мотылек?

Д: Маленькая бабочка.

Тут стоишь себе на берегу, один, ладонь к сердцу приложишь и душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь.

И так-то бывает грустно, и так хорошо, и шепчешь тихонько:
- Летите, летите!

У: Какое состояние описывает автор?

Д: Состояние души.

У: А какое состояние души описывает автор?

Д: Осенью может быть хорошо и грустно.

Так долго день пробуждается, что, когда солнце выйдет, у нас уже обед. Мы радуемся хорошему теплому дню, но уже больше не ждем летящей паутинки бабьего лета: все разлетелись, и вот-вот журавли полетят, а там гуси, грачи – и все кончится.

У: Анализируем. Что вы можете сказать?

Д: Радостное состояние хорошей погоде.

У: Ребята, а что вы знаете о «бабьем лете»?

Д: Бабье лето – это когда в осеннее время года может быть жарко.

У:Длительный период теплой и сухой погоды в конце сентября или первой половины октября. 

6.4. Физкультминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (Садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели, (Поднимаются и машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели. (Садятся)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

6.5. Подготовка к выразительному чтению

У: Какая интонация соответствует содержанию стихотворения: печальная, радостная, тревожная, спокойная?

Д: Печальная и в то же время спокойная.

У: А почему вы так думаете?

Д: Потому что осень пришла, птицы улетают, но на душе спокойно.

У: Какой темп чтения нужно выбрать?

Д: Медленный.

У: Подготовьтесь к выразительному чтению

Дети самостоятельно читают.

6.6. Выразительное чтение

Дети читают произведение выразительно.

У: Молодцы, вам удалось передать настроение и чувства автора.

У: А как вы думаете, каким был поэт этого произведения?

Д: Грустным и добрым.

У: Михаил Пришвин – большой знаток природы и он любил русскую природу, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные. Пришвин был влюблен в свою родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей.

7. Обобщение

У: Что мы сегодня делали на протяжении всего урока?

Д: Отвечают.

У: Над каким текстом мы сегодня работали?

Д: Отвечают.

У: Что говорилось в тексте?

Д: Отвечают.

8. Рефлексия

У: Что вы сегодня нового узнали на уроке?

Д: Отвечают.

У: Что вы интересного узнали о М. Пришвине?

Д: Он любит писать про природу, птиц.

9. Домашнее задание

У: Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание. Домашнее задание: выразительное чтение на странице 69 и нарисовать рисунок на тему «Осень».

10. Организованное завершение урока

У: Спасибо вам большое за работу на уроке. До свидания!