Новые подходы к содержанию экологического центра и труд детей в нем.
Понятие экологический центр в нашем сознании представляется в более глобальном масштабе: это экологическая комната в объеме детского сада в специально отведенном месте в детском саду, где есть столы и стулья для занятий, где природные объекты сгруппированы определенным образом, и который можно использовать в педагогическом процессе экологического воспитания.
Но это далеко не так - экологический центр, ранее мы его называли природный уголок, располагается в каждой групповой комнате, желательно на подиумах различной высоты и формы, при этом возможны разные варианты: много небольших подиумов, один большой, а также комплексы, состоящие из тех и других, подиумы могут быть многоступенчатыми. Экспонаты экологического центра могут быть размещены на этажерках, ступеньках, полочках, в шкафчиках, на отдельных кубах и т. п.
Что же дает для ребенка такое расположение экологического центра? Во-первых, непосредственная близость его к детям позволяет воспитателю организовать различную деятельность на протяжении всего учебного года.
Во-вторых, дети видят не только цветочный горшок или вазон, но и почву, макушку растения и другие его части.
В-третьих, ребенок может видеть растение на уровне глаз, осязать его, что дает возможность сравнивать.
Таким образом, главная особенность экологического группового центра - непосредственная близость и доступность его детям.
Как же используется групповой экологический центр в педагогическом
процессе?
Воспитатель организует в нем три вида деятельности:
1.Создание и поддержание необходимых условий - то, что традиционно называется трудом в природе. В I и II младших группах это достигается методом совместной трудовой деятельности.
2.Познавательно - ознакомительная деятельность - очень важна, дети должны много знать о тех, кто живет рядом с ними, что осуществляется, главным образом, через длительный цикл наблюдений в повседневной жизни и экологические занятия.
3.Общение с природой - позволяет развить у детей положительно эмоциональное отношение к растениям и животным, развивать нравственные и эстетические чувства.
Каковы же компоненты экологического центра в младших группах детского сада?
Живые растения - обильно цветущие, эффектные, с яркоокрашенными, сравнительно крупными листьями, интересные для наблюдений; за такими растениями малыши способны ухаживать. Это комнатные растения 3-4 видов в нескольких экземплярах, с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными, яркими цветками. Можно выбрать из предлагаемого списка:
герань зональная;
аспидистра;
бегония вечноцветущая;
фуксия гибридная;
амариллис гибридный (гиппеаструм);
амазонская лилия;
кливия;
колеус (крапивка);
бальзамин (огонек);
гортензия;
хризантема.
Правильно подобранные растения делают возможным применение простейшего детского труда (мытье широких кожистых листьев, полив), проведение наблюдений (умение узнавать части растения, воспринимать его красоту, знакомство с некоторыми признаками живого).
Растения в аквариуме: стрелолист, водяной мох и другие (разная форма, окраска). Они хороши для наблюдения и созерцания.
Искусственные растения: Для оформительских и учебных целей следует отдать предпочтение искусно выполненным «двойникам» реальных растений (сравнение объектов по признаку «живое - неживое»).
Сезонные растительные объекты: зимний огород (посадки лука, овса,
проращивание гороха, бобов - для проведения наблюдений и подкормки животных); яркие, крупные или необычной формы овощи и фрукты; «игровые» посевы (зеленые колобки, ежики и др.), садик для Дюймовочки (макет с комнатными цветами - для игры с маленькими куклами); букеты из декоративных растений (астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.); семена, плоды (желуди, тыквенные семечки), шишки (сосна, ель) и другие.
Животный мир: сезонные живые объекты временного содержания (на небольшой срок): различные насекомые в садиках (гусеница, куколка, крупные жуки), лягушка.
С животными обращаются очень осторожно и после наблюдений обязательно выпускают в привычную для них среду.
Лабораторный материал для экспериментирования: песок разного цвета, сосуды для воды, песочница и мини-бассейн, наборы игрушек к ним; материал для изготовления цветного льда; материал для «рисования» цветным песком (по типу песочных часов); бумага разного цвета и плотности; материал для игр с мыльной пеной; поролон цветной, пенопласт; различные резиновые и пластмассовые игрушки для игр с водой, фольга разного цвета, предметы для игр с тенью; зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
Простейшие приборы и приспособления: лупы; «волшебные» очки - цветные «стеклышки» (из пластмассы), «ящик ощущений» (волшебный сундучок, чудесный мешочек), сувениры из прозрачного материала со струящимся песком, водой; игрушки в закрытой прозрачной емкости с водой; «снег» из мелких кусочков плотной фольги или хлопьев белого цвета («снежный буран»); «душистые коробочки», сделанные из контейнеров от «киндер-сюрпризов» (в них проделаны мелкие отверстия, внутрь помещены вещества со знакомыми детям и новыми для них запахами - мята, полынь, пряности, апельсиновые корочки и пр.).
Дидактическая игра «Найди пару»
«шумящие коробочки» (коробочки те же, но внутри у них семена или
другие природные материалы разного размера, издающие разные звуки;
задача ребенка - подобрать похожие по звучанию);
«теплые» сосуды (для упражнений с водой разной температуры).
Дидактическая игра «Найди одинаковые»
«звонкие бутылочки» (емкости, заполненные разным количеством воды и подвешенные к опоре; если по ним стучать, издают разные по тональности звуки).
различные игры-вкладыши с формами листьев, плодов, семян, цветов.
Макеты (плоскостные и объемные): «Кто живет в лесу», «Во дворе у бабушки» (домашние животные), «Что растет на лугу».
Музейные и коллекционные материалы, разнообразные причудливые семена, камешки, раковины, коллекции осенних листьев, другие объекты природы. Корзинка «времени года» (фрукты, овощи - осенние дары природы).
Простейший календарь природы. Неотъемлемой частью экологического центра каждой возрастной группы является уголок наблюдения за природой и состоянием погоды. Систематическое наблюдение за одними и теми же явлениями в природе:
развивает наблюдательность детей, совершенствует способности к анализу, выделение главного и второстепенного;
и самое главное, календарь природы - это один из методов экологического воспитания.
В разделе экологическое воспитание в I младшей группе стоит задача:
при помощи картинок и наглядного материала учить детей различать
времена года.
Для этого и существуют разнообразные макеты, плоскостные панно и
многое другое, что мы называем календарем погоды.
Во II младшей группе продолжается формирование интереса к явлениям
природы. Если в I младшей группе мы знакомим детей только с временем года, то во II младшей группе должен быть календарь состояния погоды и календарь наблюдения за частями суток. В разделе развитие элементарных математических представлений есть подраздел «ориентировка во времени», где стоит задача учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер. Это мы должны отразить и в календаре. Существует много видов календарей наблюдений за временем года, состоянием погоды и частями суток в младших группах, но они имеют единую задачу:
формирование обобщенных представлений о природе, где закрепляют и уточняют временные особенности.
Каковы же компоненты экологического центра в средних
группах детского сада?
Комнатные растения: к 3-4 видам, имеющимся в центре младшей группы, добавляют 2-3 новых вида, с учетом следующих требований:
а)Разнообразие:
поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);
способов очищения листьев (гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.);
величины и формы листьев, стеблей (тонкие, толстые, продолговатые,округлые и др.);
способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон);
видов одного рода - герани, бегонии, фуксии.
Выбор новых видов зависит от того, какие растения были у этих детей в
младшей группе.
Например:
Младшая группа
фуксия гибридная
фикус эластика
бальзамин-огонек
герань зональная
Средняя группа— все растения младшей группы плюс герань крупноцветковая, бальзамин и фиалка узамбарская
б)Предпочтение отдается обильно и эффективно цветущим видам и видам с яркоокрашенными листьями.
в)Каждый вид должен быть представлен несколькими экземплярами для сравнения, желательно иметь сортовые разновидности, например: фиалки с разной окраской цветков («фиалковая полянка»), ампельные (свисающие) растения, которые обильно цветут и образуют великолепные цветочные каскады (колокольчики голубые и белые, бегония и герань ампельные, восковой плющ, клеродендрум).
г)За растениями, которые используются не в учебных, а в оформительских целях, ухаживает воспитатель, иногда привлекая к уходу за ними и детей.
д)Желательно наличие различных видов аквариумных растений – плавающих на поверхности, в толще воды, укореняющих в грунте.
Искусственные растения - для сравнения и выделения признаков живого.
Сезонные растительные объекты: зимний огород (посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы и др.); овощи и их части для проведения опытов (верхушки моркови, свеклы; внесенные с участка декоративные растения: капуста кольраби, тыквы и кабачки для выставки); перенесенные с участка цветущие осенью декоративные растения (например, астры, бархатцы, хризантемы); рассада цветов, выгонка тюльпанов; «игровые» посадки и посевы, которые служат своеобразными декорациями для организацииразличных игр; сезонные декоративные растения в композициях- букетах.
Животный мир:
Сезонные объекты временного содержания:
—аквариумы или большие банки с головастиками, личинками, водными насекомыми (плавунец, водолюб) и местными улитками (прудовик, катушка, лужанка, перловица);
—инсектарий для временного содержания насекомых;
—акватеррариумы (водяная черепаха, лягушка, жаба, тритон).
Лабораторный материал:
—тот же, что и младшей группе (основа подбора - интерес, уровень знаний детей), а также земля и глина разного цвета и качества, мел; оборудование для игр и экспериментов с водой, снегом, льдом, для игр с
мыльной водой и пеной, светом; краски; погремушки, некоторые пищевые продукты (сахар, соль разного цвета), крахмал, мука;
—приборы: песочные часы, весы, компас, разные термометры, в том числе и тактильные.
Календарь природы из четырех блоков:
I.Картина сезона, модели года и суток.
II.Календарь - с моделями-значками (ясно, пасмурно, дождливо и т. п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.
III.Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами.
IV.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».
Макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, птичьего двора, парка,
зоопарка; сезонные макеты (например, зимнего леса).
Музейные и коллекционные материалы: корзинка «времени года» (семена, плоды, шишки разных растений, в том числе экзотических (кокосовый орех, хвойные шишки из южных регионов и т. п.).
Каковы же компоненты экологического центра в старших
группах детского сада?
Комнатные растения: к имеющимся в средней группе добавляют 2-3 новых вида, чтобы в центре были растения:
—разных экологических условий (из пустыни, влажного тропического леса, субтропиков);
с разнообразными типами стеблей (вьющимися, лазящими, древовидными, утолщенными, ребристыми и т. д.);
с разнообразными листьями (по размеру, форме, окраске, характеру поверхности);
с различным расположением листьев (очередным, супротивным - парные, мутовчатые);
разных видов уже имеющихся родов (герани, бегонии, фикуса, традесканции, плюща);
с выраженным периодом покоя (цикламен, глоксиния, амариллис).
Предпочтение отдается обильно цветущим видам, создающим красочный
уголок.
Искусственные растения - для сравнения.
Сезонные растительные объекты:
зимний огород (те же объекты, что и в средней и младшей группах; тепличка для размножения растений черенками; рассада цветочных и
овощных растений; разнообразные «игровые» и экспериментальные посадки);
Сезонные объекты временного содержания: такие же, как и в средней
группе (основа выбора - интерес детей); разнообразные садки и инсектарии для насекомых.
Лабораторный материал:
разнообразные доступные приборы (разные лупы, микроскоп, различные часы, весы, термометры, фонарики, «волшебные» картинки (стереоскопические и др.);
цветные очки, бинокли, линзы, магниты, резина, гибкий пластик;
более разнообразный по сравнению со средней группой материал для
исследования: разная пластмасса, стружки, опилки различных пород
дерева;
безопасные красители, безопасная лабораторная посуда (сообщающиеся сосуды, воронки, ступки и пестики для растирания веществ);
оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей,
фруктов.
Календарь природы (более сложный) - разнообразные модели, отражающие высоту стояния солнца, температуру воздуха, фенологические изменения в
природе, например, поведение птиц - в зависимости от погоды и сезона и т. п.
Макеты: часть из них - такие же, как в средней группе; новые макеты
природных ландшафтов разных регионов (Арктики, пустыни, тропического леса), альпийской и мексиканской горок, моря, природных достопримечательностей родного края (заповедника, национального парка, минералогических заказников).
Музейные и коллекционные материалы: коллекции почвы, горных пород и
минералов, семян, плодов, шишек, камней, глины, мела, раковин моллюсков,
коры и древесины, перьев птиц, изделий из дерева разных пород и т. п.
Каковы же компоненты экологического центра в подготовительных к школе группах детского сада?
Комнатные растения: к уже имеющимся в старшей группе добавляют 3-4
новых вида, с учетом того, что это должны быть растения:
-приспособленные к разным условиям среды, имеющие разные потребности в свете: светолюбивые - листья ориентированы на свет, окраска
листьев пестрая или ярко-зеленая (герань, цикламен и др.); теневыносливые - листья темно-зеленые, ориентация на свет не очень выражена
(аспидистра, эухарис, кливия, плющ восковой); влаголюбивые - листья
нежные, быстро вянут (традесканция, бальзамин, колеус); засухоустойчивые - листья опушены или с колючками, многие имеют восковой налет, стебли и листья часто толстые (толстянковые, кактусы, алоэ, гаворция (хаворт));
-дающие плоды (перец, лимон, гранат);
-имеющие разные способы размножения: семенами (цикламен, петушиный гребень - целозия, бальзамин однолетний и др.); луковицами (выскочка, амариллис и др.); клубнями (глоксиния, ахименес и др.); делением куста (аспарагус, фиалка); листовыми черенками (фиалка, бегонии, сансевиерия); стеблевыми черенками (фуксия, колеус, традесканция); «усами» (камнеломка, хлорофитум, у которого «усы» расположены на цветочных стрелках); «живородящие» растения (бриофиллум);
—лекарственные и фитонцидные (можжевельник, алоэ, каланхоэ и др.).
Желательны сезонные композиции с использованием живых растений
цветников, выполненные в разных художественных стилях (икебана, немецкий букет и др.).
Искусственные растения: сезонные композиции, выполненные в разных
художественных стилях с использованием природного и искусственного материала.
Сезонные растительные объекты:
—зимний огород: посадки рассады различных овощных культур (огурцы, томаты, перец), цветочно-декоративных растений; материал на выгонку (сирень, тюльпан, крокус и др.); посадки и посевы для получения зелени и проведения опытов (овощи, злаковые, пряности, семена лимона,
мандарина, авокадо, хурмы, айвы); «игровые» посевы и посадки;
—растения, перенесенные в помещение из цветника, огорода – вместе с почвой (например, перец, декоративная капуста);
—с разнообразными типами стеблей (вьющимися, лазящими, древовидными, утолщенными, ребристыми и т. д.);
—с разнообразными листьями (по размеру, форме, окраске, характеру поверхности);
—с различным расположением листьев (очередным, супротивным - парные, мутовчатые);
—разных видов уже имеющихся родов (герани, бегонии, фикуса, традесканции, плюща);
—с выраженным периодом покоя (цикламен, глоксиния, амариллис).
Предпочтение отдается обильно цветущим видам, создающим красочный
уголок.
Искусственные растения - для сравнения.
Сезонные растительные объекты:
—зимний огород (те же объекты, что и в старшей, средней группах; тепличка для размножения растений черенками; рассада цветочных и
овощных растений; разнообразные «игровые» и экспериментальные посадки);
Сезонные объекты временного содержания: такие же, как и в средней
группе (основа выбора - интерес детей); разнообразные садки и инсектарии для насекомых.
Лабораторный материал:
—разнообразные доступные приборы (разные лупы, микроскоп, различные часы, весы, термометры, фонарики, «волшебные» картинки (стереоскопические и др.);
—цветные очки, бинокли, линзы, магниты, резина, гибкий пластик;
—более разнообразный по сравнению со средней группой материал для
исследования: разная пластмасса, стружки, опилки различных пород
дерева;
—безопасные красители, безопасная лабораторная посуда (сообщающиеся сосуды, воронки, ступки и пестики для растирания веществ);
—оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей,
фруктов.
Календарь природы (более сложный) - разнообразные модели, отражающие высоту стояния солнца, температуру воздуха, фенологические изменения в
природе, например, поведение птиц - в зависимости от погоды и сезона и т. п.-разнообразные экологически и эстетически ценные водные растения в
аквариуме.
Животный мир:
коллекция перьев, гнездового материала, гнезд, яичной скорлупы (образцы берутся только из разрушенных, сброшенных на землю ветром гнезд в парке, в лесу);
Сезонные объекты временного содержания:
-объекты на выгонку, витаминная грядка, посевы и посадки плодовых
комнатных растений (лимон, апельсин, мандарин, комнатный перчик и
др.);
-крошечный садик;
-крокусы.
Лабораторный материал.
Тот же, что и в старшей группе, плюс оборудование для выращивания
кристаллов (поваренной соли), получения мыльных пузырей из подмороженной мыльной пены; «волшебный» фонарь; попрыгунчики на резине; «печатки» из пробки, моркови, картофеля; копировальная бумага разного цвета для экспериментирования, фольга, «снежный фонарь» - положенный в снежную ямку в снегу источник света (на фонарик накладываются сверху снежки в виде башни, получается необычное зрелище).
Календарь природы - наиболее сложный по содержанию и способу фиксации наблюдений за ростом и развитием растений, погодой; разнообразные модели календаря наблюдения за птицами.
Макеты: сезонные ландшафты; «моховой садик»; «сад камней»; «пингвины на льдине»; жизнь и быт людей разных регионов Земли (дома, хижины, юр-
ты, чумы, иглу и др.).
Музейные и коллекционные материалы: репродукции пейзажей, натюрмортов, картин, отражающих труд людей в природе; коллекционный растительный материал (мхи, лишайники, грибы; кора деревьев, плоды и семена, шишки различных растений, в том числе и обитателей других широт); коллекционный материал, который приносят дети и родители.
