МБДОУ «ДС ОВ ЁЛОЧКА»
Г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
Исследовательский проект «Чудо - магнит»
в старшей группе
Разработали воспитатели
старшей группы:
Сорокина С.В.
Прибыл И.М.
2018г
Проект:исследовательский, информационный, групповой, краткосрочный (2 недели)
Участники проекта: воспитатели группы «Почемучки», дети, родители.
Проблема:
Современный ребёнок старшего дошкольного возраста стремится, как можно больше узнать, попробовать, исследовать, поэкспериментировать. А игры-эксперименты дают ребёнку большую возможность самостоятельно узнать, попробовать, испытать, открыть для себя окружающий мир.
Мы с детьми решили узнать, что такое магнит и магнетизм? Всё ли притягивает магнит? Почему поворачивается стрелка компаса? Можно ли намагничивать предмет?
На эти и другие вопросы мы решили найти ответ, играя и экспериментируя.
Цель проекта:
- Познакомить детей с удивительной способностью магнита, притягивать к себе железные предметы, передавать свою силу через разные среды: воду, дерево, пластмассу.
- Пробудить у детей интерес к устройству мира, развивать воображение научными «волшебными» экспериментами.
- Сделать детей и взрослых равноправными участниками и партнёрам познавательных, весёлых и интригующих игр.
Этапы проекта:
Подготовительный этап:
1. Разработка плана проекта «Чудо - магнит».
2. Подготовка методической литературы.
3. Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме «Опыты, экспериментирование с магнитом».
4. Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.
5. Оформление информационно-просветительского материала для родителей в виде папок-передвижек, материала в уголке для родителей.
6. Помощь родителей в оформлении уголка экспериментирования, в проведении опытов в домашних условиях, в организации и проведении итогового мероприятия «Приключения в стране Магнитии».
Основной этап:
- Чтение сказки «Мечты одного магнита». Легенды о магнитах.
- Просмотр презентации «Ознакомление с природным происхождением магнита».
-Отгадывание загадок о магните.
- Просмотр мультфильма «Фиксики» («Магнит», «Компас»).
- Проведение опытов с магнитами.
- Игры с магнитным конструктором, азбукой, мозаикой
Заключительный этап:
- Итоговое занятие «Приключения в стране Магнитии».
-Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.
-Пополнение предметно-развивающей среды.
-Создание коллекции «Магнитики».
- Гонки на магнитных яхтах.
- Изготовление магнитного театра.
-Подведение итогов проекта.
Ожидаемые результаты
- В ходе исследовательской деятельности дети выяснили, что магнит - это объект, сделанный из определенного материала, который обладает способностью притягивать предметы из различных металлов.
- При проведении различных опытов выяснили, что сила притяжения магнита зависит от формы и размера магнита, а также от расстояния, узнали о взаимодействии магнитов.
- Дети с удовольствием экспериментировали, выполняли поисковые задания и совместно с родителями делали различные игры, что повысило познавательный интерес в игровой деятельности и на занятиях.
Конспект занятия «Магнит и его свойства»
Цель:
– способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.
Задачи:
– систематизировать знания детей о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком.
– стимулировать самостоятельность и активность детей;
– воспитывать доброжелательные отношения, развивать коммуникативные навыки;
– обогащать словарь детей (магнетизм, магнетические, немагнетические предметы, притяжение).
Предварительная работа:
– опыты с магнитом; игры с магнитной доской и магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность дома “Что притягивает магнит?”.
Материалы:
– на каждого ребёнка:
магнит,
коробочка с магнетическими (скрепки, гвозди, шурупы, детали конструктора и др.) и немагнетическими (картон, бумага, кусочки дерева, резины и пластмассы) предметами,
коробка из-под обуви, заранее нарисованные бабочки, нитки, скрепки, скотч; Оборудование к опыту «Рыбалка» (на каждого ребенка): Стакан с водой, рыбка из цветной клеенки с глазиком – кнопкой, загнутой с обратной стороны, маленький магнит.
Оборудование к опыту «Магнитная регата» (на каждого ребенка): кусочек пенопласта в виде лодочки, портновская игла для мачты, цветная бумага для паруса (можно сразу прикрепить парус к мачте); маленький магнитик, миска или таз с водой.
– таблица-схема для занесения результатов эксперимента; видеописьмо от Незнайки.
Ход:
Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем и друг – друга. Сделали круг и взялись за руки. И поприветствуем друг – друга рукопожатием. Начинает…. Только мы помним, что пожимаем руку соседа не сильно, но и так, что бы он почувствовал ваше пожатие (пожимают руки друг за другом).
Воспитатель: Ой, что это за звук, ребята?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, думаете это видеописьмо? Давайте тогда посмотрим. Повернитесь лицом к телевизору и смотрим внимательно. (Дети смотрят видеосюжет про Незнайку.)
Содержание видеописьма:
“Привет, ребята! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь её отремонтировать. Но для ремонта нужны только металлические детали, а я не знаю, как их отличить. Помогите мне, пожалуйста”.
Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке?
Дети: Да.
Воспитатель: Как мы сможем проверить и отличить металлические детали от остальных?
Дети: Чтобы сделать это правильно, нужно использовать магнит.
Воспитатель: Почему нужно использовать магнит? Что мы знаем о свойствах магнита?
Дети: Магнит имеет свойство притягивать к себе некоторые металлические предметы.
Воспитатель: Как эти свойства можно проверить?
Дети: Взять магнит и провести эксперимент.
Воспитатель: Тогда нам нужно срочно пройти в мини-лабораторию и провести эксперимент. Проходите за столы и садитесь поудобнее. Посмотрите у вас на столах лежат множество предметов из разных материалов. Вам нужно отобрать только металлические предметы и положить на поднос. Берем магнитики и начинаем эксперимент. Какие детали вы положили на поднос?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: А какие предметы остались в тарелках? Почему? Какие можно сделать выводы?
Дети: В тарелке остались детали из пластмассы, из дерева, из бумаги, и из резины. Потому что они не притягиваются к магниту.
Воспитатель: Теперь полученные результаты можно занести в таблицу
при помощи знаков “+” и “-”. Знак «+» - означает, что деталь магнетическая, то есть притягивается к магниту. Знак «-» - означает, что деталь немагнетическая, то есть не притягивается к магниту.
Работа с таблицей.
резина -
дерево -
железо +
пластмасса -
бумага -
Воспитатель: Посмотрите на таблицу и скажите на первой строке деталь из какого материала?
Дети: Из резины.
Воспитатель: Правильно. Ребята резиновые детали притягиваются к магниту?
Дети: Нет.
Воспитатель: Хорошо. И какой знак напротив резины мы ставим?
Дети: Знак «-».
Воспитатель: На второй строке таблицы предмет из какого материала?
Дети: Деревянный.
Воспитатель: Да. А дерево притягивается к магниту?
Дети: Тоже не притягивается.
Воспитатель: Молодцы. Тогда в таблицу мы ставим какой знак?
Дети: Знак «-».
Воспитатель: Правильно. А в третьей строке какой предмет?
Дети: Железо.
Воспитатель: Правильно, … железо притягивается?
Дети: Да.
Воспитатель: Какой знак поставим напротив железа?
Дети: Знак «+».
Воспитатель: Молодцы, а дальше из какого материала детали?
Дети: Пластмасса, бумага.
Воспитатель: Пластмасса и бумага притягиваются к магниту? И какой знак поставим напротив них?
Дети: Нет. Знак «-».
Воспитатель: Как вы думаете, Незнайке наша таблица поможет найти и определить металлические детали?
Воспитатель: Хорошо, молодцы. Как нам сообщить об этом Незнайке?
Дети: Предложения детей.
Воспитатель: Да, мы напишем письмо Незнайке, отправим ему нашу таблицу и магнит. А теперь немножко отдохнем. Встали около своих стульчиков и делаем упражнения.
Нам на месте не сидится,
Разминаем поясницу.
Корпус крутим влево – вправо –
Так мы отдохнем на славу.
Хорошо мы отдохнули
И к занятиям вернулись.
Воспитатель: Мы с вами отдохнули. Ребята, скажите хотите узнать действует ли магнит через другие материалы?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Тогда проходим к следующему столу.
Игра – опыт: «Рыбалка».
Воспитатель: В стакан с водой опускаем рыбку. Прислоняем магнит к внешней стороне стакана на уровне рыбки. После того как она «клюнет», медленно двигаем магнит по стенке стакана вверх. В таком порядке нужно выловить все рыбки (дети ловят рыбки). Ребята, какие выводы мы можем сделать проведя этот опыт?
Дети: (вывод) Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.
Воспитатель: Молодцы, правильный вывод сделали. Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магниты используются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.
- Ребята, а вам интересно сохраняет ли магнит свои свойства на предметы, находящиеся на расстоянии?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Тогда проходим к следующему столу
Игра – опыт: «Магнитная регата»
Воспитатель: Отпускаем лодочки плавать в тазик с водой. И управляем лодочками, двигая магнит над тазом (не касаясь их). Ребята, что делают лодочки?
Дети: (результат опыта). Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их.
Воспитатель: К какому выводу мы пришли? Что можем сказать…
Дети: (вывод). Сила магнита действует даже на расстоянии.
Воспитатель: А сейчас, я предлагаю отправиться в нашу “Школу волшебников”, где я вам покажу фокус с помощью магнита.
Дети подходят к столам, где подготовлены коробка из-под обуви, бабочки, заранее изготовленные детьми, скрепки, нитки, скотч. Воспитатель показывает фокус “Летающая бабочка”.
– Кто догадался, почему моя бабочка летает?
К ней прикреплена скрепка. С помощью магнита скрепка притягивается и передвигается и бабочка летает.
Дети рассматривают конструкцию.
– Вы хотите быть фокусниками и проделать фокус со своими бабочками? Какие детали понадобятся вам для этого фокуса? Тогда берите своих бабочек, прикрепляйте их к скрепке и попробуйте поднять свою бабочку в воздух.
Дети изготавливают конструкцию и проделывают фокус с бабочкой.
– Ребята, вам понравились эксперименты с магнитом? А какими экспериментами вы бы ещё хотели заняться? (Ответы детей) Отлично, в следующий раз так и сделаем.
Итоговое игровое занятие
«Приключения в стране Магнитии».
Цели: способствовать развитию у детей познавательной активности; развивать мыслительные операции; учить принимать обдуманные решения, опираясь на свои знания и опыт; привлечь родителей для повышения их воспитательно-образовательного опыта, укрепления дружеских уважительных отношений между старшим и молодым поколением.
Задачи:
Образовательные:
Систематизировать знания детей о магните и его свойствах притягивать предметы;
Актуализировать знания детей об использовании магнитных свойств человеком.
Научить детей опытным путем размагничивать магнит, лишать его силы притяжения.
Обогащать словарь детей (магнетизм, магнитное притяжение, размагничивание, магнитная сила).
Развивающие:
Развивать умение размышлять, анализировать, принимать решение.
Развивать у детей умение в предлагаемых условиях использовать свои знания о свойствах магнита.
Развивать у детей умение доносить свои мысли, артикулируя их.
Развивать самостоятельность и активность детей.
Воспитательные:
Воспитывать нравственные качества – желание и умение приходить на помощь, коммуникативные навыки.
Воспитывать желание познавать неизведанное.
Воспитывать уважительное отношение к взрослым.
Методы и приемы: словесный, наглядный, сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, экспериментальная деятельность, создание игровой и воображаемой ситуаций, мотивирование детской деятельности.
Предварительная работа: проведение опытов и экспериментов по выявлению свойств магнита; беседа «Применение магнитов в жизни людей»; рассказывание легенды о магните; создание предметно-развивающей среды по теме «Магнит и его свойства»: изготовление удочек для игры «Рыбалка», более детальное знакомство с устройством компаса.
Материалы и оборудование: компасы, слайд с изображением замка, надувной бассейн для пруда, магниты маленькие (12 штук), большой магнит, емкость с гречневой крупой, металлические крошки, для удочки (палки со сквозным отверстием, веревочки, скрепки для крючка), три сосуда с цветной жидкостью, металлический ключ, шкатулка с 4 маленькими магнитами, жестяная тарелка, сухое горючее, спички, щипцы, емкость с водой, емкость с песком, музыкальное сопровождение (для представления магнитного театра), ширма для магнитного театра, костюмы для героев.
Участники:дети, родители (Принцесса, Принц, тетушка Черепаха, Волшебник), воспитатели (Буратино, Мальвина).
Ход:
1. Вводная часть.
В группу приходит Буратино.
Буратино: Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам за помощью! У моих друзей в одной волшебной стране случилась беда. Они прислали мне письмо. Хотите послушать?
Дети: Да!
Буратино:Тогда присаживайтесь и слушайте внимательно.
«Жил был Волшебник. Мир вокруг него был прекрасным. И он старался сделать его еще прекраснее.
Однажды он нашел Магнитную гору, изучил свойства этого природного материала и решил создать страну с названием Магнития. Каждому жителю этой страны он подарил по магнитному сердцу. А так как сам Волшебник был очень хорошим человеком, то и люди, которых он сотворил получились добрыми, честными, трудолюбивыми, веселыми.
Но одному человеку достался крохотный кусочек магнита для его сердца. Стал он завидовать обладателям больших сердец. Ему казалось, что другие жители счастливее него, потому что у них сердце большего размера.
С каждым днем его зависть становилась все больше и больше. Затем к зависти добавились еще ненависть и злоба к жителям страны Магнитии.
Особенно он ненавидел веселых, озорных актеров Магнитного театра. И задумал он недоброе: «Отниму сердца у этих актеришек и присоединю к своему сердцу. Тогда мое сердце станет большим, чем у остальных жителей моей страны, и я стану таким же счастливым как они!»
Когда маленькие актеры спали, он отнял их сердца и присоединил к своему. Но от этого он не стал счастливее, а стал еще злее, сильнее, а жителей стал ненавидеть еще больше. И решил он: «Стану королем Магнитии, нареку себя Великим Магнитто. Выгоню из замка Принца с Принцессой, пусть живут в жалких лачугах, и мне прислуживают, а если станут сопротивляться, отниму и их сердца. Чем больше будет мое магнитное сердце, тем большую силу оно будет имееть».
Как решил, так и сделал. Запретил Магнитто всем жителям радоваться, улыбаться и смеяться. А кто ослушивался, отнимал их сердца и бросал в лесное озеро. Стали жители Магнитии жить в страхе за своих детей и близких.
Дорогой Буратино! Помоги нам жителям Магнитии избавиться от коварного Магнитто».
Буратино:Ребята, я знаю, что вы знаете много тайн о свойствах магнита. Мы поможем жителям Магнитии?
Дети: Да!
Буратино:ребята, как вы думаете, что бы мы могли взять собой в Магнитию, чтобы победить коварного Магнитто?
Дети:Много магнитов, большой магнит…
Буратино: Вы помните, что написано в письме: «кто ослушивался, отнимал их сердца и бросал в лесное озеро». С помощью чего мы можем достать магнитные сердца из лесного озера?
Дети: Нужно взять удочки.
Буратино:Правильно!Значит, я все правильно приготовил. Здесь в моем рюкзаке лежит много маленьких магнитиков, железные скрепки - большие и маленькие, один большой магнит, веревка. А еще Волшебник мне дал волшебный компас, который поможет нам попасть в страну Магнитию, а также указал направление, в котором живет Принцесса.
Ну, что, готовы, ребята? Тогда повторяйте за мной волшебные слова:
Раз, два, три! Волшебный компас помоги!
Наш детский сад в Магнитию преврати!
2. Основная часть.
Буратино указывает направление по компасу, дети определяют его и отправляются по указанному направлению.
Дети подходят к спортивному залу, оборудованному под страну Магнитию – домики Принцессы, Принца, лес с озером (надувной бассейн), на центральной стене (интерактивная доска) с изображением замка Магнитто.
Буратино:Вот она Страна Магнития. Ребята, а вон кажется и домик Принцессы. Пойдемте туда.
Дети подходят к домику принцессы, стучатся. Принцесса выходит.
Принцесса:Здравствуй, Буратино! Здравствуйте, ребята! Я уж отчаялась вас дождаться. Злой Магнитто узнал о том, что я отправила письмо Вам. И решил меня проучить: если я к 5-ти часам не переберу крупу от железных крошек и не приготовлю ему ужин, то он отберет мое сердце, и я погибну.
Буратино:Не расстраивайся, принцесса, мы тебе поможем. Ребята, как вы думаете, как мы поможем принцессе извлечь из крупы железные крошки?
Применение опыта «Большой магнит обладает большой силой притяжения, способен быстро притягивать мелкую железную крошку».
Дети:С помощью большого магнита.
Дети достают железные крошки из крупы с помощью большого магнита.
Принцесса:Спасибо вам большое. Теперь я вовремя подам Магнитто ужин, а после он уляжется спать надолго. Ребята, я придумала, как можно победить Магнитто. Когда он ложится спать, то свое магнитное большое сердце он прячет в шкатулку, ее закрывает на ключ. Себе оставляет только свое крошечное сердечко. Шкатулку на хранение забирает черепаха. Ключ от шкатулки хранит принц. По этой тропинке вы отправитесь к Принцу, он передаст вам ключ от шкатулки.
Дети отправляются к домику Принца, подходят, стучат. Появляется Принц.
Принц:Здравствуйте, ребята! Что вы здесь делаете? Как вы сюда попали?
Дети:Нас попросила о помощи Принцесса. Мы пришли вам помочь избавиться от Магнитто. Ты должен нам отдать ключ от шкатулки, в которой хранится сердце Магнитто.
Принц:Но это не просто сделать, ребята. Магнитто перед тем как отдать на хранение мне ключ, помещает его в один из сосудов с волшебным зельем. В какой из сосудов я не знаю. Но зелье очень опасно, оно ядовито. Вылить его на землю я не могу, погибнет вокруг все живое. И руками я достать его не могу, тоже погибну!
Буратино:Не расстраивайся, Принц. Мы с ребятами что-нибудь придумаем. Скажи, пожалуйста, а ключ из чего сделан?
Принц:Из металла.
Буратино:Так, ребята, а можем мы каким-то способом извлечь ключ из сосуда, не касаясь ни чем жидкости, находящейся в нем?
Применение опыта «Сила магнита действует через преграду».
Дети:Можем. Нужно аккуратно приложить к донышку каждого сосуда магнит и поднимая магнит вверх по сосуду извлечь металлический предмет.
Буратино:Давайте, приступим к делу.
Дети с помощью Буратино, Принца достают ключ из сосуда. Окунают его в чистую воду, обеззараживают.
Дети:Уважаемый Принц, теперь нам нужно найти шкатулку с сердцем Магнитто. Не знаешь ли ты как можно найти Черепаху, хранительницу шкатулки.
Принц:Конечно же, я вам помогу, покажу, где живет черепаха. Пойдемте за мной.
Все вместе отправляются к черепахе. Встречают черепаху.
Дети:Здравствуй, тетушка черепаха!
Черепаха: Здравствуйте, ребята, вы откуда и куда путь держите?
Дети:Нас пригласила Принцесса, она попросила нашей помощи. Мы пришли вам помочь избавиться от злого Магнитто. Мы знаем, что ты являешься хранительницей шкатулки с сердцем Магнитто. Отдай его нам.
Черепаха:Но чтобы его открыть, нужен ключ!
Дети:У нас есть ключ, вот он.
Черепаха:Но этого мало. Даже если мы откроем шкатулку, его сердце останется таким же сильным, он найдет нас и погубит.
Буратино:Не бойся, тетушка Черепаха, у нас есть волшебный компас, с его помощью мы позовем доброго волшебника, и он нам поможет.
Черепаха:Вот вам шкатулка, ребята. Но я не могу с вами пойти.
Дети:Почему, тетушка Черепаха?
Черепаха:В моем пруду хранятся сердца тех, кого Магнитто наказал за непослушание. Я не могу их оставить.
Буратино:Мы поможем тебе, сейчас мы извлечем их сердца. Ребята, подумайте, как мы это сделаем?
Применение опыта «Магнит притягивает металлические предметы».
Дети:Как мы знаем, магнит притягивает металлические предметы. Давайте, сделаем удочки, на конец удочки вместо крючка прикрепим металлические скрепки. Магнитные сердца притянут наши скрепки. Таким образом, мы достанем из пруда все магнитные сердца.
Дети изготавливают удочки и достают все магнитные сердца из пруда.
Затем вызывают волшебника с помощью волшебного компаса и слов:
Раз, два, три! Волшебный компас помоги!
В страну Магнитию Волшебника перенеси!
Появляется Волшебник.
Волшебник:Здравствуйте, уважаемые ребята и все, все, все! Знаю, знаю про вашу проблему. Я за вами наблюдал через свое волшебное зеркало. Очень уж вы мне понравились. Вы оказались и смелыми, и добрыми, и находчивыми, знающими. Наверное, хорошо в саду занимаетесь.
Дети:Да.
Проведение опыта «Размагничивание магнита».
Волшебник:Пойдемте со мной. Присаживайтесь на этом бревнышке. Сейчас я покажу вам, как можно обезвредить сердце Магнитто. Лишить его магнитной силы. Этот опыт называется размагничивание магнита. Смотрите и слушайте внимательно, в жизни как оказалось, многие знания могут пригодиться. Этот опыт нужно проводить с помощью огня. А вы знаете, какие правила нужно соблюдать при проведении опыта с огнем?
Дети: Да!
- Опыты с огнем проводят только взрослые!
- Не подходить близко к огню.
- Не покидать свое место.
- Не бегать.
- Приготовить песок и воду, чтобы в случае распространения огня затушить его с помощью воды и песка
- После проведения опыта затушить огонь.
Волшебник:Молодцы, ребята! Приступим. Беру жестяную тарелочку, кладу на нее сухой спирт, поджигаю его, беру щипцами магниты и нагреваю их. Проверяем. Магниты не притягиваются друг к другу, магниты не притягивают металлические скрепки. Они потеряли свою силу.
Значит, сердце Магнитто потеряло свою силу. Больше он никому ничего плохого сделать не сможет. Ура! Мы победили!
Жители страны Магнитии, Буратино, дети радуются: Ура!
Жители страны Магнитии: Спасибо вам ребята, спасибо тебе Буратино!
Черепаха:Артисты нашего Магнитного театра хотят вас поблагодарить - показать вам небольшое представление.
Сказка «Храбрые зайцы»
Автор: Олеся Емельянова
Действующие лица:
Волк
Первый Заяц
Второй Заяц
Третий Заяц
Четвертый Заяц
Пятый Заяц
Рассказчик
Лесная полянка. На первом плане справа и слева кусты-кулисы. Из-за кулисы выпрыгивает Первый Заяц и начинает под музыку резвиться на полянке. Из-за кустов выходит Волк.
Рассказчик
Серый волк увидел зайца
И сказал:
Волк (грозно)
А ну сдавайся!
Очень кушать я хочу,
Вот тебя я проглочу!
Заяц дрожит. Волк под грозную музыку делает шаг к зайцу.
Рассказчик
Зайчик бедненький дрожит,
А второй спасать бежит.
Из-за кустов выбегает Второй Заяц и становится рядом с Первым Зайцем.
Волк (грозно)
Ах, вы так, а ну пугайтесь,
Сразу двое мне сдавайтесь!
Очень кушать я хочу,
Вас обоих проглочу!
Волк приближается еще на один шаг.
Рассказчик
И не стало б их на свете,
Но бежит спасать их третий.
Из-за кустов выбегает Третий Заяц и становится рядом с двумя другими.
Волк
Вот вы как! А ну пугайтесь,
Сразу трое мне сдавайтесь!
Очень кушать я хочу,
Всех троих вас проглочу!
Волк приближается еще на один шаг.
Рассказчик
Трое зайцев смерти ждут,
Но четвертый тут как тут.
Из-за кустов выбегает Четвертый Заяц и становится рядом с тремя другими.
Волк (радостно)
Сколько вас! А ну пугайтесь,
Сразу четверо сдавайтесь!
Очень кушать я хочу,
Четверых уж проглочу!
Рассказчик
Но там, где четыре брата,
Завсегда и братец пятый.
Из-за кустов выбегает Пятый Заяц и становится рядом с четырьмя другими.
Рассказчик
И заплакал серый волк:
Волк (обиженно)
Вас тут зайцев целый полк!
Хоть я очень есть хочу,
Пятерых не проглочу!
Рассказчик
Потерял к ним интерес
И ушел обратно в лес.
Волк уныло бредет обратно к кустам и скрывается за ними. Зайцы кричат «Ура!» и радостно прыгают под веселую музыку.
Принцесса:Ребята,вам понравился наш Магнитный театр и выступление его актеров? Вы можете у себя в саду сделать такой же. Хорошо?
Буратино:Спасибо. Нам пора возвращаться!
Жители Магнитии прощаются с детьми.
Дети: До свидания! Где наш волшебный компас?
Раз, два, три! Волшебный компас помоги!
В детский сад нас всех перенеси!
3. Заключительная часть.
Дети отправляются в группу. В группе детей встречает Мальвина.
Мальвина:Здравствуйте, ребята. Здравствуй, дорогой Буратино! Очень уж я волновалась. Буратино сказал, что к вам отправился ненадолго. А уже время ужина наступило.
- Вы где были?
- А что вы там делали?
- А как вы помогли жителям Магнитии?
- Ребята, а с помощью чего вам удалось спасти страну Магнитию?
- А как вы туда попали?
Дети: с помощью компаса.
Мальвина:А что это такое?
Дети: это специальное устройство, с помощью которого можно определять путь.
Мальвина:А вы научите меня пользоваться компасом?
Воспитатель: Уважаемая Мальвина, приглашаем тебя посетить наш детский сад. И мы обязательно расскажем тебе и детям все о компасе.
Мальвина: Спасибо. Какие вы молодцы! Ну а нам тоже пора возвращаться.
Буратино: До свидания! До новых встреч!
Мальвина и Буратино уходят.
МБДОУ «ДС ОВ ЁЛОЧКА»
Картотека опытов
«Магнит и его свойства»
(старшая и подготовительная группа)
«Как достать скрепку из воды не намочив рук»
Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами магнита в воде.
Материал: Тазик с водой железные предметы.
Убирая скрепки после экспериментов детей Узнайка «случайно» роняет часть из них в тазик с водой (такой тазик с плавающими в нем игрушками «случайно» оказывается неподалеку от стола, за которым дети экспериментируют с магнитами).
Возникает вопрос как достать скрепки из воды, не намочив рук при этом. После того как детям удается вытащить скрепки из воды с помощью магнита выясняется, что магнит действует на железные предметы и в воде тоже.
Вывод. Вода не мешает действию магнита. Магниты действуют на железо и сталь, даже если они разделены с ним водой.
«Магнитный театр»
Цель: Развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов использования магнитов, драматизации сказок для «магнитного» театра. Расширять социальный опыт детей в процессе совместной деятельности (распределение обязанностей). Развивать эмоционально-чувственный опыт, речь детей в процессе игр-драматизаций.
Материал: Магнит, стальные скрепки, листы бумаги. Материалы, необходимые для рисования, аппликации, оригами (бумага, кисти и краски или карандаши, фломастеры, ножницы, клей).
Детям предлагается в качестве сюрприза к дню рождения гнома Волшебника подготовить спектакль в театре, в котором используются магниты (гном Волшебник очень ими увлечен).
«Подсказкой» для устройства магнитного театра служит опыт, в котором по бумажному экрану движется скрепка под действием магнита.
В результате поисков – экспериментирования, раздумья, обсуждений – дети приходят к выводу о том, что если к бумажным фигуркам прикрепить какие-либо легкие стальные предметы (скрепки, кружочки и т.д.), то они будут удерживаться магнитом и двигаться по экрану с его помощью (магнит при этом подносят к экрану с другой – невидимой зрителю – стороны).
После выбора сказки для инсценировки в магнитном театре дети рисуют декорации на бумажной сцене-экране и делают «актеров» - бумажные фигурки с приделанными к ним кусочками стали (они движутся под действием магнитов, которыми управляют дети). При этом каждый ребенок выбирает наиболее приемлемые для него способы изображения «актеров»:
Рисуют и вырезают;
Делают аппликацию;
Изготовляют способом оригами и др.
Кроме того, желательно сделать специальные пригласительные для гнома Волшебника и всех остальных гостей. Например, такие: Приглашаем всех на первый спектакль самодеятельного детского магнитного театра «ЧУДО-МАГНИТ».
«Поймай рыбку»
Цель: Развивать творческое воображение детей в процессе поиска способов применения магнитов, придумывания сюжетов для игр с их использованием. Расширять преобразовательно-созидательный опыт детей в процессе конструирования игр (их рисования, раскрашивания, вырезания). Расширять социальный опыт детей в процессе совместной деятельности – распределение обязанностей между ее участниками, установление сроков работы, обязательность их соблюдения.
Материал: Настольная игра «поймай рыбку»; книги и иллюстрации, помогающие детям придумывать сюжеты «магнитных» игр; материалы и инструменты, необходимые для изготовления игры «Поймай рыбку» и других «магнитных» игр (в количестве, достаточном для того, чтобы в изготовлении таких игр принял участие каждый ребенок).
Предложите детям рассмотреть настольно-печатную игру «Поймай рыбку», рассказать, как в нее играть, каковы правила и объяснить, почему рыбки «ловятся»: из чего они сделаны, из чего – «удочка», как, благодаря чему удается «поймать» бумажную рыбку удочкой – магнитом.
Предложите детям самим сделать такую игру. Обсудите, что нужно для ее изготовления – какие материалы и инструменты, как организовать работу (в каком порядке ее выполнять, как распределить обязанности между «изготовителями»).
В ходе работы детей обратите их внимание на то, что все они – «изготовители» - зависят друг от друга: пока каждый из них не закончит свою часть работы, игру сделать не удается.
После того, как игра готова, предложите детям поиграть в нее.
«Сила магнитов»
Цель: Познакомить со способом сравнения силы магнита.
Материал: Большой подковообразный и полосовой средней величины магнит, скрепки.
Предложите детям определить, какой магнит сильнее – большой подковообразный или полосовой средней величины (это может быть спор, в котором участвуют сказочные персонажи, хорошо знакомые детям). Рассмотрите каждое из предложений детей, как узнать, какой из магнитов сильнее. Детям при этом не обязательно формулировать свои предложения словесно. Ребенок может выразить свою мысль наглядно, действуя с предметами, необходимыми для этого, а педагог (или гном Узнайка) вместе с другими помогает вербализовать ее.
В результате обсуждения выявляются два способа сравнения силы магнитов:
1. по расстоянию – сильнее тот магнит, который притянет стальной предмет (скрепку), на большем расстоянии (сравниваются расстояния между магнитом и тем местом, где находится притянутая им скрепка);
2. по количеству скрепок – сильнее тот магнит, который удерживает у своего полюса цепочку с большим количеством стальных скрепок (сравнивается количество скрепок в цепочках, «выросших» у полюсов магнитов), или же – по густоте железных опилок, прилипших к магниту.
Обратите внимание на эксперименты – «подсказки» с двумя магнитами разной силы, которые можно показать детям в случае их затруднений:
1. одинаковые стальные скрепки один из магнитов притягивает с большого расстояния, чем другой;
2. один магнит удерживает у своего полюса целую цепочку с большим количеством скрепок, чем другой (или более густую «бороду» железных опилок).
Пусть дети в ходе этих экспериментов определят, какой из магнитов сильнее, а затем объясняют, как они догадались, что им «подсказало» ответ.
Подсчитав количество скрепок у полюсов разных магнитов и сравнив их, дети приходят к выводу, что силу магнита можно измерить количеством скрепок, удерживаемых в цепочке около его полюса.
Таким образом, скрепка в этом случае является «меркой» для измерения силы магнита.
Дополнительно. Можно взять вместо скрепок другие стальные предметы (например, шурупы, кусочки стальной проволоки и т.д.) и составить из них цепочки у полюсов магнитов. Это поможет детям убедиться в условности выбранной «мерки», в возможности ее замены другими.
«От чего зависит сила магнита?»
Цель: Развивать логико-математический опыт в процессе сравнения силы магнита через предметы.
Материал: Большая консервная банка, маленький кусок стали.
Гном путаник предлагает сделать большой магнит. Он уверен, что из большой железной банки получится сильный магнит – сильнее, чем из маленького куска стали.
Дети высказывают свои предложения по поводу того, из чего получится лучший магнит: из большой консервной банки или из маленького куска стали.
Проверить эти предложения можно экспериментально: попробовать натереть оба предмета одинаково, а затем определить, какой из них сильнее (о силе получившихся магнитов можно судить по длине «цепочки» из одинаковых железных предметов, удерживаемой у магнитного полюса).
Но для такой экспериментальной проверки надо решить ряд проблем. Для того, чтобы одинаково натереть оба будущих магнита, можно:
натирать оба куска стали с помощью одинакового количества движений (двое детей натирают, а две команды считают количество движений, сделанных каждым из них);
натирать их одинаковое время и делать это в одинаковом темпе (в этом случае для фиксации времени натирания можно использовать песочные часы или секундомер, или же просто начать и закончить это действие двум детям одновременно – по хлопку; для соблюдения одного темпа в этом случае можно использовать равномерный счет).
В результате проделанных экспериментов дети приходят к выводу, что более сильный магнит получается из стальных предметов (например, из стальной иголки). Из жестяной консервной банки магнит получается очень слабый или не получается вообще. Размер предмета значения не имеет.
«Сделать магнит помогает электричество»
Цель: Познакомить детей со способом изготовления магнита с помощью электрического тока.
Материал: Батарейка от карманного фонарика и катушка из-под ниток, на которую равномерно наматывают медную изолированную проволоку толщиной 0,3 мм.
Будущий магнит (стальной стержень, иголки и т.д.) вставляют внутрь катушки (в качестве сердечника). Размер будущего магнита должен быть таким, чтобы его концы несколько выдавались из катушки. Присоединив концы проволоки, намотанной на катушку, к батарейке от карманного фонаря и пустив тем самым электрический ток по проводу катушки, мы намагнитим стальные предметы, находящиеся внутри катушки (иголки следует вставлять внутрь катушки, подобрав их «ушками» в одну сторону, остриями – в другую).
В этом случае магнит, как правило, получается более сильным, чем при изготовлении его натиранием стальной полоски.
«Какой магнит сильнее?»
Цель: Сравнить силы магнитов, изготовленных разными способами.
Материал: Три магнита разной формы и величины, стальные скрепки и другие металлы.
Предложите детям сравнить свойства трех магнитов (используя в качестве «мерок» для измерения силы магнитов скрепки или другие стальные предметы):
магнита, получившегося в результате этого опыта;
магнита, сделанного натиранием стальной полоски;
магнита, изготовленного фабричным способом.
«Магнитная стрелка»
Цель: Познакомить со свойствами магнитной стрелки.
Материал: Магнит, магнитная стрелка на подставке, иголка, полоски красного и синего цвета, пробка, сосуд с водой.
Покажите детям магнитную стрелку (на подставке), дайте им возможность экспериментально убедиться в том, что она представляет собой магнит.
Пусть дети поместят магнитную стрелочку на подставку (убедившись, что она может на ней свободно вращаться). После того, как стрелка остановится, дети сравнивают расположение ее полюсов с расположением полюсов магнитов, вращающихся на нитях (или – с магнитами, плавающими в мисках с водой), и приходят к выводу, что их расположение совпадает. Значит, магнитная стрелка – как и все магниты – показывает, где у Земли север, а где - юг.
Обратите внимание. Если в вашем расположении нет магнитной стрелки на подставке, ее можно заменить обыкновенной иголкой. Для этого надо ее намагнитить, обозначив северный и южный полюса соответственно полосками красной и синей бумагой (или ниток). Затем – положить иголку на пробку, а пробку поместить в плоский сосуд с водой. Свободно плавая в воде, иголка повернется в том же направлении, что и магниты.
«Компас»
Цель: Познакомить с устройством, работой компаса и его функциями.
Материал: Компас.
1. Каждый ребенок кладет компас на ладонь и «открыв» его (как это сделать, показывает взрослый), наблюдает за движением стрелочки. В результате дети еще раз выясняют, где север, где юг (на этот раз – с помощью компаса).
Игра «Команды».
Дети встают, кладут компасы на ладонь, открывают их и выполняют команды. Например: сделать два шага на север, затем – два шага на юг, еще три шага на север, один шаг на юг и т.д.
Научите детей находить с помощью компаса запад и восток.
Для этого выясните, что обозначают буквы – С, Ю, З, В – которые написаны внутри компаса.
Затем пусть дети повернут компас на ладони так, чтобы синий конец его стрелки»смотрел» на букву С, т.е. – на север. Тогда стрелочка (или спичка), которая (мысленно) соединяет буквы З и В, покажет направление «запад – восток» (действия с картонной стрелочкой или спичкой). Таким образом, дети находят запад и восток.
Игра в «Команды» с «использованием» всех сторон горизонта.
«Когда магнит вреден»
Цель: Познакомить с тем, как магнит действует на окружающее.
Материал: Компас, магнит.
Пусть дети выскажут свои предположения о том, что произойдет, если к компасу поднести магнит? – Что будет со стрелкой? Изменит ли она свое положение?
Проверьте предположения детей экспериментально. Поднеся магнит к компасу, дети увидят, что стрелка компаса движется с магнитом.
Объясните наблюдаемое: магнит, который приблизился к магнитной стрелке, влияет на нее сильнее, чем земной магнетизм; стрелка-магнит притягивается к магниту, более сильно действующему на нее по сравнению с Землей.
Уберите магнит и сравните показания того компаса, с которым проводили все эти эксперименты, с показаниями других: он стал показывать стороны горизонта неверно.
Выясните с детьми, что такие «фокусы» с магнитом вредны для компаса – его показания «сбиваются» (поэтому лучше для этого эксперимента взять только один компас).
Расскажите детям (можно это сделать от имени Узнайки) о том, что магнит вреден и для многих приборов, железо или сталь которых могут намагнититься и начать притягивать разные железные предметы. Из-за этого показания таких приборов становятся неверными.
Магнит вреден для аудио- и видеокассет: и звук, и изображение на них могут испортиться, исказиться. Оказывается, и для человека тоже вреден очень сильный магнит, поскольку и у человека, и у животных в крови есть железо, на которое магнит действует, хотя этого и не чувствуется.
Выясните с детьми, вреден ли магнит для телевизора. Если сильный магнит поднести к экрану включенного телевизора, то изображение исказится, возможно, пропадет цвет. после того, как магнит уберут, и то, и другое должно восстановиться.
Обратите внимание на то, что такие эксперименты опасны для «здоровья» телевизора еще и потому, что магнитом можно нечаянно поцарапать экран или даже разбить его.
Пусть дети вспомнят и расскажут Узнайке о том, как «защититься» от магнита (с помощью стального экрана, магнитного якоря.
«Земля – магнит»
Цель: Выявить действия магнитных сил Земли.
Материал: Шар из пластилина с закрепленной на нем намагниченной английской булавкой, магнит, стакан с водой, обычные иголки, растительное масло.
Проведение опыта. Взрослый спрашивает у детей, что будет с булавкой, если поднести к ней магнит (она притянется, так как металлическая). Проверяют действие магнита на булавку, поднося его разными полюсами, объясняют увиденное.
Дети выясняют, как будет вести себя иголка вблизи магнита, выполняя опыт по алгоритму: смазывают иголку растительным маслом, осторожно опускают на поверхность воды. Издалека, медленно на уровне поверхности воды подносят магнит: игла разворачивается концом к магниту.
Дети смазывают намагниченную иголку жиром, аккуратно опускают на поверхность воды. Замечают направление, осторожно вращают стакан (иголка возвращается в исходное положение). Дети объясняют происходящее действием магнитных сил Земли. Затем рассматривают компас, его устройство, сравнивают направление стрелки компаса и иголки в стакане.
«Полярное сияние»
Цель: Понимать, что полярное сияние – проявление магнитных сил Земли.
Материал: Магнит, металлические опилки, два листа бумаги, трубочка для коктейля, воздушный шар, мелкие кусочки бумаги.
Проведение опыта. Дети кладут под лист бумаги магнит. С другого листа на расстоянии 15см сдувают через трубочку на бумагу металлические опилки. Выясняют, что происходит (опилки располагаются в соответствии с полюсами магнита). Взрослый поясняет, что так же действуют магнитные силы земли, задерживая солнечный ветер, частицы которого, двигаясь к полюсам, сталкиваются с частицами воздуха и светятся. Дети вместе со взрослым наблюдают притягивание мелких кусочков бумаги к наэлектризованному трением о волосы воздушному шару (кусочки бумаги – частицы солнечного ветра, шар – Земля).
«Необычная картина»
Цель: Объяснить действие магнитных сил, использовать знания для создания картины.
Материал: Магниты разной формы, металлические опилки, парафин, ситечко, свеча, две пластины из стекла.
Проведение опыта. Дети рассматривают картину, выполненную с использованием магнитов и металлических опилок на парафиновой пластине. Взрослый предлагает детям выяснить, как она создана. Проверяют действие на опилки магнитов разной формы, высыпая их на бумагу, под которой помещен магнит. Рассматривают алгоритм изготовления необычной картины, выполняют последовательно все действия: покрывают парафином стеклянную пластину, устанавливают ее на магниты, через сито высыпают опилки; подняв, нагревают пластину над свечой, накрывают второй пластиной, делают рамку.
«Магнит рисует Млечный путь»
Цель: познакомить детей со свойством магнита притягивать металл, развивать интерес к экспериментальной деятельности.
Материал: магнит, металлические опилки, лист бумаги с изображением ночного неба.
Проведение опыта. Наблюдение со взрослыми за ночным небом, на котором хорошо виден Млечный путь.На карту неба широкой полосой высыпаем опилки, имитирующие Млечный путь. С обратной стороны подносим магнит и медленно передвигаем его. Опилки, изображающие созвездия, начинают двигаться по звездному небу. Там, где у магнита находится положительный полюс, опилки притягиваются друг к другу, создавая необычные планеты. Там, где у магнита находится отрицательный полюс, опилки отталкиваются друг от друга, изображая отдельные ночные светила.
Опыт «Чего боится магнит?» Размагничивание магнита.
Воспитатель: Чего же боится магнит?
Сейчас я вам загадаю загадку, отгадав её, вы сможете узнать ответ:
Рыжий зверь в печи сидит,
Он от злости ест дрова,
Целый час, а, может два,
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь (ОГОНЬ).
Воспитатель: Молодцы! Этот опыт не безопасен. Поджигаю горелку, беру магнит пинцетом, чтобы не обжечь руки, и нагреваю. После этого опускаю магнит в воду.
Воспитатель: Что с ним произошло?
Дети: размагнитился
Воспитатель: Как вы думаете, для чего магнит опустили в воду?
Дети: чтобы остудить магнит.
Воспитатель: Какой сделаем вывод?
Дети: Магнит боится огня, он размагнитился.
Воспитатель: Верно, соприкасаясь с огнём, магнит размагничивается, теряет свое свойство притягивать металлические предметы и другие магниты.
