Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование разработано на основе требований ФГОС начального общего образования, разработана «СОШ № 9», учебного плана на 2020-2021 учебный год МБОУ «СОШ № 9», рабочей программе по литературному чтению на родном русском языке.
Цель изучения литературного чтения в начальной школе следующая:
совершенствование норм и условий для полноценного функционирования и развития русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка межнационального общения.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке;
воспитание ценностного отношения к родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;
приобщение к литературному наследию своего народа;
формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Место предмета в учебном плане:
На изучение литературного чтения на родном русском языке во 2 классе по учебному плану отводится 1 час в неделю или 34 часа в год.
Содержание курса
2 класс
Виды речевой и читательской деятельности.
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.
Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Круг чтения.
Произведения фольклора русского народа: пословица, загадка, потешка, закличка, песня, сказка. Произведения русских писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей страны. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.
Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки.
Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Литературоведческая пропедевтика.
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказок от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения.
Чтение: работа с информацией.
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.
Планируемые результаты:
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального общего образования.
Личностные:
у учащихся будут сформированы:
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• ценности многонационального российского общества;
• гуманистические и демократические ценностные ориентации;
• положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения;
• внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков,действий других людей;
• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.
у учащихся могут быть сформированы:
• представление о добре и зле, общих нравственных категориях;
• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
• умения оценивать свое отношение к учебе;
• внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой. (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).
Метапредметные:
учащиеся научатся:
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действия, вносить коррективы;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности);
• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту.
• работать в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
• задавать вопросы по тексту произведения;
• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под
руководством учителя).
учащиеся получат возможность научиться:
• сравнивать произведения и героев;
• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
• находить объяснение незнакомых слов в словаре;
• обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение,
оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
• аргументировать собственную позицию;
• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.
Предметные результаты:
учащиеся научатся:
• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
• объяснять действия персонажей;
• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
• сравнивать героев разных произведений;
• ставить вопросы к тексту.
учащиеся получат возможность научиться:
• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведе-ния | Вид контро ля | При меча-ние | ||||
по раб. прогр. | по КТП | ||||||||
«Вижу чудное приволье…»(1 ч) | |||||||||
1 | Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» | 1 | 1 | ||||||
«Малые жанры русского фольклора»(1 ч) | |||||||||
2 | Песенки, заклички, небылицы. Пословицы и поговорки. Загадки. | 1 | 1 | ||||||
«Учимся уму – разуму»(6 ч) | |||||||||
3 | Б. Заходер «Перемена». | 1 | 1 | ||||||
4 | С. Михалков «Прогулка». | 1 | 1 | ||||||
5 | Я. Аким «Жадина». | 1 | 1 | ||||||
6 | В. Осеева «Волшебная иголочка». | 1 | 1 | ||||||
7 | В. Катаев «Цветик – семицветик». | 1 | 1 | ||||||
8 | Н. Носов «На горке». | 1 | 1 | Пров. раб. | |||||
«Вижу чудное приволье…»(7 ч) | |||||||||
9 | М. Пришвин «Осеннее утро». | 1 | 1 | ||||||
10 | А. Твардовский «Начало осени». | 1 | 1 | ||||||
11 | А. Майков «Осень» | 1 | 1 | ||||||
12 | С. Есенин «Пороша». | 1 | 1 | ||||||
13 | В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза». | 1 | 1 | ||||||
14 | К. Ушинский «Проказы старухи – зимы». | 1 | 1 | ||||||
15 | В. Одоевский «Мороз Иванович». | 1 | 1 | Пров. раб. | |||||
«О братьях наших меньших» (7 ч) | |||||||||
16 | Е. Чарушин «Перепёлка». | 1 | 1 | ||||||
17 | Н. Рубцов «Про зайца». | 1 | 1 | ||||||
18 | М. Пришвин «Журка». | 1 | 1 | ||||||
19 | В. Бианки «Хвосты». | 1 | 1 | ||||||
20 | К. Паустовский «Барсучий нос». | 1 | 1 | ||||||
21 | К. Коровин «Баран, заяц и ёж». | 1 | 1 | ||||||
22 | П. Воронько «Журавли». | 1 | 1 | Пров. раб. | |||||
«Учимся уму – разуму»(5 ч) | |||||||||
23 | С. Михалков «А что у вас?» | 1 | 1 | ||||||
24 | И. Панькин «Легенда о матерях». | 1 | 1 | ||||||
25 | П. Воронько «Мальчик Помогай». | 1 | 1 | ||||||
26 | А. Рубинов «Ступенька». | 1 | 1 | ||||||
27 | Е. Пермяк «Четыре брата». | 1 | 1 | Пров. раб. | |||||
«Вижу чудное приволье…»(4 ч) | |||||||||
28 | В. Маяковский «Тучкины штучки». | 1 | 1 | ||||||
29 | М. Пришвин «Лесная капель». | 1 | 1 | ||||||
30 | Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи». | 1 | 1 | ||||||
31 | Н. Сладков «Весенний разговор». | 1 | 1 | Пров. раб. | |||||
«Дорогами сказок»(3 ч) | |||||||||
32 | Русская народная сказка «Царевна – лягушка». | 1 | 1 | ||||||
33 | А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». | 1 | 1 | ||||||
34 | Итоговое диагностирование. Тестирование по выявлению читательского кругозора. | 1 | 1 | Тест | |||||
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 5 –е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2018 – 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
2 Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 - 5-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2018. – 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
3. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / Авт.-сост. Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 20018. – 160с.: ил. – (Начальная школа XXI века).
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2018.-176 с.
2. Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2017 -320 с.- (Начальная школа XXI века).
3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2класс: методическое пособие / Л.А.
4. Ефросинина. – 3-еизд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2018. – 208 с.
.png)
