Метод проектов на уроках английского языка я использую с первого года обучения. Первый проект «Моя любимая буква» я провожу во втором классе.
Тип проекта – творческий, личностный, краткосрочный.
В начальной школе в основном я организую индивидуальные и краткосрочные проекты, что объясняется психологическими особенностями учащихся младших классов.
Результат проекта: второклассники представляют свою любимую букву в различных образах (делают поделку или рисунок), используют различные техники изображения своей любимой буквы и придумывают о ней сказку или стихотворение.
Защита проекта проходит на русском языке, так как учащиеся 2-х классов не обладают еще достаточным словарным запасом.
Одним из любимых проектов младших школьников является проект «Мое любимое животное».
Тип проекта – информационный, творческий, личностный, краткосрочный.
1 этап проекта – постановка проблемы: учащиеся не могут рассказать по-английски о своем любимом животном.
2 этап – планирование. Дети думают о каком животном они хотели бы рассказать, и что для этого нужно узнать.
3 этап – поиск информации. Этот этап проходит внеурочно. Учащиеся ищут информацию о своем любимом животном в книгах, энциклопедиях или на Интернет-сайтах, подбирают необходимую английскую лексику.
4 этап – оформление результатов: рисунок или поделка, небольшое сообщение.
5 этап – защита. Учащиеся показывают свой продукт, рисунок или поделку, и рассказывают о своем любимом животном. Я прошу именно рассказывать наизусть и не разрешаю читать, только в этом случае будут сформирована монологическая речь. Поэтому текст презентации проекта должен быть небольшой, 5-7 предложений.
6 этап – рефлексия. Результаты проектов обсуждаются всем классом. Ребята высказываются, что им понравилось в работах ребят, какие ошибки речи они заметили и т. д. И также вместе оцениваем проекты по критериям.
Групповые проекты на уроках английского языка я начинаю внедрять в 4-х классах. Например, изучив лексику по теме «погода», ребята поработали над мини-проектом «Прогноз погоды на выходные». Провести такой проект нам хватило времени на одном уроке.
Тип проекта – информационный, групповой, краткосрочный.
1.Проблема: герой урока собирается пойти на пикник в выходные, но не знает, какая будет погода.
2.Планирование проекта: учащиеся обсуждают, как они могут узнать, какой будет погода в выходные.
3. Поиск информации. Учитель предлагает разным группам различные источники прогноза погоды: выписка из газеты, Интернет, радио-запись.
4. Оформление результатов в виде рисунка или таблицы, составление прогноза погоды на английском языке.
5. Защита проекта.
6. Рефлексия. Учащиеся сравнивают результаты, делают выводы. Проводят взаимную оценку работ.
В среднем звене учащиеся становятся более самостоятельными, компетентными в области ИКТ, умеют работать в сотрудничестве, и поэтому перед педагогами открывается широкий выбор тем и типов проектной деятельности.
Учащиеся 5-7 классов любят мечтать и фантазировать. Так в 5-м классе ребята создали проекты «Город нашей мечты». Целью проекта являлось создание плана или рисунка города своей мечты. Проект по типу творческий и краткосрочный. Работа проводилась с целью систематизации лексики по теме «Город», закрепления грамматических конструкций “there is\are”. Еще пример, в пятом классе, изучая тему "Одежда", ребятам была предложена проектная работа под названием "Чемодан для отпуска или чемодан для бегства?"
Цели проекта: узнать, какое влияние может оказать бегство от отчаянной ситуации на чью-либо жизнь и умение сопереживать ситуациям, в которых оказываются/ могут оказаться другие люди.
Казалось бы, что общего между этими темами, но, тем не менее, ребятам нужно было упаковать два чемодана- один чемодан ребята собирали, как если бы они поехали в отпуск, а второй, как если бы им срочно и экстремально пришлось бы уезжать из дома и, возможно, навсегда.
Ребятам давалось 5 минут, чтобы подготовить свой ответ и 10 минут на обсуждение. В конце урока мы обсуждали в чём же разница между этими двумя ситуациями.
