План-конспект занятия
по развитию речи
в средней группе
на тему «Составление описания по лексической теме «Овощи»»
Разработал: Овчинникова Ирина Юрьевна, воспитатель
Саратов, 2021
Тема занятия: «Составление описания по лексической теме «Овощи»»
Дата проведения: 31.03.2021 г.
Тип занятия: комплексное.
Технология занятия: игровая.
Цель занятия: учить описывать овощи, правильно их называть.
Задачи:
развитие коммуникативных умений; упражнение в описании по алгоритму и правильном назывании овощей.
уточнение представлений об овощах; формирование умений выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи.
упражнение в классификации овощей (над землёй-под землёй).
закрепление названия геометрических форм: треугольная, круглая, овальная);
развитие памяти, внимания, познавательной активности.
Планируемые образовательные результаты: научить правильно называть овощи, научить работать по алгоритму-схеме при их описании, закрепить предлоги «над», «под».
Оборудование: игрушки (ежик и заяц), овощи-муляжи, фрукты-муляжи, поднос, плоскостное изображение геометрических фигур, опорная схема для составления описательного рассказа, волшебный мешочек.
План занятия:
Этап занятия | Содержание | Время |
Вводная часть | Сюрпризный момент, создание интереса воспитанников | 1-2 мин |
Основная часть | Выполнение задач и достижение цели конспекта путем игровой формы занятия | 12 мин |
Заключительная часть | Вопросы по итогам занятия | 1 мин |
Ход занятия:
Дети играют на ковре, заходит воспитатель с игрушками ежа и зайца, и привлекает внимание детей | |
Воспитатель | Дети (предполагаемые ответы) |
— Ребята,посмотрите, кто это? — А где они живут? — Они любят путешествовать и куда-то направляются. Давайте за ними проследим. | — Это заяц и ежик. — В лесу. — Давайте |
Дети идут за воспитателем с игрушками и подходят к подносу с овощами | |
—Ой, куда это они нас привели? —Что увидели Ёжик и Заяц? — Как можно назвать всё это одним словом? —Сегодня мы с вами поговорим об овощах | — На огород, к подносу, к овощам. — Картошку, морковь, перец, лук, свеклу. — Овощи |
Воспитатель приглашает сесть на стулья | |
— Где выращивают овощи? —Для чего всем детям и взрослым полезно есть овощи? —Что готовят из овощей? | —На огороде, на грядках, в поле —Чтобы вырасти, быть сильным и здоровым —Салаты,супы, начинку для пирожков, соки: морковный, огуречный, томатный |
Воспитательдемонстрирует детям волшебный мешочек, наполненный овощами | |
—Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Узнай на ощупь». Наша задача, не заглядывая в мешочек нащупать какой-нибудь овощ и определить его название. Хотите поиграть? | — Да, хотим |
Несколько детей выходят на игру. | |
—Молодцы, а теперь давайте попробуем с помощью схемы | |
Воспитатель демонстрирует на экране алгоритм-схему для составления описательного рассказа.. | |
— Послушайте потешку. Петушок, петушок Золотой гребешок Масляна головушка Шелкова бородушка! Что ты рано встаешь, Голосисто поешь, Деткам спать не даешь? — Про кого говорилось в потешке? | — Про петушка |
— Конечно, еще будит петушок. —А есть ли у кого дома петушок? (нет) — Где живут петухи? (В деревне). —Поэтому к нам он сегодня пришел в гости. | — Нет — В сарае, в деревне. |
Воспитатель показывает детям куклу би-ба-бо Петуха. | |
— По утрам он садится на забор и громко поет. Он так громко утром «поет», что разбудил наших куколок. | |
—Сколько кукол он разбудил? —А в какое время суток он их разбудил? | — Четыре — Утром |
В случае затруднения воспитатель загадывает загадку —Вот проснулось в небе солнце, Заглянуло к нам в оконце. Петушок горланит мудро, Возвещая: «Это…» | |
— Вот они проснулись, что они делают потом? — А пока они одеваются им мама готовит кашу. Сколько тарелок с кашей мама должна поставить на стол? —Почему четыре? —Что можно сказать о количестве кукол и чашек? —А если мама-кукла тоже захочет с ними покушать, сколько нужно добавить тарелок? | — Делают зарядку, умываются, чистят зубы, переодеваются — Четыре — Чтобы всем куклам хватило. —Тарелок столько же, сколько кукол или поровну — Одну |
—Так же как и куклы мы свами встаем умываемся, одеваемся, выходим на улицу и идем в детский сад. Вспомните, светло или темно в это время? —Что вы делаете, придя в детский сад? — Как называется еда по утрам? — Позавтракав, мы приводим себя в порядок и начинаем узнавать что-нибудь новое, а потом идем на прогулку. Солнышко окончательно проснулось и ярко светит. Наступает какое время суток? | — Светло — Раздеваемся, моем руки, делаем зарядку, садимся есть. — Завтрак — День |
В случае затруднения воспитатель загадывает загадку Солнышко уже давно, Смотрит ласково в окно. Поиграли, почитали и немножечко устали. На прогулку мы идем. Происходит это? | |
—И вот вы возвращаетесь с прогулки в детский сад. Что вы делаете? —А как сказать, чтобы было понятно, что кушать вы будете именно днем, а не утром или вечером? — Правильно, вы будете обедать. После обеда- тихий час. Еще его можно назвать дневной сон. – Вы проснулись, пополдничали, поиграли и родители за вами пришли. Вы выходите на улицу и видите, что уже не так светло, как днем. Какое время суток наступает? —Позже дома вы ужинаете, мама вам читает перед сном сказку и вы ложитесь спать. Наступает …. — Ребята, а теперь давайте немного отдохнем и поиграем. | —Садимся есть — Обед — Вечер — Ночь |
Воспитатель приглашает детей встать в круг и проводит физкультминутку. | |
Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развел, ключик видно не нашел. Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать. Тик – так, тик-так Ходят часики вот –так Зазвенел будильник мой Просыпаемся с тобой.) | Руки вверх, вдох – потянулись наклоны – раз, два развели руки в стороны встали на носочки Наклоны влево-вправо Руки вверх, вдох – потянулись |
Воспитатель приглашает детей сесть за столы, на которых заготовлены прямоугольники разных цветов. | |
—У каждого набор геометрических фигур. Давайте назовем их. — Давайте решим, каким цветом и фигурой мы обозначим ночь? —Утро? —День? —Вечер? Предлагаю поиграть в игру «Когда это бывает». Я буду говорить вам разные предложения, а ваша задача подумать о каком времени суток идет речь и поднять соответствующую фигуру | — квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник — Фиолетовым прямоугольником — Желтым квадратом — Голубым многоугольником — Синим треугольником |
Воспитатель начинает рассказ, по ходу которого дети должны поднимать ту или иную фигуру - Георгий ест суп. - Максим проснулся и открыл глаза. - Алия ложится спать. - Кристина с мамой идут домой из сада. - Дети моют руки перед едой. - Исмаил идет в сад. - На небе сияет солнце. - Светит луна и звезды. - Матвей и Паша чистят зубы. | |
— Ребята, у меня есть вот такая большая картина. Посмотрите, что на ней изображено? — Давайте с вами определим, где утро, день, вечер и ночь. | — Разные части суток |
Дети работают с изображением, рассуждают, воспитатель помогает в случае затруднения. | |
—Давайте посчитаем, сколько у нас частей в сутках? —Сколько частей в сутках? | —утро-1, день-2, вечер- 3, ночь-4. — четыре |
— Молодцы. Утро, день, вечер, ночь вместе, составляют сутки (или называются сутки). —Для того чтобы лучше запомнилась последовательность частей суток повторим несколько раз одно предложение: «Утро, день, вечер, ночь – пролетели сутки прочь». | |
Воспитатель говорит, дети повторяют фразу. | |
— Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили? —Давайте еще раз по-порядку назовем все части суток. — Какое время суток самое темное и мы спим? — А в какое время суток мы просыпаемся вместе с солнышком? — В заключении я хочу прочитать вам стихотворение Утро, день, вечер, ночь - Убежали сутки прочь. Чтоб о сутках не жалеть, Нужно каждый час беречь, Чтоб успеть потанцевать, Почитать, порисовать, Поиграть с друзьями И помочь маме. | — О частях суток — Утро, день, вечер, ночь. — Ночь — Утром |
Любовь Земцова
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Овощи»
Конспект НОД по развитию речи в средней группе по теме "Овощи"
Цели: 1 обогащать и активизировать словарь детей по теме "Овощи";
активизировать в речи детей глаголы;
2 упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
3 упражнять в составлении словосочетаний4
4 поощрять подробные ответы детей;
учить правильно строить предложения;
5 развивать фонематический слух, учить слышать звук "у" в словах;
6 упражнять в классификации овощей (над землёй-под землёй);
7 закрепить знание цвета;
8 закрепить названия геометрических форм: треугольная, круглая, овальная);
9 упражнять в составлении целого изображения из частей;
10 воспитывать положительное отношение к труду;
11 развивать познавательный интерес детей.
Предшествующая работа:
-наблюдения на огороде
-рассматривание и обследование овощей
-дегустация овощных блюд
-знакомство с геометрическими фигурами
-выкладывание силуэтов из частей
-чтение Ю. Тувима "Овощи"
Пособия:
-игрушки (Лисёнок и Ёжик)
-натуральные овощи
-плоскостное изображение овощей, геометрических фигур
-разноцветные квадраты
-разрезные силуэты овощей
-плакат "Огород"
-карточки с изображением овощей.
1-Ребята, посмотрите, кто это? (это наши друзья Ёжик и Лисёнок)
-А где они живут? (в лесу).Они любят путешествовать и куда-то направляются. Давайте за ними проследим. (идём за Ёжиком и Лисёнком).
-Ой, куда мы попали (на огород)
-Что увидели Ёжик и Лисёнок? (картошку, морковь, лук.)
-Как можно назвать всё это одним словом? (овощи).
-Сегодня мы с вами поговорим об овощах (садимся поудобнее на стульчики)
2 Беседа по теме:
-Где выращивают овощи? (на огороде, на грядках, в поле)
-Для чего всем детям и взрослымполезно есть овощи (чтобы вырасти, быть сильным и здоровым)
-Что готовят из овощей? (салаты, щи, овощные супы, рассольник, начинку для пирожков,соки:морковный, огуречный, томатный).
-Расскажите, как готовят овощи? (их моют, режут, варят, жарят, тушат, солят, маринуют).
Сюрпризный момент! Корзина с овощами.
-Какие овощи зелёного цвета, красного, оранжевого, коричневого? (огурцы, помидоры,морковь, картофель)
(показать соответствующие цветные квадраты)
3 Работа с рисунком.
-Что это? (геометрические фигуры;назовите их:круг, овал, треугольник).
Ёжик заметил, что некоторые овощи похожи на геометрические фигуры. А вы согласны с ним? Докажите своё мнение. (дети прикладывают плоскостные изображения овощейк геометрическим фигурам: треугольник-морковь, круг-помидоры, овал-картофель.)
4 -Ой, что я слышу? Ребята, наши друзья Ёжик и Лисёнок завели спор. Они не знают, какие овощи растут над землёй, а какие-под землёй.
Давайте им поможем. Возьмите и пкажите карточки с теми овощами, которые растут над землёй, а теперь-под землёй.
-Теперь Ёжик и Лисёнок будут знать. Спасибо вам, ребята!
Физминутка.
Ребята, представьте, что вы овощи. Покажите, как овощи вырастают.
(садятся на корточки и постепенно выпрямляются, разводя руки в стороны).
А сейчас я назову овощ. Если он растёт под землёй, вы садитесь на корточки; если над землёй, то встаёте. (морковь-садятся, капуста-встают, свёкла-садятся, помидоры-встают, картофель-садятся)
5 Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игры слов.
Игра "Назови ласково"(ещё раз перечислить овощи в корзине,а затем назвать их ласково:картошечка, помидорчики, огурчики, лучок, морковочка)
Игра "Скажи со словом много"(составить словосочетания: много лука, много картошки, много помидоров, много огурцов, много моркови)
6 Работа с раздаточным материалом. "Составь правильно овощ"
(разрезанные овощи дети собирают в свой овощ, называют его)
7 Работа со стихотворением Ю. Тувима "Овощи".(дети заканчивают словами:"картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла. Ох!-каждую строфу стихотворения, сопровождая каждый абзац соответствующими движениями).
Хозяйка однажды с базара пришла.
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку, капусту.
Вот овощи спор завели на столе-
Кто лучше,вкусней и нужней на земле:
Картошка, капуста.
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку, капусту.
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели,кипели в крутом кипятке:
Картошка, капуста.
И суп овощной оказался неплох!
8 Дополнительное задание.
-Ребята, я слышу какой-то шум. (это едет машина)
-Как гудит грузовик, который едет на огород за овощами? (у-у-у-у)
А сейчас подумайте и скажите:
-В названии каких овощей на нашем огороде слышится звук "у"? (лук, капуста)
9 Итог занятия.
-Ребята, вам понравилось занятие?
-Куда мы попали? (на огород)
-В какие игры играли? ("Назови ласково", "Скажи со словом много"0
-О каких овощах узнали?
Конспект занятия в средней группе по развитию речи «Составление описания по лексической теме «Овощи»
Нарбекова Ю.Ю.
Образовательные задачи:
Учить описывать овощи, правильно их называть;
Уточнить представление об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи.
Развивающие задачи:
Развивать внимание, память;
Развивать познавательную активность.
Воспитательные задачи:
Воспитывать эстетический вкус.
Предварительная работа:
Разучивание стихов об овощах;
Дидактические игры на тему «Овощи»;
Просмотр слайдовой презентации «Дары осени»;
Продуктивная деятельность «Овощи на блюде» - рисование.
Материал: блюдо с овощами (муляжи) или картинки: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа, разные фрукты.
Освоение содержания образовательных областей.
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, речевая, познавательно-исследовательская.
Ход НОД.
Заходит Карлосон в руках у него блюдо. Дети здороваются с Карлосоном. Предлагают Карлосону сесть и посмотреть, чем они будут заниматься.
Дети рассматривают блюдо с овощами, затем дают их описания. Я задаю наводящии вопросы.
Что это?
Дети. Огурец.
Какого он цвета?
Дети. Зеленого. Какой он по форме?
Дети. Продолговатый. Какой еще огурец?
Дети. Сочный. Да, огурец зеленый, продолговатый, сочный.
Дети рассматривают помидор, морковь, лук свеклу и рассказывают
примерно так: «Капуста - белая, твердая, мягкая и хрупкая. Лук -круглый,
горький, коричневый. Морковь – свежая, оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят – мягкая. Помидор – красный, круглый, сочный, мягкий, свежий, соленый» и т. п.
Каким одним словом можно назвать то, что лежит у нас на блюде?
Дети. Овощи.
Игра «Чудесный мешочек» Давайте поиграем в «Чудесный мешочек». Тот, кого я вызову, достанет один из овощей и расскажет, какой он, но называть его не будет. А вы должны догадаться, что это. Например, если вам сказать: зеленый, продолговатый, сочный, вкусный, то вы догадаетесь, что это огурец.
Об овощах рассказывают четверо-пятеро детей. Оцениваю детские ответы. Продолжаю беседу-разговор об овощах.
Для чего нужны овощи? Что из них можно приготовить?
Дети. Винегрет, борщ, щи, салат, рассольник, окрошку.
Воспитатель. Где растут овощи?
Д е т и. На огороде.
Игра «Что растет на огороде»
Воспитатель. Я буду вам показывать картинки (муляжи, и если на них будет то, что растет на огороде, вы скажете слово «нужно». Если же на картинке будет то, что не растет на огороде, вы скажете «не нужно». Итак, начинаем.
По одной вынимаю картинки, спрашиваю: «Морковь нужна? Капуста нужна? Вишня нужна?". Заканчивая игру, дети еще раз перечисляют все овощи.
Физкультминутка.
Огород весной копаю,
Раз-два, раз -два. (копают огород).
В землю зёрнышки бросаю,
Раз-два,раз-два. (наклоняются и бросают зёрнышки правой, а затем левой рукой).
Посажу ещё рассаду (наклонившись, двумя руками сажают рассаду).
И полью, и полью. (поливают из лейки).
Сорняки потом на грядках
Прополю,прополю. (присев, выдёргивают сорняки правой и левой руками).
Ребята Карлосону очень понравились ваши ответы и он очень многое узнал, но к сажелению ему надо возвращаться домой к себе на крышу. Карлосон дарит вам подарок на прощание в виде мультфильма . Давайте скажем Карлосону Спасибо и попрощаемся с ним.
Конспект НОД в средней группе по речевому развитию
на тему: «Составление описания по лексической теме «Овощи»
Цель. Формирование навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками.
Задачи.
Связная речь: развитие коммуникативных умений; использование вариативных форм приветствия; упражнение в описании и правильном назывании овощей.
Словарь и грамматика: уточнение представлений об овощах; формирование умений выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи.
Звуковая культура речи: развитие фонематического слуха, образование слов, сходных по звучанию.
Закрепление представлений о родственных связях, о выращивании и пользе овощей.
Выразительное исполнение знакомого музыкального материала.
Интеграция образовательных областей. Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Материалы. Картинки с изображением овощей и муляжи: морковь, помидор, огурец, лук, свекла, капуста, редис, картофель, репа; опорная схема для составления описательного рассказа; карточки «овощи-фрукты»; «Чудесный мешочек»; картинки «Брат и сестра».
Предварительная работа. Разучивание песни «Огородная-хороводная». Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой.
Ход занятия.
Дети с воспитателем стоят в кругу, взявшись за руки.
Воспитатель. Ребята, я хочу с вами поделиться хорошим настроением и желаю вам доброго утра! Давайте друг друга так же поприветствуем. Ваня, доброе утро!
Дети по кругу приветствуют друг друга, затем садятся на стульчики.
Воспитатель и дети рассматривают картинки с изображением овощей, затем описывают их, используя опорную схему.
Воспитатель. Что это?
Дети. Огурец.
Воспитатель. Какого он цвета?
Дети. Зеленого.
Воспитатель. Какой он формы?
Дети. Продолговатый, овальный.
Воспитатель. Какой еще огурец?
Дети. Сочный, вкусный, с приятным запахом.
Дети рассматривают помидор, морковь, лук, свеклу и рассказывают примерно так: «Капуста — белая, твердая, мягкая и хрупкая. Лук — круглый, горький, коричневый. Морковь — свежая, оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят — мягкая. Помидор — красный, круглый, сочный, мягкий, свежий, соленый» и т.п.
Воспитатель. Каким одним словом можно назвать то, что у нас изображено на картинках?
Дети. Овощи.
Игра «Чудесный мешочек».
Воспитатель. Давайте поиграем в «Чудесный мешочек». Даша достанет из мешочка один из овощей и расскажет, какой он, но называть его не будет. А мы должны догадаться, что это. Например, если я скажу: «Зеленый, продолговатый, сочный, вкусный», то вы догадаетесь, что это... огурец.
Об овощах рассказывают четверо-пятеро детей. Воспитатель продолжает беседу-разговор об овощах.
Воспитатель. Для чего нужны овощи?
Дети. Овощи полезные.
Воспитатель. Что из них можно приготовить?
Дети. Винегрет, борщ, щи, салат, рассольник, окрошку.
Воспитатель. Где растут овощи?
Дети. На огороде.
Воспитатель. Кто у вас в семье выращивает овощи?
Дети. Мама, папа, бабушка, дедушка.
Игра «Что растет на огороде».
Воспитатель. Я буду вам показывать карточки, и если на них будет то, что растет на огороде, вы скажете слово «нужно». Если же на карточке будет то, что не растет на огороде, вы скажете «не нужно». Итак, начинаем.
Воспитатель по одной показывает карточки, спрашивает: «Морковь нужна? Капуста нужна? Вишня нужна?» Дети отвечают.
Исполняется «Огородная-хороводная».
Дети рассматривают картинки «Брат и сестра».
Воспитатель. Это брат и сестра. Они тоже помогают своим родителям выращивать урожай. Попробуйте угадать, как их зовут. Я назову имя, а вы вспоминайте другие, сходные по звучанию. Если назовете правильно имена брата и сестры, то скажу: «Стоп! Отгадали!» Итак, начинаем: Ирина (Марина), Майя (Рая), Коля (Оля, Толя...), Юра (Шура, Нюра...), Саша (Маша, Паша...), Галя (Валя, Аля...), Митя (Витя...), Ваня (Даня, Маня, Таня...).
Воспитатель. Стоп! Сестру зовут Таней, а брата Сережей, к этому имени трудно подобрать другое имя, сходное по звучанию.
Воспитатель. Послушайте, как идут друг за другом звуки в слове Сережа: С-с-с-е-е-е-р-р-р-ё-ё-ё-ж-ж-ж-а-а-а. Повторим это имя еще раз так же. Скажите, с какого звука начинается это слово?
Дети. Со звука с.
Воспитатель. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, посмотрим друг на друга и скажем, в чьем имени есть звук с?
Дети. Соня, Саша, Максим, Ксюша.
Занятие заканчивается речевкой.
Все мы дружные ребята.
Мы ребята — дошколята.
Никого не обижаем.
Как заботиться, мы знаем.
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло!
Список литературы
Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 192 с.
Развитие познавательной и эмоциональной сфер дошкольников Методические рекомендации / Под ред. А.В. Можейко. - М.: ТЦ Сфера, 2009. — 128 с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ») (3).
