Сенсорное развитие детей младшего возраста через
дидактические игры.
Умение различать запах, цвет, форму, вкус – особенности человеческого восприятия. С первых дней ребёнок начинает своё путешествие в увлекательный мир предметов, запахов, звуков. Незаменимыми помощниками в этом являются органы чувств. Под сенсорным развитием ребёнка понимается развитие восприятия, формирование представлений о свойствах предметов. Насколько у ребёнка совершенно развиты сенсорное восприятия и сенсорные процессы зависит умственное, физическое и эстетическое развитие. Сенсорное развитие не происходит стихийно, это поэтапный процесс. На каждом возрастном этапе формируются определённые сенсорные эталоны. Если на первом году жизни ребёнок следит за движущимися яркими предметами и хватает предметы разной формы, величины, то на втором – третьем году жизни он накапливает представления о цвете, форме, величине. С четвёртого года жизни формируются устойчивые представления о геометрических фигурах, цвете, умение сравнивать несколько предметов по величине. Сенсорное развитие происходит в ходе различных видов деятельности. Во время прогулок ребёнок слышит голоса птиц, шум ветра, трогает песок и т.д., на занятиях по математике формируются представления о геометрических фигурах, величине, пространственных направлениях, на занятиях по рисованию, аппликации, лепке закрепляются цвета, форма. В продуктивных видах деятельности важно уделить внимание предварительному обследованию предмета. Особое место в развитии ребёнка отводится игре. Известно, что игра – основной вид деятельности дошкольников. В играх усвоение материала проходит незаметно, например, дети с удовольствием помогают воспитателю разложить рассыпавшиеся шарики по мешочкам или найти гномику домик. Важно увлечь ребёнка, стараться, что бы игра не певратилась в молчанку, а побуждать ребёнка к общению (называть выполняемые действия, , свойства предметов). Игры возможно проводить как в первую половину дня, так и во вторую. Роль дидактической игры в сенсорном развитии невозможно переоценить. Дидактическая игра расширяет кругозор, закрепляет уже имеющиеся знания, воспитывает, развивает мелкую моторику, выполняет функцию контроля над состоянием сенсорного развития детей. В работе по сенсорному развитию ставим перед собой задачи:
1. Создать условия для накопления и обогащения сенсорного опыта детей через различные виды деятельности.
2. Формировать умение определять свойства предметов.
3. воспитывать умение доводить начатое до конца, стремиться к получению положительного результата.
Большое значение имеет дидактический материал, используемый в играх. Дидактический материал подбираем в соответствии с принципом наглядности, доступности, последовательности, прочности. В своей работе используем: игры на развитие умения чередовать предметы по величине “Большие и маленькие”, “Найди пару”; “ Подбери по форме”, “Составь картинку” – различать и группировать предметы по форме., “Найди домик”, “Волшебная полянка”, “Разложи шарики” - соотносить предметы по цвету. В играх с предметами “Пирамидка”, “Сложи матерёшку”, “Собери бусы” ребёнок старается добиться результата. Дидактический материал, используемый в этих играх берут на себя отдельные функции педагога и называются автодидактическими (самообучающие). В них заранее заложен результат, который ребёнок должен получить, при овладении определёнными способами действий.
