Технологическая карта открытого урока по музыке в 3 классе «Музыкальные инструменты. Скрипка»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Приветствие детей. Настрой на урок.

Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке музыки

Приветствие учителя. Подготовка необходимых для урока предметов — тетрадь, пенал, дневник.

Здравствуйте.

Актуализация знаний (повторение)

Звучит «Шутка» И.С.Баха.

1.Как называется услышанное нами произведение?

2. Кто его автор?

3. Какая по характеру музыка этого произведения?

4.Какой инструмент солирует? К группе каких инструментов он относится?

5.Давайте вспомним, что мы узнали о флейте на прошлом уроке.

Дети отвечают на вопросы

Определение темы урока, постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности обучающихся

А сейчас мы послушаем еще один музыкальный фрагмент. Звучит тема Шехеразады из симфонической сюиты Н.А.Римского-Корсакова «Шехеразада». Какому солирующему инструменту поручил композитор исполнение основной темы? Верно, скрипке.

- Что вы знаете об этом инструменте?

- А что бы еще вы хотели узнать о скрипке?

Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока. Верно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты. Скрипка».

Сегодня мы прикоснемся к великим тайнам этого удивительного инструмента, узнаем, какие настроения можно передать с помощью скрипки. Также на уроке вас ждет сюрприз!

Откройте свои тетради и запишите число и тему урока (слайд).

Скрипке.

Это очень красивый инструмент. Он относится к группе струнных смычковых.

Где и когда появилась скрипка? Каково её строение? Как играют на скрипке?

О скрипке.

Музыкальные инструменты. Скрипка.

Записывают дату и тему урока «Музыкальные инструменты. Скрипка»

Открытие новых знаний

Работа с учебником.

Откройте учебник музыки на стр.100-101. Прочитайте статью, посвященную скрипке.

Что вы уже знали об этом инструменте? Что узнали нового?

Учитель расширяет сведения, полученные из учебника.

Скрипка – струнный смычковый инструмент. К группе струнных смычковых инструментов также относятся альт, виолончель, контрабас. Они разные по размеру и по высоте звучания. С этими инструментами мы будем знакомиться в старших классах.

Родиной скрипки считается Италия. Возраст скрипки – более 500 лет.

Демонстрация инструмента.

Несмотря на достаточно маленький размер, скрипка состоит более, чем из 40 деталей. Изготовить такой инструмент — дело непростое. Дерево нужно срубать весной, когда оно оживает и листья вытягивают влагу из ствола. Для верхней поверхности - еловое, для нижней – белоствольный клён. У скрипки очень затейливая форма. Посмотрите, какие капризно изогнутые линии! Очень часто форму скрипки сравнивают с женским телом. У скрипки есть талия, шейка, головка (когда-то завиток выполнялся в форме головы девушки).

Корпус скрипки состоит из верхней и нижней дек, на верхней деке есть фигурные прорези (эфы) для выхода звука наружу. На грифе скрипки натянуты 4 струны. Звук извлекается с помощью смычка — деревянной трости с натянутой лентой из конского волоса.

Самыми известными скрипичными мастерами считаются итальянцы Амати, Гварнери, Страдивари (слайд). У каждой из этих семей были свои секреты изготовления скрипок (секреты выбора и подготовки дерева, состав клея и лака и др.)

Говорят, что скрипка умеет плакать и смеяться, горевать и радоваться, будто у скрипки есть душа, а голос её близок человеческому голосу, человеческой речи.

В Италии скрипку называли «виолой». Как вы думаете, почему на Руси её называют скрипкой?

Действительно, несколько столетий назад играть на скрипке называлось «скрыпать», то есть «скрипеть».

Может быть, в неумелых руках скрипка и издаёт скрипучие звуки. Если неподготовленному человеку провести смычком по струнам, звук получится весьма неприятный. А вот в руках человека, который занимается на этом инструменте, скрипка издает прекрасные звуки.

Я хочу предложить вашему внимаю очень интересное стихотворение Бориса Заходера «Скрипач». Послушайте, пожалуйста, его первую часть:

У меня сосед — скрипач, да какой ещё!

Хоть плачь!

Он недавно въехал к нам.

Он тоже мальчик.Толя.
Учится в какой-то там музыкальной школе.
Я звал его играть в футбол, а он, конечно, не пошёл
«Я занят, к сожалению, готовлюсь к выступлению».
Чего и ждать от скрипача!..

Небось, боится он мяча!

Да хоть бы он умел играть на своей скрипучке!
Играл бы, что ли, всякие хорошенькие штучки,
А то он пилит целый день одну и ту же дребедень.
Идёшь ещё по лестнице, и слышится вдали:
«Тили-пили, тили-пили, тили-пили-пили…»

— Что он там пилит, наш сосед? - спрашиваю маму.
— Он не пилит, — был ответ, — а играет гамму.
Тут мама стала объяснять, что надо упражняться,
Что я бы, чем мячи гонять, делом мог заняться,
Что без ученья нипочём не станешь даже скрипачом.
В общем, из-за этих гамм за уроки сел я сам.

Я ему за эти гаммы как-нибудь ещё задам!

- О ком и о чём же рассказывается в стихотворении? Каково отношение главного героя стихотворения к соседу-скрипачу?

Послушайте продолжение стихотворения:

А на днях билет мне дали на концерт в Колонном зале.

Был замечательный концерт!

Я не скучал нисколько.
Вдруг, совсем уже в конце, выходит этот Толька.
В костюмчике с воротничком,

Со скрипочкой и со смычком…

Я затрясся прямо: сейчас начнется гамма!

— Давай скорее уходить, — толкаю я соседа, —
А то он как начнет зудить — не кончит до обеда!

- Ти-и-ше! — сзади закричали.

Я и встать-то не успел.
Слышу, тихо стало в зале.

Кто-то, слышу, вдруг запел.

Неужели это скрипка? Тут какая-то ошибка!
Я смотрю на сцену — нет, ошибки нет!
Там стоит со скрипкой Толя, мой сосед!
Играет, не боится! А ведь кругом народ...
Скрипка, словно птица, поет, поет, поет...
И вдруг она умолкла, а зал загрохотал!
Я как крикну:— Толька! Ну что ж ты перестал?

Сосед толкнул меня плечом:

— Ты что, знаком со скрипачом? —
И я ответил с торжеством:
— Да мы же рядом с ним живем!

Домой нам было по пути.

Он дал мне скрипку понести!

Изменилось ли отношение мальчика к Толе после того, как он услышал живое звучание скрипки во время концерта? Какие чувства вызвало звучание скрипки у главного героя? Предположите, как в дальнейшем будут развиваться отношения этих детей?

В стихотворении Заходера показана сила воздействия живой музыки на слушателей.

Я приготовила вам сюрприз. Сегодня у нас в гостях ученица 4 «А» класса нашей школы Лиза Дроботова, которая занимается в ДШИ на скрипке. Я попросила Лизу поиграть для вас на скрипке.

Звучит фрагмент произведения А.Комаровского «Тропинка в лесу»

Давайте поблагодарим Лизу аплодисментами. Понравилось ли вам звучание скрипки? Какие чувства оно у вас вызвало? Как звучит скрипка?

Действительно, очень часто о скрипке говорят, что она «поёт».

Скрипка делается из дерева, у нее есть струны и смычок.

Записывают в тетрадь: Скрипка – струнный смычковый инструмент.

Записывают в тетрадь:

Появилась в Италии в 15-16 вв.

Записывают в тетрадь: Известные мастера – Амати, Гварнери, Страдивари

Потому что она скрипит?

О двух мальчиках, один из которых скрипач.

Пренебрежительное. Главный герой смеётся над своим соседом, над его увлечением игрой на скрипке

Да, он не ожидал, что скрипка может так красиво звучать в руках мальчика-ровесника. Он гордится тем, что живет рядом со скрипачом. Ему хочется прикоснуться к этому удивительному инструменту, и Толя позволяет понести скрипку.

Главный герой стихотворения не будет больше смеяться над соседом-скрипачом, они подружатся. Возможно, всем двором будут ходить на Толины концерты. И научат его играть в футбол.

Да, очень понравилось. Мы раньше не слышали живое звучание скрипки так близко. Звук скрипки мягкий, плавный, красивый.

Записывают в тетрадь: Звук скрипки мягкий, плавный, красивый, похожий на человеческий голос.

Динамическая пауза

Я предлагаю вам немножко побыть скрипачами. Давайте встанем, возьмем в руки воображаемые скрипку и смычок и попробуем «поиграть» на скрипке под музыку. Ваши движения должны соответствовать характеру музыки.

Звучит фрагмент Романса Г.В.Свиридова из Музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»

Дети «играют» на воображаемой скрипке

Актуализация знаний

Скрипка считается одним из самых сложных для исполнения инструментов. И вот почему. Посмотрите на экран (слайд): как вы думаете, чем отличается гриф скрипки от грифа гитары?

Действительно, в отличие от гитары, гриф скрипки не имеет ладов. Поэтому скрипач должен иметь очень хороший слух, много работать, чтобы добиться чистоты звучания инструмента. В старших классах мы будем называть этот скрипку «нетемперированным» инструментом, т.е. не имеющим определенного разграничения нот.

Со скрипкой связано много имен музыкантов. Но, пожалуй, самым известным в мире является итальянский скрипач-виртуоз и композитор 19 века Никколо Паганини (виртуоз – великий исполнитель, не имеющий себе равных).

Имя Паганини овеяно легендами. Его произведения казались настолько сложными, что играть их мог только он сам. Люди, которым доводилось слушать его игру, не верили такому мастерству, говорили, что смычком Паганини водит сам дьявол. У Паганини было много завистников, однажды перед концертом недоброжелатели оборвали три струны у скрипки. Но мастерство этого скрипача было так велико, что он умудрился исполнить произведения на одной струне!

Я хочу познакомить вас с одним из самых известных произведений Н.Паганини для скрипки. Это Каприс №24 (каприс – свободное сочинение). Музыка этого произведения настолько популярна, что её играют, пожалуй, на всех музыкальных инструментах (в том числе есть переложение для детей). Наверняка вы знаете эту музыку. Обратите внимание на разные приемы исполнения на скрипке (плакат): легато (плавно), стаккато(отрывисто), пиццикато (щипком).

Видеофрагмент Каприса №24 a-moll в исполнении известного современного скрипача Сергея Крылова

Ребята, какое настроение у вас появилось после прослушивания этого произведения? Как звучала скрипка в произведении?

Действительно, выразительные возможности скрипки безграничны. Недаром её называют «царицей оркестра».

Как вы считаете, можно ли назвать Сергея Крылова виртуозом?

У скрипки нет горизонтальных линий (ладов) на грифе

Записывают в тетрадь: Н.Паганини Каприс №24

Просмотр видеофрагмента

Дети узнают эту известную музыку.

Скрипка звучала то плавно и напевно, то взволнованно, иногда тревожно, порывисто.

Записывают в тетради: Скрипка – царица оркестра.

Да, он так здорово играл. Казалось, что он и скрипка – одно целое.

Первичная проверка понимания материала и его закрепление

Диагностическое задание (работа в парах)

Раздаются карточки с вопросами и вариантами ответов на них. Важное условие – не только быстро, но и правильно подобрать ответы к вопросам.

Обсуждение ответов на вопросы. Кто без ошибок справился с заданием? У кого вопросы вызвали затруднение?

Дети выполняют задания

Дети отвечают

Рефлексия

В заключение урока давайте попытаемся оценить работу на уроке (слайд):

На уроке мне было комфортно и всё понятно…

На уроке я немного затруднялся, не всё было понятно…

На уроке мне было трудно, ничего не понял…

Продолжите предложения:

Я сегодня узнал…

Мне понравилось на уроке…

Я хочу ещё послушать…

Дети оценивают свою работу на уроке

Я узнал много нового о скрипке, её строении, о скрипичных мастерах, великих исполнителях-виртуозах. Теперь я узнаю звучание скрипки среди множества инструментов.

Мне очень понравился урок. Было интересно и увлекательно. Я никогда не слышал живое исполнение на скрипке.

Я хотела бы еще послушать произведение для скрипки в исполнении Лизы Дроботовой

Я бы хотела поучиться игре на скрипке

Итоги урока и домашнее задание

Я очень рада, что урок вам понравился. Мне было очень приятно с вами работать. Надеюсь, что музыка, с которой мы сегодня познакомились, навсегда останется в ваших сердцах.

Все дети, активно работавшие на уроке, получили отличные оценки.

Сегодня я смогла удивительных фактов о скрипке. К следующему уроку я попрошу вас найти стихи, рассказы, интересные истории об этом инструменте.

В завершение урока хочется исполнить вашу просьбу. Для вас звучит еще одно произведение в исполнении Лизы Дроботовой. Это пьеса «Клоуны» Д.Б.Кабалевского.

До свидания, до встречи на уроке музыки!

Дети записывают домашнее задание в дневники.

Спасибо за урок!