Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад «Тургай» комбинированного вида»Высокогорского муниципального района Республики Татарстан
Тема: «Лес – наше богатство».
Авторы:
Воспитатель
1 квалификационной категории Тагирова Г.Р.
Шарафиева А.Х.
2021
Тема: «Лес - наше богатство» - макет
Фамилия, имя, отчество авторов: Воспитатель 1 квалификационной категории Тагирова Г.Р.,
Шарафиева А.Х.
Название работы: Многофункциональное дидактическое пособие по экологическому воспитанию - макет «Лес - наше богатство» «Урман - безнең байлыгыбыз»
Возрастная категория воспитанников: Старший дошкольный возраст 5-7 лет
Цель: формировать у детей нормы поведения в природе.
Воспитывать бережное отношение к ней, уточнить и расширить знания детей о диких животных
Задачи:
Образовательные: Способствовать формированию знаний о природе, развитию экологического мышления и творческого воображения.
Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ.
Развивать память, речь детей, творческие способности.
Воспитывать познавательный интерес, любовь к родной природе, интерес к жизни животных и природным явлениям, уважение к партнёрам и соперникам по игре, знаний о диких животных, их внешнем виде, о следах животных, повадках, местах обитания и образе жизни.
Уточнить и расширить словарный запас детей по теме «Дикие животные», закрепить в речи обобщающее понятие дикие животные. Совершенствовать грамматический строй речи, глаголов и закрепить звукопроизношение.
Развивающие: Развивать зрительное восприятие, внимание и память, формирование диалогической и связной речи детей, развитие творческих способностей - развитие общей моторики, умения отвечать на вопросы полными ответами.
Воспитательные: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Закрепить знания детей об основных правилах поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к растениям, желание заботиться о животных и птицах. Развивать у детей любознательность, умственную активность.
Методические приёмы:
Словесные: чтение стихов, загадок, беседа.
Наглядные: рассматривание слайдов,иллюстраций., макета
Активизация и обогащение словарного запаса:
Большой - зур, маленький - кечкенә, прыгает - сикерү , бежит - йөгерү, лиса - төлке , волк - бүре , заяц - куян, медведь - аю, ежик - керпе , цветок - чәчәк . дерево - агач , бабочка - күбәләк . ( пластик, детеныш большой, маленький прыгает, рыщет, крадется, жилище, нора, гнездо ,дупло, берлога ,логово, муравейник, гнездо, засоряют )
Интеграция образовательных областей:
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Познавательное
Методика: Игровая
Вид деятельности: Игровая, познавательная, коммуникативная
Обучающая программа:
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016 г.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной группе детского сада.-М: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2012 г.
Предварительная работа
Беседа с дошкольниками о правилах в лесу.
Рассматривание иллюстративных картин на тему «Лес».
Чтение стихотворений, загадок о диких животных
Оборудование:
Проектор, экран, указка; макет «Лес наше богатство» предметы, оборудования для леса: искусственные ели, пеньки, ветки, ежик, картинный материал жилища диких животных, цветы с изображением животных, кустики с изображением жилища животных , зеленый материал, предметы из разных материалов: бумаги, пластика, конверт.
ОПИСАНИЕ
Макет «Лес наше богатство» - многофункциональное дидактическое пособие по экологии. Его можно использовать:
В совместной деятельности для решения проблемных ситуаций с помощью моделирования, для формирования экологических понятий
В самостоятельной деятельности по инициативе детей (режиссерские игры, моделирование ситуаций, изготовление атрибутов, ИЗО деятельности ).
В индивидуальной работе для формирования понятий, закрепления навыков.
В режимных моментах и в игровой деятельности: закреплять лексический материал по темам: “Төсләр – Цвета”, “Саннар – Счет”, “Кыргый хайваннар – Дикие животные».
Работа с макетом проводится последовательно по этапам:
Этап | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Организационный 3 мин | Воспитатель: Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетел воробей, и радостно и громко зачирикал. Интересно, что он хотел нам сообщить? Ой, посмотрите, что это там? «Срочно приходите, Срочно помогите! Засорили, разломали Защитите природу. Хозяйка леса Воспитатель: Ну, что, отправимся на помощь в лес? | Воспитатель находит конверт и читает | Дети заинтересованы. -Да. | Дети готовы к сотрудничеству Дети настроены на сотрудничество |
Основная часть | II часть. Основная - 10 минут Воспитатель: А вы знаете как надо вести себя в лесу? -Посмотрите и скажите что не правильно? Макет: Что неправильно сделали дети? Макет: Что делают дети? Почему нельзя так делать? -Правильно! Молодцы! Макет: Что здесь не правильно делают дети? -Вот, теперь, я смотрю вы, готовы. Итак, отправимся в путь. Двигательное упражнение «В путь!» В лес зеленый мы шагаем. Ноги выше поднимаем Топают ножки По прямой дорожке Друг за дружкой побежали. В лес зеленый мы попали. Воспитатель: -Посмотрите, ребята, внимательно. В этом лесу много деревьев. Но совсем не видно животных. Надо , угадать животных по их следам. Проводится игра «Чьи следы?. В ходе рассматривания картины, задается заранее не верный вопрос. Воспитатель: Дети, а я вижу следы слона Дети должны увидеть ошибку и аргументировано объяснить, в чем ошибка Воспитатель: Молодцы, ребята! Назовите одним словом, каких вы увидели животных? Дети: Звери. Дикие животные. Предлагаю назвать животных на татарском языке: Воспитатель: Почему этих животных называют дикими? -Молодцы! Предлагаю отправиться дальше. Воспитатель : Посмотрите, дети, какая красивая полянка, но чего то не хватает? Воспитатель: Предлагаю посадить цветочки на полянке. На цветочках изображения животных, на кустиках- изображения домиков животных. Дети должны цветочкам найти их кустики. -Воспитатель: Вот и полянка зацвела цветочками. Молодцы! - Продолжим наш путь. Воспитатель: Посмотрите, дети. -Про какое правило люди забыли? Ответы детей: (Нельзя бросать мусор и загрязнять природу). Воспитатель : -Молодцы дети! А что мы можем сделать ? Чтоб помочь реке? Ответы детей –(Убрать мусор) -Воспитатель: Правильно, дети! Молодцы! Предлагаю убрать мусор. Чтоб избавляться правильно мусором, нужно их правильно сортировать. Здесь у нас предметы из бумаги и пластика. Надо собрать сначала предметы из бумаги в одну кучу. А из пластика в другую. Перед уборкой наденем перчатки, чтоб не запачкаться. Дети собирают «мусор» и сортируют предметы, расставляя под соответствующими значками. -Какие предметы из бумаги? Из пластика? Молодцы! Мы славно потрудились. Смотрите, у реки стало чистым пречистым. Давайте у речки отдохнем. Физкультминутка. Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу, Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад. Сюрпризный момент | Показывает на макете Не оставляй мусор в лесу. Не разбивай стекло Макет: Не разоряйте муравейник. Воспитатель показывает следы животных: медведя, лисы, зайца, волка. Идут с детьми дальше. Подходит к полянке. Рассматриваю с детьми картинки на цветочках и кустиках. Воспитатель рассматривает с детьми картинки Воспитатель с детьми подходит к речке Показывает предметы. Надевает перчатки и раздает детям. С детьми начинают физкультминутку | Дети: В лесу нельзя шуметь. Нельзя ломать ветки. -Дети не убрали мусор. -Дети разбивают бутылку стеклянную. Звери и люди могут п-пораниться. Дети: Дети ломают муравейник. Идут маршевым шагом. Идут высоко поднимая колени Идут топающим шагом. Бегут на носочках. Дети: - Я вижу следы медведя. - Я вижу следы лисы - төлке - Я вижу следы зайца - куян - Я вижу следы волка – бүре. Слон живет в Африке. Дети: Звери. Дикие животные.лиса - төлке , волк - бүре , заяц - куян, медведь - аю, ежик - керпе Дети: Они живут в лесу, боятся человека. Это неприрученные животные. -Волк живет в логове. -Белка живет в дупле. -Лиса живет в норе. -Муравей в муравейнике. Дети: Цветов не хватает. Дети рассматривают изображения предметов на цветочках, на кустиках. Каждый берет цветочек с изображением животного и находит его жилище. -Они не убрали мусор и выбросили на озеро. -Нельзя бросать мусор и загрязнять природу. -Убрать мусор. Дети надевают перчатки и берут сначала предметы из бумаги и кладут в одну кучу. Потом предметы из пластика. -Самолет, книга, тетрадь из бумаги | Дети готовы на помочь. Дети настроены против таких поступков. Дети отзывчивы на просьбы Проявляют интерес к предстоящей деятельности Хорошо знают следы животных Проявляют интерес к предстоящей деятельности Обеспечена потребность в движении |
3 часть Заключительная 7 мин | Воспитатель: К нам в гости пришел ежик. Здравствуй ежик Исәнме керпе. Ежик принес шишки. Ребята, посчитаем сколько шишек? Дети: бер,ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун. Ребята, ежик почему-то грустит Он один. Ему не с кем играть. Предлагаю из шишек сделаем его друзей ежиков. Воспитатель показывает образец. -Берем шишку. Из белого пластилина сделаем голову ежика. Из черного пластилина носик и глаза. Вот и получился ежик. - Наш ежик обрадовался новым друзьям и благодарит вас, попрощаемся с ежиками. Им пора возвращаться домой. Нам тоже пора возвращаться из путешествия. Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Надеюсь, дети, вы теперь знаете как себя вести в лесу. Будете соблюдать правила поведения в лесу и беречь нашу природу. | Показывает ежика. | Дети считают шишки. Дети начинают работу. | Дети довольны своей поделкой |
Использование наглядного макета позволяет формировать экологические представления дошкольников играючи, основываясь на основные принципы работы:
• активного обучения;
• доступности;
• систематичности;
• индивидуальности;
• результативности.
Макет в нашей группе отвечает всем требованиям, предъявляемым к развивающей предметно - пространственной среде группы, а именно: безопасность, насыщенность, вариативность и доступность; он - экологически чистый, имеет эстетически внешний вид.
Мы убеждены, что макетирование займет достойное место в работе по экологическому воспитанию детей.
Каждый педагог старается найти такие технологии (3Dручка), которые позволяют развивать образное мышление в интересной, непринужденной обстановке воспринимать знания. Над этим мы постоянно работаем, стараясь увлечь детей интересными занятиями и играми.
Будем очень рады, если наш опыт и идея создания макета пригодится!
