Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 «Светлячок»
Конспект по поисково-исследовательской деятельности
в подготовительной группе
«Юные экологи-исследователи»
Воспитатель 1 квалификационной категории
Тюшевская Н.В.
2021г
Цель: развитие экологического образования детей через опытно-экспериментальную деятельность.
Задачи:
-расширять представления детей о предметах и явлениях природы, их взаимосвязи;
-учить понимать зависимость между внешним видом, повадками и средой обитания пернатых обитателей;
-закрепить в активном словаре слова: эколог, экология, обитатели, лаборатория, исследования; умение анализировать, делать выводы, иметь свое мнение;
-воспитывать бережное отношение к объектам живой природы, правильное поведение в природе, навыки сотрудничества, взаимопомощи, аккуратность.
Оборудование: экран, проектор для просмотра презентации, видеокамера, кубики с буквами, фартуки, вода, пробирки с растительным маслом, перья, подносы, лейки с водой, контейнеры для опытов, песок, гуашь, губка, шприц, пипетка, кисточки, Контейнеры для сбора мусора, мусор (пластиковая (стеклянная, металлическая, бумажная) тара, газеты, пищевые отходы и т.д.), клеёнка , мольберты, магниты, плакат с изображением «Чудо-дерево», картинки с изображением ситуаций (польза – вред для экологии)
Ход образовательной деятельности:
(слайд 1-2)
Воспитатель: Ребята я сегодня получила электронное письмо. На адресе отправителя этого письма стоит код, нам надо его расшифровать, чтобы узнать от кого.
(слайд 3)
на экране высвечивается письмо с кодом – схемой слова ЭКО-ЛОГ, дети по схеме из кубиков выкладывают слово).
Воспитатель: Кто же такой ЭКОЛОГ?
Дети: Экологи - это те, кто изучает, исследует и любит природу, кто о ней заботиться, ухаживает за деревьями, за птицами, следит за чистотой рек, озер, морей и океанов, за порядком в лесу. Одним словом – защитники природы!
(слайд 4)
Воспитатель: Давайте откроем письмо и прочитаем его:
«Здравствуйте дети, мы ученые – экологи изучаем окружающий мир нашей планеты, и сделали вывод :что нашей планете угрожает экологическая катастрофа. Это значит - что скоро все живое на планете погибнет. И мы не знаем что делать в этой ситуации, поэтому мы обратились к вам за помощью. Высылаем фотографии, рассмотрите их внимательно, выясните причину этих бед, и как это исправить. Ждём от вас помощи и ответа. Спасибо»
(слайды 5-8)
Воспитатель. Ребята посмотрите на эти фотографии (на экране появляются фото, дети рассматривают их и рассказывают) Чтобы найти ответы на вопросы экологов, нам надо пройти в «Лабораторию Чудес» для проведения научных исследований .
(слайд 9)
Проходите, пожалуйста, надевайте фартуки.
Воспитатель: - Ребята, давайте вспомним правила техники безопасности при проведении опытов, обратите внимание на знаки
(слайд 10).
Дети называют правила: слушать, размышлять, работать на рабочем месте, делать выводы и т.д..
Воспитатель: - Молодцы! Все правила назвали правильно. Можете проходить к рабочим местам. Обратите внимание, что в нашей лаборатории стоит видеокамера, которая записывает все исследования.
(слайд 11 )
- Что видите на картинке? Почему решили, что это нефть? (черная, жидкая, маслянистая)
- Почему никого не видно на берегу? На воде?
- Давайте проведем опыт и ответим на эти вопросы и на вопрос: как нефть влияет на окружающую среду?
ОПЫТ №1 «Как нефть влияет на окружающую среду»
(слайд 12)
Воспитатель: Дети посмотрите на схему и делаем всё по схеме
Берем контейнеры с трубочкой.
Наливаем воду.
В воду наливаем подсолнечное масло (нефть такое же маслянистое вещество)
Как получить чистую воду?
Дети: Убираем прищепку, сливаем воду в контейнер.
Воспитатель: Какая вода сливается в контейнер?
Дети: В неё сливается не смешанная с маслом вода.
Воспитатель: Где масло осталось? ( в контейнере с трубочкой)
Воспитатель: разлив масла образует пленку, как и нефть, которая представляет собой серьезную опасность для живой природы.
Вывод: капельки масла образуют плотную пленку (слой). Масло и вода - жидкости, которые никогда не смешиваются. Плотный слой не пропускает солнечные лучи. Без света и воздуха погибнут подводные обитатели и растительность. Насекомые и лягушки погибнут на берегу.
- А что будет с водоплавающими птицами?
ОПЫТ №2 «Птицы и нефть»
(слайд 13)
Воспитатель: обратите внимание на экран и делаем по предложенной схеме.
Берем птичье перо, подбрасываем его вверх, дунем. Оно плавно полетит.
Обмакнем перо в растительное масло (нефть такая же маслянистая).
Подбросим перо вверх, оно камнем падает вниз: перья птиц слипаются и теряют способность «отталкивать» воздух, а значит, птица не может взлететь
и становится легкой добычей хищников.
Вывод: масло склеивает перья и не дает оттолкнуться от воздуха, птица не взлетит и станет добычей хищников. Купание птиц имеет важное значение: в чистых перьях больше воздуха, поэтому они лучше держатся на воде (если утка не будет купаться несколько дней, то щетинки перьев будут сохнуть и ломаться, - птица погибнет).
Воспитатель: - А теперь предлагаю всем немного отдохнуть. И вспомним правила поведения в природе .Я читаю стихотворение «Если я пойду в лесок и сорву ромашку…» (если это хорошо хлопайте в ладоши, если это плохо – топайте ногами.)
Если я приду в лесок и сорву ромашку?
Если съем я пирожок и выброшу бумажку?
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю?
Если ветку подвяжу, колышек поставлю?
Если разведу костёр, а тушить не буду?
Если сильно насорю и убрать забуду?
Если мусор уберу, банку накопаю?
Я люблю свою природу, я ей помогаю!
Воспитатель:- Хорошо отдохнули, но пора продолжить наши опыты.
(слайд 14)
ОПЫТ №3 «Свалка и дождь»
Воспитатель: исследуем: загрязнит ли окружающую среду дождевая вода на свалке? Работаем по схеме.
(слайд 15)
1. Берем контейнер, насыпаем песок, кладем губки. Один край контейнера стоит на подставке.
2. Кисточкой набираем гуашь и наносим на губки.
3. Поливаем губки из лейки водой.
4. Берем шприц, откачиваем воду из песка. Вода – грязная.
Вывод: грязная вода, отравленная вредными веществами, впитывается в почву, корни растений питаются и погибают.
(слайд16)
Воспитатель: ребята посмотрите на эти горы мусора, как вы думаете это полезно для почвы? (дети отвечают)
Воспитатель: Что можно сделать с мусором? (разобрать по видам и отправить на переработку)
Воспитатель: Я сегодня утром у дверей детского сада нашла пакет с мусором, что мне надо сделать? (дети - отнести на свалку , рассортировать и отвезти на перерабатывающий завод и т. д.)
(слайд 17) схема
Д/и «Сортировка мусора»
(слайд 18)
Воспитатель: Обратите внимание на «Чудо-Дерево», на нем есть листочки: красный и зеленый.
Под ним разные картинки. Вы должны взять любую картинку и повесить его на дерево: если это хорошо - где зеленый листок, если это наносит вред природе, то повесите картинку под красный листок.
(Дети выбирают необходимые картинки, прикрепляют их на мольберты, объясняя свой выбор и действия - строительство очистительных сооружений, посадка лесополос, мусор бросать только в специально отведенных местах, не использовать питьевую воду в хозяйственных целях, не мыть машины в реке, не рвать водные растения, не вредить, любить, не губить, беречь, не отравлять, охранять)
(слайд 19)
Воспитатель: - Мы с вами маленькая частица этой природы, поэтому просто обязаны бережно относиться ко всему живому, заботиться о нашей планете Земля.
Воспитатель: Взрослым и детям давно пора знать,
Что для природы важнее всего
– Это везде чистоту соблюдать,
И больше не надо почти ничего.
Мусору – свалки, а птице – гнездо.
Белкам и зайцам леса и поля,
Не загрязняй никогда ничего,
И будет тебе благодарна земля.
(слайд 20)
Воспитатель: Ребята , мы провели с вами наши исследования, как вы думаете, мы помогли экологам ответить на их вопросы. (ответы детей)
Воспитатель: Нашу видеозапись работы в лаборатории мы отправим ученым экологам. Надеемся, что проведённые нами исследования помогут им найти решение - как предотвратить экологическую катастрофу на планете.
А наша работа на сегодня в лаборатории заканчивается.
.png)
.png)
