Диссеминация опыта работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ

Конспект занятия

Обобщение опыта "Подготовка к ЕГЭ"

Назарова Эльвира Мухаметвалиевна

04 мая 2021

694

Содержимое публикации

Мастер-класс

«Диссеминация опыта работы по подготовке обучающихся к ЕГЭ»

Конечно, все мы знаем, что готовить к ЕГЭ нужно уже с 5 класса, что мы с вами и делаем на протяжении нескольких лет. Но тут можно сказать, что учащиеся 5-8 классов не осознают, что нужно сдавать экзамены ЕГЭ. Поэтому, не секрет, что более осознанно ребята начинают готовиться к сдаче единого государственного экзамена с 10 класса.

По мнению большинства учителей, проблема этого экзамена в том, что он слишком специфичен и не совсем соответствует школьной программе, т.е. изучение русского языка по школьной программе и подготовка к ЕГЭ по русскому языку – это не одно и то же!

Первый тренировочный вариант (демоверсию) даю в начале 10 класса. Я считаю, это правильно: лучше познакомиться со спецификой ЕГЭ в самом начале. Разбираем все задания Кимов. Обязательно заводим тетрадь-помощницу «Я сдам ЕГЭ на 100 баллов», в которую вкладываем весь теоретический материал, которые необходим для успешной сдачи ЕГЭ.

Но главная цель, которую я ставлю перед собой и учащимися, - это практика! Долгая работа в школе показала, что не всегда, зная правило, ребёнок может верно применить его при выполнении того или иного задания. Я не требую от учащихся заучивания правил наизусть. Бесполезно! Я работаю с тем или иным правилом на консультациях многократно, систематически, пока не увижу конечный результат – наконец – то все поняли! Я ставлю перед собой и учащимися цель – отработать каждое задание. Но на русский язык в 10 и 11 классах отводится очень мало времени, всего 1 час в неделю. Вот и попробуй тут подготовить к экзаменам! Поэтому хорошо помогают занятия элективного курса «Практикум по русскому языку» (3 раза в неделю в 10 классе и 2 раза - в 11) и консультации.

О внимательности

В 11 классе начинаю подготовку к ЕГЭ с теста, который я вам сейчас раздам, выполните все по инструкции.

Тест на внимательность.

«УПРАЖНЕНИЕ НА 3 МИНУТЫ»

Сможете ли вы выполнить все эти инструкции?

1. Прочитайте этот текст до конца.

2. Напишите свое имя в правом углу этой страницы.

3. Обведите слово «Имя» во втором предложении.

4. Нарисуйте 5 маленьких квадратов в левом верхнем углу.

5. Впишите крестик в каждый квадрат.

6. Обведите каждый квадрат в круг.

7. Впишите свое имя под заголовком.

8. Напишите 3 раза слово «да» под заголовком.

9. Подчеркните 7 предложение.

10. Нарисуйте крестик в нижнем левом углу.

11. Нарисуйте треугольник вокруг этого крестика.

12. Подсчитайте сколько согласных и гласных в задании 12.

13. Нарисуйте прямоугольник после слова заголовок в 7 предложении.

14. Теперь вслух произнесите свое имя.

15. Если вам кажется, что вы все сделали правильно, скажите: «Я все сделал правильно».

16. На обратной стороне прибавьте 895 к 9726.

17. Обведите ваш результат в кружок.

18. Вслух посчитайте от 10 до 1.

19. Сделайте 3 отверстия в верхней части этой страницы.

20. Если вы первыми дошли до этого места, произнесите вслух: «Я первым выполнил все предыдущие инструкции, и у меня это получается лучше всех».

21. Подчеркните все нечетные номера на этой странице.

22. Произнесите вслух: «Я почти все закончил».

23. Теперь после того, как вы внимательно прочитали, выполните только первую и вторую инструкции.

Ну что? Как мы видим, не все вы прошли тест на внимательность. Вот также и старшеклассники делаю ошибки на экзамене.

ЕГЭ — это не сложный экзамен, больше баллов набирает не везунчик, а самый внимательный. До 30% баллов теряется из-за того, что задание было прочитано невнимательно, и ответ был дан не на тот вопрос. Поэтому важно научить ребят быть внимательными, этот тест-упражнение покажет, насколько важно выполнять все по инструкции и внимательно читать задания, я учу в задании подчеркивать ключевые слова.

В своей работе применяю активные педагогические технологии подготовки к ЕГЭ:

1. Личностно-ориентированные.

2. Развивающие.

3. Игровые

При подготовке к ЕГЭ выделяю несколько этапов:

1.Повторение теории.

Тут помогает тетрадь-помощница «Я сдам ЕГЭ на 100 баллов». Подобная систематизация материала способствует максимальной наглядности, обобщению знаний и интеграции изученного не только по отдельно взятой теме, но и по всему курсу русского языка. Кроме того, таблицы развивают аналитические способности учащихся и активизируют их зрительную память. Материал представляется не только в компактном, но и в расширенном и углубленном виде.

2. Создание алгоритма выполнения задания.

Выстраивается последовательность действий при выборе ответа, для того чтобы учащийся учился анализировать, рассуждать, применять не только правило, но и логику. Нужно выявлять закономерности, и тогда будет совсем не сложно найти правильный ответ.

3. Выполнение тематических заданий

Для тренировки предлагаю типовые тестовые задания по блокам. Тесты к заданиям позволяют детально проработать каждую тему. Не надо ждать быстрого успеха, каждое задание надо решить по алгоритму примерно 30-40 раз, только тогда появится уверенность и четкость. Здесь важно научиться «не отгадывать» правильный ответ, но и объяснить, почему все другие неправильные, Каждый тематический блок всегда завершается проверочной работой. Анализ работ проводим все вместе

Помимо лекций и практических занятий использую на уроках игровые технологии.

До экзамена осталось 50 дней.

-Запишите предложение: Я доволен, что располагаю 50 (прописью) день, которые подарила мне судьба для подготовки к ЕГЭ.

-Я доволен, что располагаю пятьюдесятью днями, которые подарила мне судьба для подготовки к ЕГЭ.

-Какое числительное вы использовали? (количественное)

- Как склоняются количественные числительные?

- В чем особенность склонения числительных 40, 90 и 100?

-Какое задние КИМа мы сейчас повторили? 7

- Какое слово задания 9 удобно расположилось в этом предложении?

-У вас, ребята, в запасе 50 дней, чтобы подготовиться к экзамену и достойно выдержать его. И начнем мы с небольшой орфоэпической разминки. В КИМах это задание…. 4

Объявляется конкурс дикторов. У вас на столах лежат карточки с заданиями.Поставьте ударение в выделенных словах. Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения.

Бабу-ягу одолел недуг: разболелся запломбированный зуб. Никакие средства не помогали, но старушка знала рецепт одного снадобья, которое уж точно должно было облегчить её страдания. Знахарка взяла зубчатый кухонный нож, накрошила в кастрюлю свёклы, щавеля и вяленой камбалы, добавила кедровых орешков и щепоть соли, налила воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба-яга приняла лекарство, и недуг был побеждён. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожки с тефтелями вкусным сливовым компотом и смотрела на заиндевевшие окна, вспоминая тёплые августовские вечера.

(Из газеты «Русский язык. Первое сентября»).

Бабу-ягу одолел недУг: разболелся запломбирОванный зуб. Никакие срЕдства не помогали, но старушка знала рецепт одного снАдобья, которое уж точно должно было облЕгчить её страдания. Знахарка взяла зубчАтый кУхонный нож, накрошила в кастрюлю свЁклы, щавЕля и вяленой кАмбалы, добавила кедрОвых орешков и щепОть соли, налилА воды и поставила кастрюльку на огонь. И вот наконец всё было готово. Баба-яга принялА лекарство, и недУг был побеждён. Потом повеселевшая старушка села обедать. Она запивала рожкИ с тЕфтЕлями вкусным слИвовым компотом и смотрела на заиндевЕвшие окна, вспоминая тёплые Августовские вечера.

Одно из самых сложных, на мой взгляд, заданий для ребят - это задание №4 на орфоэпию Для меня в своё время большим открытием стали песни со словами, которые встречаются в Кимах ЕГЭ. Их огромное количество, можно найти в Интернете, ну например, песня Светланы Фефеловой.

На первый взгляд выглядит, конечно, как картина абстракциониста, перенесённая на слова, но, поверьте, на самом деле это волшебное заклинание, которое может сделать чудеса! Однако суть именно в том, что надо не только читать, но ещё и слушать. Итог: проходит неделя – и ребята правильно произносят многие распространённые слова со спорными ударениями.

Подбираем мнемонические рифмовки

1.Не будем улыбаться,

Хватит баловАться.

3.Уважаемый наш сэр

Посетите диспансЕр.

5.Потолок отличный,

Весь он мозаИчный.

2.Не влезешь в шорты,

Если будешь есть тОрты

4. Снова бегемот

Сломал нефтепровОд.

6. Василиса так красива,

Да еще и прозорлива

Исключение или замена

Формулировка задания 6 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена. Чтобы научиться видеть ошибки надо знать, какие типы ошибок бывают. Для отработки задания 6, использую, например, такое задание.

Мне на проверку сдали работу. Вам надо посмотреть, проверить исправить ошибки, если они там есть. Если есть ошибки, определите вид ошибки.

Впереди лидирует команда наших спортсменов (употребление лишнего слова).
На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов).

Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать (употребление слова в несвойственном ему значении).

Провожая меня, лицо его выражало сожаление (неправильное употребление ДО).

Родители хотели устроить праздник более пышнее.(неправильное образование форм прилагательных).

Впереди лидирует команда наших спортсменов (употребление лишнего слова).

На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа (употребление рядом однокоренных слов).

Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать
(употребление слова в несвойственном ему значении).

Провожая меня, лицо его выражало сожаление (неправильное употребление ДО).

Родители хотели устроить праздник более пышнее (неправильное образование форм прилагательных).

Для отработки задания 26, часто использую такие задания

Найдите соответствие

Метафора	1. Быть может, вся Природа – мозаика цветов? Быть может, вся Природа – различность голосов? (Бальмонт)
Сравнение	2.С весною расцвела, ветки золотистые, кудри завила, роса медвяная…(С.Есенин)
Анафора	3.Он тоже пошел. В магазин. Купить лимонад..
Парцелляция	4. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет
Эпитет	5.«В саду горит костер рябины красной» (С. Есенин).
Антитеза	6. Юрий Бондарев "Горячий снег"
Оксюморон	7.Рядом с Тёмкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел.

Рассматриваем и трудные вопросы («ловушки ЕГЭ»), с которыми встречаются ребята. Например, правописания слов с НН,Н.

Будучи раненным, солдат оставался в строю. Слово раненным пишется с НН, несмотря на отсутствие при нем приставки и пояснительных слов: оно сохраняет глагольное значение, указывает не на постоянный признак-качество, а на временное состояние, т.е. является причастием, а не прилагательным.

Аналогично решается вопрос в предложении: Такие же худые женщины выносили на улицу тазики, стирали бельё, переговаривались и тут же развешивали стиранное.

Иногда выяснение вопроса о написании НН, Нпроизводится не по правилу, а по смыслу. В сочетаниях глаженые-переглаженые брюки, латаная-перелатаная шуба, ношеный-переношеный костюм, стираное-перестираное бельё, стреляный-перестреляный воробей, штопаные-перештопаные чулки во второй части сложных слов, несмотря на наличие приставки пере-, целесообразно писать одно н, так как сложное слово все в целом имеет значение прилагательного (высокая степень качества).

В некоторых именах прилагательных допускается двоякое написание в краткой форме в зависимости от значения и конструкции. Давайте сравним,

Собаки преда(1)ы человеку и послушны, если не избалова(2)ы хозяевами, а кошки ветре(3)ы и надме(4)ы.

Мы преданы Родине (в сочетании с дополнением в дательном падеже).

Старые друзья всегда преданны (без дополнения).

Наши легкоатлеты уверены в победе (с дополнением). — Движения гимнастов легки и уверенны (без дополнения).

Сестра намерена вскоре уехать («имеет намерение» – в сочетании с инфинитивом).

Его дерзость намеренна («нарочита» – без инфинитива).

Мы преданы Родине (в сочетании с дополнением в дательном падеже).

Старые друзья всегда преданны (без дополнения).

Наши легкоатлеты уверены в победе (с дополнением). – Движения гимнастов легки и уверенны (без дополнения).

Немного о пунктуации. Назначение знаков препинания – передавать синтаксическое и смысловое членение текста, а также основные черты интонации предложения на письме. Знаки препинания обеспечивают пишущему и читающему однозначное понимание предложения и текста. Предлагаю примеры, которые очень нравятся ребятам.

Один древний правитель оставил своим сыновьям завещание: «Поставьте на моей могиле статую золотую чашу держащую». Сыновья призадумались: золотая статуя потребовала бы всего оставленного отцом золота. Однако один из наследников нашел выход, как, не нарушая завета отца, разбогатеть. Найдите и вы его решение.

(Отец забыл поставить запятую. Видимо, он предполагал такое прочтение: «Поставьте на моей могиле статуюзолотую, чашу держащую». Один из сыновей решил, что запятая должна стоять в другом месте: «Поставьте на моей могиле статую, золотую чашу держащую».Золотой в этом случае оказывалась лишь чаша.)

Еще пример

Английский король Эдуард II, правивший на рубеже XIII-XIV вв., притеснениями и непосильными налогами восстановил против себя большинство подданных так, что они составили заговор, во главе которого встала его жена Изабелла. По решению парламента король был лишен трона и заключен в тюрьму, где ожидал решения своей участи. Тюремщики короля, получили от Изабеллы предписание, в котором отсутствовали знаки препинания: «Эдуарда убить не смейте бояться полезно».

- Какие знаки препинания и как можно поставить в этом предложении? Сколько вариантов у вас получилось?

-Покажите, как меняется смысл предложения?

-Вы заметили, что строение предложения как бы программируется заданным смыслом?

После разбора таких предложений, ребята делают вывод,что знаки препинания в ряде случаев помогают установить смысловые отношения между словами в предложении, помогают уточнить структуру предложения.

Для отработки знаков препинания использую уже много лет вот такие предложения:

Расставьте знаки препинания.

1. Многие не понимают за(чем) надо учиться и по(чему) необходимо получить хорошее образование.

2. Он не предупредил нас что уезжает отдыхать и не сможет присутствовать на корпоративной вечеринке и что вернется на работу только в новом году.

3. Мне показалось будто из окна в доме (на)против на меня кто(то) пристально смотрит и что я как разведчик нахожусь под чьим(то) наблюдением.

4. По заводу ходили слухи что руководство будет смещен…о что будет назначен новый директор и что это приведет к большой беде.

5. Читая роман я смог почу…ствовать что жизнь не изменилась с тех времен и в XIX веке людей волновали похожие на сегодняшние проблемы .

6. Ленский не понимает что роман Ольги и Онегина существует лишь в его воображении и что ухаживание Онегина лишь способ заставить Владимира злит…ся.

7. Пьер не знает еще как нужно вести себя в (П,п)етербургском обществе о чем можно и о чем нельзя говорить.

8. По описанию (М,м)осковского дворянства в 7 главе становится ясно что Пушкин опирается на (Г,г)рибоедовскую комедию и никаких новых черт в жителях Москвы поэт не видит.

9. Базаров не понимает (за)чем существует музыка и литература и как человек может наслаждаться столь (не)нужными с его точки зрения вещами.

10. Обломов мечтает о том как будет проводить время в деревне как будет отдыхать до обеда и как потом с женой под руку будет гулять по окрес…ным рощам.

Работа над однородными придаточными включает еще несколько более сложных моментов.

1. Союзы ЛИ…ИЛИ рассматриваются как повторяющиеся, следовательно, перед ИЛИ необходима запятая: "Надо подумать, надо ли есть его прямо сейчас, или это может подождать до лета", размышляла лисичка. Сложность применения этого правила заключается в том, что даже хорошо знающие теорию русского языка школьники забывают про ЛИ как подчинительный союз и часто просто не замечают его в предложении. Следовательно, надо лишь дать больше заданий с использованием союза ЛИ и союзов ЛИ…ИЛИ.

1. Трудно сказать стал ли бы Ленский настоящим поэтом или как и предполагал Пушкин его бы обыкновенный ждал удел.

2.После разговора с князем Андреем Пьер размышляет станет ли он (по)прежнему придерживаться масонских позиций или надо принять взгляды друга на жизнь.

Учу выпускников написанию сочинения по тексту, (находить проблему текста, авторскую позицию, доказывать свою точку зрения, подтверждая примерами).

На что еще хотелось бы обратить внимание. Очень полезно смотреть вебинары по подготовке к ЕГЭ. Не только для школьников, но и для учителей, в них эксперты рассказывают о полезных деталях проверки ЕГЭ, о которых не знают школьники. В этом плане Интернет даёт потрясающие возможности.

Стоит учитывать и то, как ребёнок воспринимает информацию. Если он визуал, то ему нужно больше читать. Если аудиал — слушать вебинары. Кинестетику важно много писать, чтобы набить руку. Память у всех тоже работает по-разному: кто-то успевает много запомнить, кто-то только часть. Все эти особенности нужно принимать в расчет.

Таким образом, можно сказать для эффективной подготовки к ЕГЭ нужна тренировка, тренировка и еще раз тренировка. Системная подготовка учащихся к ЕГЭ по русскому языку невозможна без постоянной, вдумчивой, целенаправленной работы над каждым заданием ЕГЭ: диагностический тест, повторение правил, обучающие тесты, контрольный тест.

Без четко спланированной, ежедневной работы учащимся будет трудно выполнить задания ЕГЭ, следовательно, надо упорно и на совесть трудиться, чтобы повысить уровень грамотности. И как говорится, старание и труд к счастью ведут! В 2019 году мои выпускники хорошо сдали ЕГЭ по русскому языку: 74,5% качества, 1 выпускник набрал 100 баллов.