программа дополнительного образования по формированию математических представлений у детей в средней группе "Весёлая математика"

Программа дополнительного образования по формированию элементарных математических представлений у детей в средней группе

«Весёлая математика»

     Дошкольный возраст – «благодатный» возраст, психика детей пластична, она легко дезорганизуется от тысячи причин, но также легко восстанавливается и помогает в этом взрослому игра.

     Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд,  игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. Однако если для воспитанника цель - в самой игре, то для взрослого, организующего игру, есть и другая цель - развитие детей, усвоение ими определенных знаний, формирование умений, выработка тех или иных качеств личности.

Актуальность программы

Практика дошкольного воспитания показала,что на успешность обучения детей, влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей. Весь материал программы основан на включение занимательных, игровых элементов в организацию воспитательно-образовательной работы с детьми по формированию элементарных математических представлений.

Актуальность обусловлена тем,что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям.

Ведущая потребность — познавательная активность; потребность в общении.

Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция — наглядно-образное мышление.

Особенности развития ребёнка:

1. Речь начинает выполнять контролирующую функцию.

2. Усложняются волевые проявления (умение подчинять свое поведение правилам в игре).

3. Повышенная познавательная активность.

4.Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником.

5. Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка.

6. Усложнение сюжетно-ролевой игры.

7. Появление осознанности собственных действий.

Все эти особенности являются сенситивным периодом и дают возможность выявить у детей различные интересы и одаренности. Значит, этот возраст детей является благоприятным периодом для реализации программы «Весёлая математика».

Цель программы: создание условий для развития математической одаренности у детей, расширения кругозора математических представлений.

Задачи программы:

1.Развить логическое мышление, внимание, память, творческие способности и мелкую моторику рук;

2 .Сформировать наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения, самостоятельность;

 3. Выработать привычку максимально полно включаться  в процесс обучения, что достигается благодаря заинтересованности и положительным эмоциям ребёнка.

4. Привить любовь к конкретному предмету – математике.

Организация НОД: проводится 1 раза в неделю во второй половине.

Длительность НОД:  20 мин.

Принципы работы с детьми:

- создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса(принцип психологической комфортности);

- новое знание вводится не в готовом виде,а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности) ;

- обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребёнка своим темпом (принцип минимакса) ;

- у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия (принцип вариативности) ;

- обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности) .

Формы проведения занятий:

-традиционные,комбинированные,практические занятия,игры;

-игровые занятия,которые включают различные виды деятельности: познавательную,продуктивную,двигательную,коммуникативную,

конструктивную;

-в занятия включены: работа с занимательным материалом, работа в тетрадях, физкультминутки.

Методы проведения занятий:

- словесный (объяснение, беседа,диалог,рассказ) ;

- метод игры (дидактические игры,игры на развитие внимания,памяти,игры-конкурсы) ;

- практический (выполнение работ на заданную тему,по инструкции) ;

- наглядный (с помощью наглядных материалов) ;

Оборудование:

Шаблоны из геометрических фигур, раздаточный материал(цифры), палочки Кюизинера, карточки с заданиями, предметные картинки, цветные счётные палочки, объёмные геометрические фигуры, рабочие тетради, цветные и простые карандаши.

Ожидаемые результаты: занятия по математике помогут выявить одарённость и сформировать определённый запас математических знаний и умений. Дети научатся думать, рассуждать, выполнять умственные операции.

1. Развитое логическое мышление, внимание, память, творческие способности и мелкая моторика рук;

2. Сформированная наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения, самостоятельность;

3. Выработанная привычка максимально полно включаться  в процесс обучения.

4. Любовь к предмету – математика.

Мониторинг:отслеживание уровня развития детей проводится в форме диагностики. Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год: начало и конец учебного года – в сентябре и мае, с целью выявления уровня развития ребёнка.

Работа с родителями

- ориентировать родителей на создание условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях и реализации их в повседневной жизни.

Форма работы: консультации, папки-передвижки, индивидуальная беседа.

В конце учебного года проводится опрос родителей с целью изучения мнения родителей о работе кружка и полученных детьми знаний за время обучения.

Используемая литература:

*Колесникова Е.В. «Математика для детей 4-5 лет»ТЦ Сфера, 2015

*НосоваЕ.А. «Логика и математика для дошкольников»,библиотека программы Детство, Санкт-Петербург, 2000

*Новикова В.П., Тихонова Л.И. «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Раздаточный материал» от 3 до 7 лет, 2008 г.

* Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Москва «Просвещение» 1990г.

Перспективный план работы системы дополнительного образования (кружка) «Весёлая математика»

9