Проект на тему: «Что такое весна?»
Актуальность проекта:
Ранний возраст детей рассматривается психологами и педагогами как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач.
Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для воспитания и обучения ребенка.
Так, Л.С. Выготский писал: «В этот период определенные влияния оказывают чувствительное воздействие на весь ход развития, вызывая в нем те или другие глубокие изменения. В другие периоды те же самые условия могут оказаться нейтральными или даже оказать обратное влияние на ход развития. Сензитивные периоды совпадают вполне с тем, что мы называли... оптимальными сроками обучения». Б.Г.Ананьев отмечает: «Сензитивные периоды, о которых говорил Л. С. Выготский, несомненно, существуют, причем, прежде всего - в аналитической деятельности мозга. Их существование предполагал K. Д. Ушинский, который считал своевременность обучения (в соответствии с назревающей возможностью детского развития) одним из главнейших принципов дидактики».
Период от рождения до 3 лет имеет жизненно важное значение для всей будущей жизни ребенка. Образовательная программа, учитывающая психофизиологические особенности ребёнка в возрасте от 1 года до 3 лет, является базой для развития интеллектуального потенциала ребёнка.
Познавательная деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир.
Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Это такое стремление к знанию и самостоятельной творческой работе, которое соединяется с радостью познания и побуждает человека как можно больше узнать ранее неизвестного, понять и усвоить.
Проблема
На сегодняшний день развитие познавательных способностей, активности детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Нередко в семьях познавательные интересы детей не развиваются, ребенок не интересуется окружающей жизнью, жизнью природы, людей. Родители не придают этому значения, считая основным в раннем возрасте накормить и одеть ребенка. А ведь именно взрослый создает условия и выступает проводником ребёнка в мир природы и человеческой культуры.
Очень важно в раннем возрасте, используя сензитивный период, стараться развить у ребенка мышление, внимание, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытия и удивляться им.
Цель: формирование представлений детей раннего возраста о времени года – весне через различные виды деятельности
Задачи:
- знакомить детей с характерными особенностями весеннего периода, с изменениями, которые происходят в природе в это время года
- учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы
- создавать в группе условия для наблюдения и трудовой деятельности
- развивать познавательную активность детей, любознательность, внимание, мышление
- развивать речь
- развивать умение видеть красоту природы и творчески изображать это в изобразительной деятельности
- воспитывать любовь к растениям и животным
- повышать уровень педагогических знаний родителей об ознакомлении детей раннего возраста с окружающим миром
Предполагаемый результат:
- дети знают и называют признаки весны
- принимают активное участие в наблюдениях и практических занятиях по экологии, ухаживают за растениями
- дети выражают свои наблюдения, знания и впечатления словами
- родители создают условия дома, во время прогулок для ознакомления детей с окружающим миром
Вид проекта: Познавательный
Длительность: краткосрочный, один месяц (с 01.04.2021 г. – 30.04.2021 г.)
Участники: дети группы, родители, воспитатель
Предварительная работа:
- изучение методик по ознакомлению детей с окружающим миром
- изучение форм и методов работы с родителями
Методическая литература:
Образовательная программа дошкольного образования «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет/ Научный руководитель И.А.Лыкова; под общей редакцией Т.В.Волосовец, И.П.Крылова, И.А.Лыковой, О.С.Ушаковой. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2019. – 160 с.
Протасова Е.Ю., Родина Н.М. Познавательное развитие детей третьего года жизни. Методическое пособие для реализации образовательной программы «Теремок»/ Под ред. И.А.Лыковой, О.С.Ушаковой. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2019. – 104с.
Николаева С.Н. Экологическое воспитание детей. Третий год жизни. Методическое пособие для реализации комплексной образовательной программы «Теремок». – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2018. – 80с.
Ход проекта:
1 этап Информационно-накопительный
- изучение методической литературы
- накопление методической базы
- разработка плана работы с детьми
- разработка консультаций для родителей
- подготовка материала для создания презентации для детей «Что такое весна?»
План мероприятий
Дети | Родители |
Познавательное развитие Наблюдения на прогулке за изменениями в природе Рассматривание картин о весне Наблюдение и участие в поливе комнатных растений группы Посадка семян цветов в группе для получения рассады Наблюдение за ростом рассады, полив Наблюдение за высадкой рассады на клумбу | Консультации «Наблюдения с ребенком на прогулке» «Питание детей весной» Наглядная информация «Что бывает весной» Индивидуальные беседы по интересующим вопросам |
Речевое развитие Чтение: Л. Толстой «Весна пришла…» А. Плещеев «Травка зеленеет…» И.Бродский «Солнечные зайчики» О.Высоцкая «Одуванчик» Загадки о весне Беседа по картине «К нам пришла весна» Пальчиковые игры: «Кораблик», «Пчелка» | |
Художественно-эстетическое развитие Пластилинография «Весна» (коллективная работа) Рисование восковыми карандашами «Весенняя полянка» Музыка Пение «Солнышко лучистое» Слушание «Звуки весны» | |
Физическое развитие Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Через ручеек», «Птички, раз, птички, два» Физминутки «Солнышко», «Птички прилетели» | |
Социально-коммуникативное развитие Сюжетная игра «Оденем куклу на прогулку» Упражнение «Чистые ручки» - кгн |
2. Вырастить рассаду цветов для посадки на клумбу
3. Подготовить выставку детского творчества «Пришла весна»
4. Фотовыставка для родителей «Хочу все знать»
2 этап «Продуктивный»
- Проведение наблюдений, рассматривания картин, бесед с детьми
- Чтение художественной литературы
- Выращивание рассады цветов, высадка ее на клумбу
- Индивидуальные беседы с родителями
- Создание презентации для детей «Что такое весна?»
Дети | Родители |
Проведение наблюдений в природе, бесед, рассматривание картин о весне, выращивание рассады цветов и высадка ее на клумбу | Консультации «Наблюдения с ребенком на прогулке» «Питание детей весной» Наглядная информация «Что бывает весной» Индивидуальные беседы по интересующим вопросам |
Чтение художественных произведений о весне, ее признаках, разучивание пальчиковых игр | |
Выполнение коллективной работы в нетрадиционной технике «пластилинография», рисование восковыми карандашами «Весенняя полянка» Разучивание песни и слушание музыки | |
Разучивание подвижных игр, физминуток | |
Проведение сюжетной игры «Оденем куклу на прогулку» Ежедневное упражнение в режимных моментах – самостоятельное мытье рук |
3 этап «Итог проекта»
- Посадка цветов на клумбе
- Выставка детского творчества «Пришла весна» (коллективная работа «Весна», детские работы «Весенняя полянка»)
- Презентация для детей «Что такое весна?»
- Фотовыставка для родителей «Хочу все знать»
.png)
