Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение компенсирующей направленности
детский сад № 12 «Родничок»
Конспект НОД по РЭМП в старшей группе детей с нарушением зрения
«Математические задания невидимки»
Подготовила:СоболеваО.Л.,воспитатель
Группы № 5 МА ДОУ №12 «Родничок»
г.Краснокаменск
2021г.
Программное содержание:
Закрепить с детьми природные явления, характерные для зимы;
Закрепить умение складывать квадрат на 4-е равные части, на линиях сгиба делать вырезы в указанном месте и срезать внешние углы для получения заданной фигуры (по вырезам А. Зака).
Развивать умение различат цвет и оттенки цветов, геометрические фигуры, способности анализу и синтезу, пространственное воображение.
Упражнять детей в нахождении местоположения предметов (слева, справа, вверху, внизу, за, перед, под, над, в, около, далеко, близко);
5. Определять размеры предметов на глаз по длине, ширине, высоте;
6. Учить разрешать проблемную ситуации;
7. Учить составлять модель частей суток, беря за основу символ – цвет; 8. Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;
9. Отвечать на вопросы: который по счету? (слева, справа?);
10.Закрепить представления о том, что считать можно в любом направлении счета;
11. Продолжать развивать умение детей передвигаться в пространстве в указанном направлении;
12. Совершенствовать умение детей ориентироваться в реальном пространстве с помощью плана.
Ход занятия:
(аудиозапись – слова «Невидимки»).
- Здравствуйте, ребята!! Я вижу, вы пришли на занятие.
Какое у вас сегодня занятие?
- Математика.
- Вот и хорошо. Вы, наверное, любите математику?
- Да.
- Да, я вижу, что на занятие пришли две Леночки, Алёнушка, Вика, Катя, Ира, Глеб, Назар, Ванса, Адиль и Гриша.
- А вы меня видите?
- Нет.
- Если я невидимый, то как меня зовут?
- Волшебник – Невидимка.
- Сегодня я приготовил вам сюрприз. В вашей комнате спрятал сладкий клад. Если найдете его, он будет ваш. А помощники в этом будут ваши верные друзья: ум, сообразительность, смекалка, воображение, находчивость и ловкость.
- Вы хотите найти клад?
- Да!!!
- Тогда в путь!! Удачи Вам!!!
Материал и оборудование:
Магнитофон, аудиозапись, квадратные белые листы бумаги, 4-е сектора круга (черный, синий, жёлтый, красный).
Для составления модули суток – настенный математический модуль, план - схема групповой комнаты, геометрические фигуры, разрезанные на части по 3 на каждого ребенка.
На потолке приклеен мешочек с искусственным снегом. Мешочек порвется и посыплется снег.
- Ребята, опять пошел снег, значит какое время года?
- Зима!!
- А какой сейчас месяц? Последний месяц зимы.
- Февраль.
Ребёнок читает стихотворение:
«Нынче радость детворе –
Много снега во дворе,
Рукавички скоро скину:
Я хочу потрогать зиму!»
- Давайте, ребята, все вместе потрогаем зиму!
- Что у вас лежит на тарелочках?
- Листочки.
- Какой они формы?
- Квадратной.
- Сложите квадрат вчетверо, на линиях сгиба сделайте вырезы треугольной формы, а внешние углы отрежьте: раскройте и посмотрите, что получилось?
- Получились снежинки!!!
- Молодцы!! Справились с этим заданием.
- Ребята, не только вы одни любите работать ножницами. Я вам вчера вечером приготовил разнообразные разноцветные геометрические фигуры, а сегодня пришел в детский сад и увидел, что все фигуры изрезаны на части и на самих фигурах сделаны вырезы (на каждого ребенка по 5 фигур, но не 2, а 3 одинаковых цвета – для усложнения задания).
- Соберите, пожалуйста, свои фигуры и побыстрее.
Спросить каждого ребенка: «Вика, покажи, где у тебя овал?» (Правильно). «Какого цвета овал?» (Овал серого цвета) и т.д.
- Быстро вы справились с таким сложным заданием. Я рад за вас. Теперь следующее задание. Нам нужно сложить модель частей суток.
- Когда все ложатся спать и гаснут огни в окнах домов, это какое время суток?
- Ночь.
- А каким цветом мы изображаем ночь?
- Ночь черная, потому что очень темно.
- Вот вы проснулись, умылись, пришли в детский сад, сделали гимнастику, позавтракали и пошли на занятие, какое время суток настало?
- Это утро.
- Каким цветом изобразим утро?
- Утро красного цвета, потому что солнышко просыпается и поднимается.
День дети изображают желтым цветом, так как на улице светло и солнце высоко, а вечер синим, так как темнеет.
Физкультминутка:
(Дети стоят сначала на правой ноге, потом – на левой):
«Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться».
- А вот волшебные полянки (математический модуль – картинное панно и модули – печка, яблонька, озеро с речкой и избушка Бабы-Яги).
- Скажите мне, пожалуйста, где лежат дрова?
- Дрова лежат в печке, на печке, около печки.
- А вот зайка, где он стоит?
- Стоит под яблонькой, а другой – за яблонькой.
- А вот рыбки, лягушки – где они?
- Рыбки и лягушки в озере, а эта лягушка сидит на берегу озера.
- А где свинка разлеглась?
- Свинка лежит под избушкой.
- А Баба Яга?
- Баба-Яга сидит на крыше.
- А где летит самолет?
- Летит над избушкой.
- С какой стороны, ребята, окно у избушки?
- Окно слева.
- А дверь?
- Дверь впереди.
- А стены избушки, где расположены?
- Справа или сзади стены
- А вот две дорожки тянутся к избушке, они одинаковые по длине?
- Нет, одна короткая, другая длиннее.
- На дорогах стоят черепашки.
Какая придет к избушке быстрее?
Которая пойдет по длинной дорожке или по короткой?
- Придет быстрее черепашка, которая пойдет по короткой дорожке.
- Ребята, где летят гуси-лебеди?
- Летят над полями, над лесами, в облаках.
- Покажите мне высокие деревья и низкие.
- А почему одни деревья видятся высокими, а другие низкими?
- Которые стоят близко к нам – они высокие, а которые растут далеко, то кажутся низкими.
Дети показывают широкую и короткую дорожку и длинную, но узкую. Что по одной дорожке девочка идет сверху вниз, а по другой идет снизу вверх и т.д.
- Молодцы, правильно ответили на все мои вопросы.
А сейчас, ребята, встаньте на дорожку, кто около кого захочет, кроме Вики.
Вика, посчитай, сколько детей на дорожке?
Начинай считать слева.
- На дорожке 9 детей.
- Вика, встань на дорожку, а, Гриша, иди сюда и посчитай, сколько детей стоит на дорожке, начиная справа.
- На дорожке 9 детей.
Затем другой ребёнок считает, начиная слева, который по счету стоит Адиль. Следующий ребенок ребёнок считает, начиная справа, который по счету стоит Адиль. И отмечает, что если счет вести слева, то Адиль стоит третий, а справа – он стоит седьмым.
- Между кем стоит Ванса?
- Между Аленой и Катей
- Кто выше? Ниже?
- Алёна выше Кати, но ниже Вансы и т.д.
- А сейчас нам нужно дойти до места, где лежит план нашей групповой комнаты. На плане красным кружком обозначено место, где спрятан клад.
Дети строятся за Леной С.
- Ребята, повернитесь налево и пройдите 2 шага вперед, повернитесь вправо и пройдите прямо 5 шагов, повернитесь налево, ещё раз налево и еще раз налево, а теперь идите прямо 7 шагов.
Дети взяли план и стали его рассматривать.
- Это ИЗОуголок, а это полочки, а под полочкой красный кружок, значит место клада находится на стене.
Дети подошли к стене и……. На стене висит «башмак», а в нем сладкий клад.
- Видите, ребята, вы все задания выполнили правильно, быстро справились. Вам интересно было выполнять задания?
- Да, интересно.
Магнитофонная запись (слова Невидимки).
- Ребята, я очень рад за вас! Приятного Вам аппетита! До свидания! До новых встреч!
(кто-то закроет дверь, как-будто Невидимка вышел).
Дети кушают шоколадные батончики и делятся своими впечатлениями.
